惠州市对电教仪器工作进行检查评比

1997年10月20日至23日,惠州市教育局对市直学校的电教仪器工作进行了检查评比。评比组由市教育局领导,市电教站领导及部分教师、市直各校负责电教工作的领导组成。检查评比工作分两组进行,主要是对市一中至九中及惠州师范等十一所学校进行了“电化教育考评”和“实验室建设的检查评比”工作。检查重点放在电教仪器管理方面。检查组充分肯定了市直各学校在电教仪器工作中的成绩和经验,同时指出了各校存在的问题,要求今后子以解决。通过这次检查评比,提高了市直学校领导对电教仪器工作重要性的认识,有力地推动了市直学校电化教学、实验…     

创新体制机制,促进义务教育均衡发展,探索城乡教育一体化有效途径系列报道之二 九年一贯制学制

正北京市教育委员会基础教育一处北京师范大学首都基础教育研究院北京教育杂志社共同组织综述在我国全面普及九年义务教育的过程中,始终实施六三、五四、九年一贯等多元学制。进入21世纪,国家整体设置的九年义务教育课程为九年一贯制学校的发展提供了空间,北京市九年一贯制学校已经从世纪初的53所发展到目前的120所。分析九年一贯制学校在各区县快速发展的原因,其一是国家政策导向,教育部九年义务教育课程方案颁布的同时,提倡有条件的地方实行九年一贯制;其二是区县因地制宜,在中小学新一轮布局调整中,按照集中优势办学的思路,建立了高中独立设置,初中小学加大衔接的管理机制;其三是推进均衡发展,在落实办学条件标准化的同时,高度重视教育质量     

九年一贯制办学模式及运行机制

我校作为一所实验学校,开始“九年一贯制教育模式”的研究是在1984年。当时主要考虑到学校教育制度如何与国家所规定的九年义务教育相一致的问题。以法的形式确定下来的九年义务教育,要求学校教育从全民性、基础性(即后来所说的素质性)、连续性、均衡性等方面与其相匹配,保证九年义务教育阶段的实施与完成。随着这一项研究的展开与深入,我们逐渐认识到,推行九年一贯制学校教育制度,符合现阶段儿童少年身心发展的内在要求,也有利于教育资源的合理配置与利用,以提高教育的经济效益。经过10余年     

深入推进义务教育阶段课程改革，切实办好人民满意的教育

一、积极落实城乡一体化战略，努力推进义务教育均衡发展，着力促进教育公平 义务教育均衡发展是实现教育公平的基石。现阶段，各区县要以贯彻落实《天津市义务教育学校现代化建设标准（2008年～2012年）》为抓手，在全市高水平、高质量普及九年义务教育取得阶段性成果的基础上，进一步改善办学条件，强化内涵发展，用现代化理念配置教育资源，用好教育资源，建设教师队伍，搞好学校管理，落实素质教育，切实办好每一所义务教育学校，充分体现义务教育的公平性、公益性和普惠性。     

教育部印发《关于加强大中城市薄弱学校建设办好义务教育每一所学校的若干意见》

教育部印发《关于加强大中城市薄弱学校建设办好义务教育每一所学校的若干意见》１９９８年１１月２日，教育部印发了《关于加强大中城市薄弱学校建设办好义务教育每一所学校的若干意见》，要求各地切实抓好以下几项工作（要点）：一、加强对薄弱学校建设工作的领导。加强...     

做素质教育的真诚实践者，办人民满意的公办教育——陕西省西安高新第二学校

陕西省西安高新第二学校是由西安高新区管委会投资创建的第一所公办九年义务教育学校，是一所现代化、高标准的全国德育管理先进学校、陕西省义务教育规范化学校、陕西省文明校园、陕西省素质教育优秀学校。     

创建九年一贯制特色学校促进农村教育发展

伴随着全国基础教育改革的不断深入，整体的办学体制已经形成了多元化的局面。而新课程改革的实施为九年一贯制学校发展提供了更广阔的空间。敦化市江南镇中心学校就是一所改建的九年一贯制学校，两年来，学校坚持特色管理，全面实施素质教育，逐渐摸索出一条适合自身发展的道路。实践证明，这样的办学体制适应了农村教育发展的要求，适应了九年义务教育的整体实施的需要。     

整体推进 均衡发展——桦甸市基础教育发展调查综述

桦甸市坐落在吉林地区东南部,总人口45万。全市辖11个乡镇,1个经济开发区,5个市区街道。现有中心校以上学校52所,其中乡镇有初中9所,中心校11所,九年一贯制学校3所,市直高中2所,完全中学3所(其中省     

教育部部署义务教育学校绩效工资改革工作

教育部副部长李卫红在教育部召开的部分省份义务教育学校绩效工资改革座谈会上,充分肯定了义务教育学校绩效工资实施一年来取得的成效,对做好2010年的实施工作提出六方面要求。一是加大领导力度,确保政策落实、好事办好。各级教育行政部门要切实加强领导,进一步增强责任感和紧迫感。     

芳菲春色倍还人──临河市实施素质教育巡礼

初冬的临河市，一派肃杀。仅剩两三片枯叶的树枝在寒风中相互碰挤着取暖。夕阳，似乎也在瑟瑟发抖。街头行人稀稀落落，缩脖袖手，急急地走着。 记者在市教委张志国副主任陪同下，采访临河市实施素质教育的情况。 走进校园，走近老师，我们分明感受到了春的气息，这春来自于临河市素质教育全面的实施和推进。 （一） 临河，因临黄河而得其名。全市总面积２３２９平方公里，总人口 ４９．６万人。现有普通初中 ３０所（其中市直７所）；九年一贯制学校２所；小学１７０所（其中市直１０所）；义务教育阶段在校生７０７５７人；全市小学专任教…     

九年义务教育学校理想、道德、纪律教育评价初探

思想品德评价是学校德育工作的重要组成部分。如何对学生的思想品德进行科学的评价，是多年来教育理论和实践所致力探索的课题。我们在总结完善山东省教育科学“八五”规划重点课题“九年义务教育学校理想、道德、纪律教育序列”的基础上，参与了全国教育科学“九五”规划研究课题——“九年义务教育学校理想、道德、纪律教育序列”的实验与研究，对义务教育阶段学生思想品德评价进行了初步探讨，取得了明显成效。 　　一、课题的提出 　　“八五”期间，在对义务教育学校德育评价状况进行调查时发现： 68％以上的学生对德育评价缺乏兴趣； …     

海南陵水思源实验学校

海南陵水思源实验学校是一所贯彻海南省委、省政府教育扶贫(移民)政策而创办的、由海南省政府和陵水县黎族自治县政府出资、香港言爱基金会捐助新建的九年一贯制义务教育公办寄宿制学校。学校占地面积60亩,建筑     

如何争取乡村领导的支持？

农村学校与地方领导部门加强联系,是农村学校容易忽视的问题之一。为了解决这一问题,我们从1997年开始以“整体构建九年义务教育阶段农村学校交际教育目标及实施体系”为研究课题,对此问题进行了探索。课题研究首先涉及“在交际中争取乡村领导的支持”问题。经初步探索,我们总结出以下模式:一、走访接触模式一所乡村学校从领导到教师在当地人眼里都算是知识分子。我们要常主动登门走访群众，不然群众会认为我们清高，这对学校发展不利。所以，学校要把走访接触群众纳入议事日程。走访对象主要包括：乡镇领导，村委会领导，医院、电站、公安…     

拯救国粹先得改造国粹

今年，北京市连同其他9个省市自治区，将各在20所中小学开设京剧课。这是按照教育部的要求，对九年义务教育阶段的音乐课程标准进行修订所采取的一项新做法。     

创办一流的特殊教育学校

天津市武清区特殊教育学校（原武清区肩智学校）。始建于1992年，是全区唯一一所集听障儿童和智障儿童的九年义务教育以及学前康复、职业教育为一体的寄宿制特殊教育学校。学校拥有一支业务过硬、素质全面的高水平教师队伍，现有教职工41人，其中大专以上学。历38人，党员19人，专业教师38人，市级优秀教师1人，市级骨干教师5人。     

发挥办学体制优势 扎实开展素质教育——关于“九年一贯制”教育的实践与思考

全国基础教育工作会议《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“规范义务教育学制”，“‘十五’期间，国家将整体设置九年义务教育课程……有条件的地方，可以实行九年一贯制”。深圳市福田区彩田学校正是福田区委、区政府和教育行政部门贯彻落实这一精神，进行教育体制改革与创新而创办的一所区属九年一贯制学校。学校创办近三年来，积极探索“九年一贯制”办学规律，以扎实开展素质教育为核心，对“一贯制”背景下的学校管理、教育、教学等方面进行了认真的思考与实践，初步形成了一套较为完整的办学理念。     

坚定目标,攻坚克难全面完成学校标准化建设工作

正一、教育基本概况屯昌县地处海南省中部,全县总面积1231.5平方千米,现辖8个镇,119个村(居)委会,总人口31万人。全县现有公办学校124所,其中,义务教育阶段完全小学以上学校84所(包括完全中学1所,九年一贯制学校3所,初级中学9所,完全小学71所),教学点38所,中等职业技术学校1所,高级中学1所。2014年春季中小学在校生36131人(其中高中在校生3801人、初中9624人、小学22706人)。现有在职专任教师2803人(其中义务教育阶段学校初中教师808人、完小以上教师1595人)。     

国际

正瑞典政府提出强化义务教育三项政策瑞典联合政府四大党主席针对瑞典义务教育重大改革措施召开了记者会,提出了三大重要改革政策。分别为:将九年义务教育延长为十年,入学年龄下降至六岁;协助教育弱势学童,视其必要性,延长义务教育至第十一年;义务教育学校设立暑期辅导。目前,瑞典的九年义务教育年龄从七岁开始,义务教育九年均设立在小学(等同于我国小学     

崧泽学校：成就学生的全面发展

崧泽学校足青浦区赵巷镇上唯一的一所义务教育公办学校。2003年，赵巷镇大手笔地投资1亿多元、占地140多亩，将镇上原有的一所中学、一所中心小学和两所村级完小合并到一起，形成九年一贯制的崧泽学校。然而，新建的校园高档大气，设备齐全，却挡不住生源不断流失。     

义务教育学籍管理系统在县级应用设计中的思路与方法

<正>我区下辖12个镇乡,义务教育学生人数近3万人,初中16所(含3所九年一贯制)、城镇二类以上小学和镇乡中心校20所、农村村小45所。为适应信息数字化时代的工作需要,学籍档案也应实行电子化管理。主管领导要求我们自己动手,量身定做,开发出一套能满足本区县实际需要的学籍管