武术教学中口令方法的妙用

武术教学具有体育教学的一般特点,同时又具有本身独立的特点,就是注重直观教学,以教师领做与学生集体演练为主,因此,口令在集体练习过程中起了重要的作用。一、分析几种武术口令的运用方法 1、通常性口令这种口令就是一动一拍,即一动一个呼号,口令的呼号是10、20、30、40……(口令“1”为第一动,后面的“0”为半拍休止符,表示口令不要拖拍),共呼八个节拍,再转为第一拍,以此循     

音乐在小学体育教学中的妙用

<正>音乐作为体育运动的一种表现形式和体育教学的辅助手段,以其优美的韵律、鲜明的节奏和艺术的美感,能很好地促进体育教学和大课间阳光体育活动的开展。但音乐不能随便乱用,不当的音乐、不当的播放时机会弄巧成拙,干扰正常的教学。体育教学中的音乐,用的恰到好处,锦上添花;用的牵强附合,画蛇添足。音乐在体育教学中的巧妙运用,就像玫瑰花儿般芬芳,引人入胜。一、根据不同水平段的学生选用音乐如低年级的学生,重点应该培养他们对     

妙用废旧器材 巧练武术震脚

仔细读完朱保荣老师发表在《体育教学》杂志2010年第8期《巧用"踩响"练震脚》一文(以下称为原文)后,笔者便按照朱保荣老师文中所描述的方法,将自制的"踩响"器材在武术课堂教学中进行实践运用,取得了较好的教学效果。特别是学生     

试析“音乐教学法”在青少年武术教学中的可行性

本文结合武术运动特点,依据青少年发育规律,提出了“音乐教学法”的新构思。     

武术文化与高校武术教学

武术是借人体运动方式所表现出的一种文化形式。它寓中国文化、哲学为一体,集儒、道、佛三教诸多内涵为一身,是中国历代名人志士历练自我的重要手段之一。高校武术课程的开展有利于大学生身心健康稳定持续的发展,有利于良好品行的形成,也有利于校园文化的建设。但学武之道绝非是单纯的模仿,亦非知识的简单积累与混合。文章从几个方面探讨了武术教学必须坚持武术文化教学以达到武术为人才终身服务的理念。     

留学生武术学习与对外武术教学

随着中国申奥的成功,武术力争进入奥运,武术发展迎来了前所未有的契机,如何让世界人民接受武术,喜欢武术,普及武术是当务之急,对外武术教学是在武术推广普及当中最为直接的手段之一越来越被人们所重视。本文就留学生在武术选修课初期,中期,后期的变化表现,发现对外武术教学的存在的问题以及相应对策的制定。     

浅析音乐与武术表演的配合

武术表演与音乐的结合,不仅能提高武术表演的艺术效果,而且对表演氛围的提升以及对表演的效果都起到了至关重要的作用。文章运用文献资料法、逻辑分析等研究方法,并结合武术表演经验,对现代武术表演中音乐的表现形式进行分析,进而阐述了武术表演的舞台上,音乐已成为武术表演中必不可少的结构元素。     

论音乐与武术套路共适

音乐与体育从古时候起就结下了不解之缘,而中华武术套路则是中华体坛上的一朵奇葩,与音乐的联系更为密切.武术套路的表演能鲜明地体现出音乐的律动和节奏,音乐则可使武术套路的表演得到艺术上的升华.二者珠联璧合,相得益彰.在武术套路的演练上应选择与之适配的音乐.     

武术与音乐的融通及其传播价值

武术与音乐的结合出现在第九届世界武术锦标赛上,引起社会的广泛关注。文章运用文献资料法、逻辑分析法,详细阐述了武术与音乐在其表达的情感性、具有的创造性、蕴含的文化性上的相通相融之处。基于此,文章指出了武术与音乐相结合在武术教学和国际推广中的意义。     

音乐——提高武术教学效果的关键

音乐作为一种特殊的信息与我们的生活有着天然的联系。音乐的节奏变化与武术运动中的节奏变化有着异曲同工之妙。音乐对武术教学有着明显的促进作用,在武术教学中有着明显的推进作用,在武术教学中应充分利用音乐来辅助我们的教学,提高教学效果。     

武术操在高校武术教学中的实践研究

文章运用文献资料、观察实验等研究方法对于武术操在武术教学中的实践进行研究发现,武术操具有提升学生的学习兴趣、提升教学效果等功效,同时还探讨了武术操作为热身活动和单独课程的可行性,最后提出了高校应加强重视程度、编写专门的教材和加入文化内容等武术操未来发展的建议     

武术教学的艺术

武术教学艺术是指依据武术的特点,师生紧密协作,充分利用教学环境中的一切条件,遵循武术自身发展规律、教学规律、武术美学规律,创造性的应用多种教学方法完成教学任务的一种最佳手段。我们从以下几个方面对其进行论述。一、武术教学内容的艺术武术教学内容本身具有艺术性。首先,从武术本身的特点看,武术是一种踢、打、摔、拿、跌等技击方法为主要内容的传统体育项目。由此看出武术的主要特点是以攻与防动作为主     

中小学武术教学思考

武术被视为全面发展学生体质的重要手段,但传统的武术教学已不被大多数学生接纳,传入我国的跆拳道却蓬勃发展.对云南省部分中小学武术教学现状调查结果显示,武术教学现状令人担忧.提出中小学武术教学理念有待更新等.     

普通高校武术教学初探

在教学中要高度重视武术基本功和基本动作的练习，并以此入手过渡和贯穿在套路练习的始终；同时对每一个动作，要严格把好质量关，使其规范化；认真钻研教材，找出套路结构规律、抓住重点，探求教法；对套路中各动作的规格要点、所走路线及手眼身法步的配合，都要讲示清楚；要调动学生的主观能动性，启发学生互帮互学，共同提高。     

新教材武术教学浅尝

教育部新编全国中学通用体育教学大纲所规定的武术教材,具有动作少,内容精的特点,并且鲜明地突出了艺术性和技击性。同过去用的教材相比,有了很大改进。过去所采用的武术教材,往往都是套路太长、动作过多、学生苦于记忆,教学效果很不理想。在新编武术教材中、拳术上只有少年拳两套,分别包括八个和十二个动作;剑术和棍术也都只有十二个动作。这样就适应了中学体育教学的实际需要,可以帮助我们改变过去那种动作多、时间短、学生学得慢、忘得快的现象,因而容易收到实效。武术操中编进的仆步亮     

武术基本功教学新策略

为改变武术基本功枯燥单调的学习状态,提高学生学习的主动性,改变传统的教学方法,创新教学策略.在教学实践中创编武术基本功游戏,让学生在合作探究中好学;借助媒体视频,让学生在观摩对照反思中勤学,让学生积极主动学习,掌握扎实的武术基本功.     

武术教学中的口令

<正> 在武术教学中,教师口令喊得怎样,会直接影响学生完成动作。因此,武术的口令除了要宏亮外,还需要善于根据不同的教学阶段,采取多种多样的口令。现谈谈几种常用的武术口令。 1.示范性口令学生初学动作时,教师应先呼动作名称,后做示范动作,随着示范动作的出现,再发口令,这样就容易使学生更快地掌握正确动作。示范性口令的节奏要缓慢,以给学生一定的思考时间。 2.提示性口令这种口令是在呼号的前面加上动作名称或要领,如“弓步冲拳——l”。前面的动作名称是预令,后面的呼号是动令。预令应有拖音。提示性口令多在学生比较容易做错或遗忘的动作时运用。 3.一般性口令这种口令是一动一个呼号,如初级拳每段八个动作,口     

武术教学中的德育

寓德即为美,这是人类崇尚美德的心灵表现.武术界历来有“习武德为先”、“练拳兼修德”的格言.这说明武术对人思想品德和良好情操的教育是十分重要的.武术遍及中国,风靡世界.近年来。随着武术热潮的到来,各地相继成立了武术组织.据说目前10名学生里就有1名武术爱好者.他们在学习武术的同时,也受到了武术教育的思想     

浅谈少年武术教学

少年宫是普及少年武术的重要阵地,根据少年宫普及与提高的教学任务来制定可操作性的教学大纲,可将学习者划分为四个阶段,即：启蒙教学阶段（5～7岁）;初级教学阶段（8～10岁）;中级教学训练阶段（10～12岁）;提高教学训练阶段（12～14岁）。大纲对各阶段所应当达到的教学训练内容、动作、理论与技术等方面提出明确的相应要求,力求做到学、练、巩固、考核相统一,使学习者能感到少年宫学武术系统化和连续性,便于提高教学成果和有效的培养专业人才。     

远程武术教学初探

网上武术教学,不仅充分利用了网络技术,开拓了武术教学的领域,丰富了教学手段,而且顺应了未来教学发展的需要.从网上武术教学的特点与优势、学习内容设置、教学原则等几个方面论述了网上武术的教学方法和学习内容.