“天赋猪权”与思维

思维方式是十分重要的,这是我在科研经历中得到的一个重要结论。我经常告诉学生：“你们到大学来干什么？三件事：第一要学会如何做人;第二要学会如何思维;第三要学会掌握必要的知识与运用知识的能力。这三者不可分割、相互渗透,而学会做人是最基础的O”人与人在事业、生活等方面的差异,很大程度上是人的思维方式与思维水平的差异。“文革”中,我在农场“改造”,领导要我去打猪草,当时没有书,也无人指教,而我对猪草一无所知,于是我将猪赶出去,猪吃什么草,我打什么草,解决了这个难题。可见知识问题可以转变成一个思维方式、思…     

育人:人格高尚第一位

我常给学生讲:“你们上大学,干什么?我看有三条:第一,学会如何做人;第二,学会如何思维;第三,学会掌握必要的知识以及运用知识的能力。这三者不可分割,相互支持,融为一体;然而,     

发展学生数学思维策略谈

训练学生的数学思维是数学教学的重要任务之一.在训练学生数学思维的过程中,要做好三件事:一是要分析学情,寻找思维训练起点;二是要循序渐进,尊重数学思维水平;三是要学会驻足,留足数学思维训练时空.     

论培养学生数学思维能力的方法

在小学数学教学中,教师不仅仅要传授知识给学生,更重要的是要培养学生的思维能力,让学生在获得知识的过程中,发展思维想象能力和分析解决问题的能力;要充分调动学生的积极性、主动性,激发他们强烈的求知欲,指导他们学会预习,在预习中引发思维。充分重视学生获取知识的过程,在教学中设疑,激发思维;创设问题情境,优化思维;通过传授学法,培养思维;运用对比迁移,发展思维。     

学习排列组合的几点启示

在排列组合这一章的学习中,不仅要掌握基础的知识,更要学习考虑问题时严密、有序的思维方法.那么,我们应该从哪几方面来学习这种思维方法呢?我认为,有这么四点:一是合理地使用分类、分步方法;二是要注意思维的有序性;三是尽量避繁就简;四是重视一题多解.     

如何答好文综试卷的历史试题

甘肃天水的张星同学问,面临高考,如何答好文综试卷的历史试题?答:答好历史试题,要具备三个条件:掌握扎实的历史学科基础主干知识;具有在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力;学会解答历史试题的方法和技巧。一、选择题主要考查对基本历史知识的掌握程度,审题时要审题干     

在数学教学中要重视“观点”教育

教育,重点在“育”字。育,就是育人。通过教学,传授知识,培养能力,是育人;在教学中注意对学生进行辩证唯物主义观点教育,这对育人尤为重要。在教研实践中,我体会到“观点”教育可从三方面进行:一是教师要阐明教材本身的辩证法——自然辩证法;二是要教会学生思维领域中的一些辩证法;三是教师要懂得点教学领域中的辩证法。三者是互相联系,互相渗透的。下面就这三方面谈谈粗浅的看法。     

在初中数学教学中培养学生创新精神的途径

初中时期是青少年思维模式形成和塑造的重要时期。在初中数学教学过程中,教师一定要注意培养学生的创新精神和创新思维。具体应做好以下几点:为学生创造自由、宽松的学习氛围;在讲解知识的时候,让学生发挥主动性进行探究;多设置创新问题,引发学生思考;培养学生的发散思维;让学生在交流合作中学会创新。     

创新素质:农村成人教育持续发展的原动力——关于当前发展农村成人教育的理性思考

该文从创新素质所涵盖的创新精神、创新思维、创新能力等三个方面,论述了农村成教在新时期应怎样学会创新,提高自身的创新素质:即一要保持与时俱进,不断转变观念,树立创新精神;二要尊重科学规律,学会思维方法,树立创新思维;三要做到务实求新,落实以人为本,提高创新能力。     

激发兴趣 提高技能

随着科学技术的飞跃发展、新课改的实施，教师的教学观念应从“如何教给学生知识”向“如何让学生学会学习”转变，学生的学习观念应从“要我学”向“我要学”转变。在教学过程中，教师要全面关注学生学习的三个维度，让学生掌握知识，形成能力，同时还要想方设法激发学生的学习兴趣，提高学习技能，促进思维发展，使他们在浩瀚的知识海洋中学会、学到更多的知识。那么，怎样才能挖掘学生的潜能呢？[第一段]     

初中物理教学中重视科学思维能力的培养

教育心理的理论指出.学生学习知识的过程是一个认知过程.初中学生学习物理知识的过程无疑也是一个认知过程.在这一过程中,学生不仅要学会物理知识,运用物理知识解决实际问题,还应逐步学会用科学的思维方法处理物理问题.在物理学中科学思维方法突出表现在科学想象,科学推理,科学判断三方面.科学想象是物理学研究中一种重要的方法.在初中物理教学中也得到广泛的应用.下面谈初中物理教学中培养科学思维能力的点滴做法.     

让学生的思维在数学课堂中飞扬

数学教育家波利亚说过,学习任何知识的最佳途径,都是由学生自己去发现、探索、研究,因为这样理解更深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.在新一轮的课改中,笔者觉得收获最大的是学会了注重学生的自主学习与注重开放式教学,通过和学生之间的无数次思维的碰撞让我在教学中深刻地体会到:现在数学教育不仅要让学生"学会",即掌握知识;而且还要让学生"会学",即掌握思想方法.发展思维,形成能力.     

数学教学的三种有效方式

数学课要让孩子喜欢,就要充满童真和童趣,让学生快乐地学习;有效的数学课堂是一个思维的磁场,她是学生思维碰撞、思维互动、学会学习的场所;数学课堂要成为学生跨越式发展的平台,教师不仅要传授知识,更要教给方法,教学中,教师善于渗透数学思想方法,学生就会善于学习。让学生在思考中学习,在发展中学习,是我教学生涯中的追求。     

课堂教学中的“疑-问-议-论”

课堂教学是学生摄取知识的重要环节,教师的课堂教学方法尤为重要,它直接关系到学生能否获取更多的知识。通过教学中的不断摸索,我逐步摸索出自己的教学模式,在课堂教学中的“疑一问一议一论”一、找疑点,启迪思维的灵活性。“疑”是学习的需要,是思维的开端,是创造的基础。有疑问,才要去学习,去思维。为了最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性,启迪学习积极思维,教师就要积极引导学生存疑、生疑,学会质疑。     

如何引发学生数学思考

每一个数学知识的形成都有一个过程,然而,教科书里不可能完全展示知识的发现过程和曲折的数学思考过程。面对这种情况,我们是不是只向学生传授知识就可以了呢？我个人认为,引发学生学会数学思考比单纯传授知识更重要,培养学生数学思维方式比呈现知识本身更重要。我们要让学生不仅知道数学结论,更要学会追本溯源,让学生看到知识背后的知识,还有那知识背后的数学思考。我们应该在充分尊重学生的认知规律下揭示数学本质,引发学生学会数学思考。那么,如何揭示数学本质,引发学生数学思考呢？     

发挥主体作用培养创造精神

素质教育是当今教育改革的主题。素质教育要求以培养学生的创新精神为核心,不仅要让学生学会知识,更重要的是学会学习。教学中,教师要运用多种教学方法引导学生积极参与学习过程,主动探究知识,要引导学生掌握学习和思维的方法,从小培养他们发现问题、     

依托课文 展开想像

<正>遵循新课程标准要求,语文是着力文化奠基,工具奠基,思维发展和创新能力的奠基以及学会学习的奠基,综合起来就是为生命的奠基。所以说,教育是生命的花朵,要让课堂迸发出生命的活力,就一定要解放学生的思维,培养学生的想象力。爱因斯坦说:"想像力比知识更重要——一个能思想的人,才是一个力量无边的人。用人类历史上最宝贵的思想精华武装头脑,打开源远流长的智慧闸门。"我在多年的教学中,依托教材展开想像,从而提升学生的语文素养。     

小学生数学独立思考能力的培养

<正>爱因斯坦说:"学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人,将失去生活的最大乐趣。"不论在学习还是生活中,学会思考对孩子来说非常重要,这也是很多老师和家长们都很关心的事情。作为教师,应先于学生对教学内容、对孩子的思维反应进行预想,从而在课堂上引导孩子进行独立思考。一、激发思维,引导学生提出问题《小学数学课程标准》指出,解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综     

知识经济与大学生新学习观的培养

２１世纪是知识经济的时代。知识经济需要大学生具备全新的观念。本认为：一是要更新学习观念,学会学习,要摒弃死记硬背知识的传统学习观念,学会学习和思考,掌握“点金术”;二是注重学习能力和创新意识的培养,要在自学能力、研究能力、思维能力、表达能力等方面下功夫,通过思维方式的转变和创新意识的增强,提高自身素质;三是树立终身学习的观念。     

创造力开发系列文章(四)创造力开发的最基本训练——学会思考

爱因斯坦说:“学习知识要善于思考、思考、再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的.”因此,一个人如果缺乏新观念、新思路,是不可能创造出新东西的.同样,如果缺乏创新的欲望和理念,思维也必然要萎缩、迟钝、偏狭、封闭和出问题.所以创新的根基是思考,要“学会思考”,就必须掌握正确的思维方法,克服思维的定势,扩大思维的视野,不断地求新、求异、求美.