论优质高效的课堂管理策略

课堂是学校教育的主阵地,优质高效的课堂管理是学校教育高质量和高效益的有效保证。因此,追求优质高效的课堂管理就成了广大教育工作者努力的方向。教师可以从课堂环境、课堂行为、课堂时间等几个方面来优化课堂管理。     

科学管理 高效管理

实现高效课堂需要高效能的学校管理。学校创新管理的根本宗旨,就在于充分调动教师工作的积极性。校长面对风起潮涌的教育改革,要有敢立潮头的勇气和姿态,切实遵循教育规律,明确学校的发展方向和办学宗旨,不断强化学校管理,向管理要质量,向高效课堂要质量。     

听评课制度的优化与实践

学校管理者如何从繁杂的内务和不断的外务中抽身出来关注课堂,管理课堂质量？我校通过学校管理团队听评课制度的优化与实践,追求务实、扎实的课堂管理。     

民族学校课堂文化管理策略刍论

在多元文化并存的民族学校,课堂管理存在极其特殊的民族型文化冲突和代际型文化冲突交织的文化问题。本文尝试从文化管理的层面提出最大限度消释师生文化差异,有效进行课堂管理的策略,以期为民族学校教师的课堂管理起到一定借鉴作用。     

课间活动——不可忽视的学校管理空间

如果我们把学生的在校时间分成课堂学习时间和课间活动时间两个组成部分的话,就会发现,学生的课堂学习时间已经被学校规范管理起来,课间活动管理却被很多学校忽略了,成了学校很少管、活动无人抓的空白地带.那么,课间活动应该如何界定、课间活动管理应不应该被忽略,怎样规范管理,成了教育界有识之士十分关心和热衷探讨的学校管理问题.     

论学校文化管理理念下的高效课堂

从学校文化理念来关照高效课堂,其本质是"以人为本",体现了其人文性、人本性和文化性。构建学校文化理念下的人文、人本和文化三个向度的高效课堂,需要更新观念、人性化课堂管理和人文性教学评价、培育人文精神、信任学生的信仰课堂、自主乐学的生态课堂、良好的课堂文化导向及整合校内外的文化资源。     

论体育课堂管理中的激励机制问题

课堂管理作为学校教育管理的一部分以及在学校教育中的重要地位,日益受到人们的关注,为了使课堂管理更科学有效,激励作为管理心理学上的一个概念,是提高管理效能的一种有效手段,针对激励机制对管理的有效性,本文对体育课堂管理中的激励机制进行了探讨,提出了四个方面的对策和措施。     

有效课堂管理的实施策略

课堂是师生活动的主要场所.学校以人为本促进学生全面发展的素质教育理念,是通过课堂管理过程注入教育教学活动主体的:有效教育教学管理也是主要依托课堂管理达到主体运行的.提高教育教学质量的宗旨,也必然通过有效课堂管理来实现.基于杠杆理论思考,我们可以把有效课堂管理视为撬起学校教育教学管理的支点.因此可以这么说,有效课堂管理是学校教育教学管理决策思维的聚焦点.学校的教育教学管理,需要引领教师通过课堂管理的重点层面,放大效应,除去教育教学的浮躁,清洗课堂"教学泡沫",实现生命成长的本真回归.     

聚焦课堂:为了每一个孩子的健康成长

正课堂是学校教育的主渠道,是学校文化的核心,是撬动学校管理创新文化的支点。正是每天一节一节的课堂,让孩子不断地感受知识的魅力,感受学习带来的变化,在四十分钟的课堂上,孩子和教师共同成长。课堂是教师的本分,是孩子的天地,为了每一名孩子的健康成长,学校教育的研究一定要围绕课堂、聚焦课堂。课堂的第一层意义就是课堂教学,学生是课堂的主体,然后是基于改进教学的研究,也就是教研     

建构校本的信息化管理——“互联网+”背景下的学校管理建构的思路

"互联网+"背景下的学校管理应通过"互联网+"将信息技术与学校管理进行深度融合,从基于本校课程管理、课堂管理、教师管理和学生管理需要出发建构校本化的信息化管理。     

深入课堂,赢得教学工作的主动权——乾安县中小学校长听、评课侧记

正学校工作千头万绪,工作点多、线长、面广。校长不仅要善于抓重点,而且还要善于抓中心。学校工作有"三个中心",即"教学是学校工作的中心,教学工作以课堂为中心,课堂教学以学生为中心",这"三个中心"是教育者所普遍认同的,然而课堂占去了学生在校时间的80%,如果不进行有效的课堂管理,任何学校管理都将是无效的。校长只有走进课堂,才能走进教师、走进学生;走进班级管理,才可以掌握到来自一线的真实情况。校长听课是对课堂教学进行监     

“双减”背景下小学课堂管理研究：进展与趋势

高效的课堂管理是确保课堂教学活动正常有序、实现学校教育管理预定目标的关键。文章采用文献追溯法和内容分析法,以2012年为时间轴点,对比前后十年我国小学课堂管理发展,揭示我国小学课堂管理研究进展、热点以及存在的问题,探索“双减”背景下我国小学课堂管理的发展趋势,为我国基础教育课堂管理实践的发展赋能。     

校长听课的重心在于研究

课堂是学校教育的主渠道,是学校教学情态的突出反映和集中体现。离开了对课堂的了解和把握,校长对学校教学工作的认识和管理,就成了无本之木,只有抓住了课堂,才可以说抓住了教学工作的关键。正是基于这样的认识,许多学校都非常注重校长听课,把听课作为校长参与教学、落实教学管理的一项常规性重要措施。当下,深入课堂听课,已经成为广大     

中职学校活力课堂的构建策略研究——基于课堂教学管理的视角

当前,中职学校课堂上存在一些问题,阻碍优质教学效果的取得。例如,学生学习态度散漫,课堂学习氛围松懈涣散;教师的职业倦怠情绪强烈,对课堂问题视若无睹;师生关系紧张疏远,易形成对抗局面或疏离关系。产生这些问题的原因主要有四个方面:第一,教师的工作态度存在问题;第二,师生日常交往存在问题;第三,课堂教学管理存在问题;第四,校园周围环境中的消极因素给良好课堂氛围的形成带来负面影响。消除课堂问题,构建生动、高效的活力课堂是中职学校有效提升教学质量的关键。文章基于课堂教学管理视角,从制度管理、文化管理两个方面探讨了中职学校活力课堂构建的策略。     

课堂领导是校长的第一要务

课堂是实现教育教学目标的主要载体,是师生成长与发展的第一抓手,是学校优质运行的关键时空,课堂效益的高低直接决定了学校教育教学质量的水准,也如实反映了学校校长的课程领导力。校长及其管理团队具备了课堂领导的专业权威和话语权,学校内涵发展、科学发展才会成为现实。一、磨课领导:打造校本文化,提高课堂预设能力     

有效课堂管理的实施策略

课堂是师生活动的主要场所。学校以人为本促进学生全面发展的素质教育理念,是通过课堂管理过程注入教育教学活动主体的;有效教育教学管理也是主要依托课堂管理达到主体运行的。提高教育教学质量的宗旨．也必然通过有效课堂管理来实现。基于杠杆理论思考。我们可以把有效课堂管理视为撬起学校教育教学管理的支点。因此可以这么说,     

打造信息技术有效课堂

课堂教学是学校教育的重要载体,课堂教学环境的好坏直接关系到学校教育的优劣。课堂管理是课堂教学得以顺利实施的手段和保障,是对课堂中诸因素进行有效的调控,采取适宜的方式与策略,以学生的自我控制并最终促进课堂教学顺利实施为目标的过程。然而,信息技术课堂管理有其特殊性,因为,信息技术课程是一门操作性、互动性和实践性都很强的课程,这对信息技术的课堂管理提出了更高的要求。为了提高信息技术教学的有效性,考虑到信息技术教学的特殊性,我们需要重视信息技术课堂管理。     

“管”出精彩 “理”出和谐

学校管理是学校管理者要做的一篇大文章,是学校领导班子要研究的重点课题。对于一所学校而言,学生、教师、课堂是学校的三个基本要素。学校管理的最终目的当然是调动一切可以调动的力量,促进学校可持续发展、内涵式发展。那么,如何让教师合作起来,学生主动起来,课堂高效起来？8年来,我们在学校管理上有过一些思考,做了一些事情,酸甜苦辣中也收到了一些启迪。     

中职课堂管理现状与改进策略

本文分析了当前中职学校课堂管理中存在的问题,探讨了中职学校课堂管理难的主要原因,并针对问题及原因提出了相应的改进策略。     

基于双师课堂背景下的课堂改进实践

本文介绍了北京市房山区周口店中心校开展双师课堂实验项目的情况与效果。学校建立了基于双师课堂背景下的课堂改进流程并开展了实践探索。基于学校存在的课堂效率低、学生主体地位不明确等问题,学校制定了双师课堂实施方案,建立了干部听评双师课、课后反思等相应机制,有序推进实验。在实验中,注重发挥评价作用,根据实际,及时进行策略优化和管理的改进。计划、执行、评价、调整的实践,促进了学校课堂质量的提升。