知识生产力构成要素浅析

知识经济时代，生产力转化为知识生产力，知识生产力的实质为一切社会生产活动都是以知识为基础，其构成要素主要是知识型劳动者、知识型劳动资料、知识型劳动对象、教育、管理和知识，它们相互依存，相互作用，促进整个社会的经济发展。     

农业科技成果转化的分析及对策

农业科技成果蕴藏着巨大的生产力 ,将这种潜在的生产力转变成为现实生产力 ,推动农业科技进步 ,促进农村经济的繁荣与发展 ,是一个十分复杂的社会过程 ,涉及诸多方面的问题。如何根据我国社会主义市场经济运行规律和农业科技成果转化特点 ,结合农业自身特性 ,综合考虑各种因素 ,促进农业科技成果转化 ,是当前农业结构调整和农业科技体制改革的一项重要内容。一、农业科技成果转化的内涵及特点社会经济的繁荣和科学技术的进步是衡量一个国家社会生产力发展水平和综合国力强弱的重要标志 ,在市场经济条件下 ,科学技术和掌握科学技术知识的人才…     

生产力内在矛盾的深层原因和解决途径

生产力内在矛盾是生产力矛盾的重要方面,它主要由个别生产力和社会生产力之间的矛盾,生产能力与生产物分离的矛盾以及实物生产力和社会生产力主体价值背离的矛盾构成独特的矛盾体系,其深层原因在于生产力主体的价值目标与其素质的不相适应性。探究这一矛盾运动的规律将为我们在实践中寻求解放、发展生产力的途径提供新的视角     

浅谈教育者人格形象的效用

思想政治工作,是用人类历史上最先进、最科学的世界观、方法论去教育人、启发人,解决人的立场和思想问题,使人们从各种谬误和偏见中解放出来,不断提高认识世界和改造世界能力的一种教育引导活动。教育者通过所传授的教育内容、实施的教育方法及所创设的教育环境等多种因素来对教育对象发挥作用。在这种教育引导活动中,教育者的人格形象贯穿始终,并对所从事的思想政治工作的成效产生巨大的影响。     

信息技术的发展及其对社会的影响

人类社会生活的改变，最终是由社会生产力所决定，当今社会科学技术的第一生产力作用日益凸现，信息科学技术作为现代先进科学技术体系中的前导要素，它所引发的社会信息化则将迅速改变社会的面貌、改变人们的生产方式和生活方式，对社会生活产生巨大影响。     

高校科技成果转化为生产力应主要依靠社会力量

近年来,高校都在积极兴办科技企业。然而,高校应当通过哪些途径将科技成果转化为生产力,这种转化工作主要依靠自己的力量还是依靠社会的力量,高校在兴办科技产业时应遵循什么样的原则,这些问题对高校做好科技成果的转化工作十分重要,有必要加以讨论。一、高校科技成果转化为生产力的途径及其利弊分析目前,高校科技成果转化为生产力的方式有三条途径: 第一,技术转让。即依靠社会的力量将高校的科技成果转化为生产力。在八十年代上半期,高校绝大多数成果采用这种方式。     

生产力范畴考证与新解

生产力不是社会生产力,而是自然生产力与社会生产力的统一。传统上人们对生产力的理解有一个重大失误,这就是无视自然生产力,把生产力一般等同于社会生产力的特殊。这种片面理解在理论上肢解了生产力理论,在实践上抽掉了可持续发展的世界观基础,加剧了人与自然的对立。生态文明的建设呼唤真正科学的生产力概念。     

加强科技服务,写好"转化"文章

转变观念,立足转化 江总书记在党的十五大报告中重申了邓小平同志"科学技术是第一生产力"的重大论断,要求我们充分认识技术进步是经济发展的决定因素.作为科技管理部门,就是要大力加强科技与经济的结合,促进科学技术为经济建设服务.而科技与经济结合的关键在于科技成果向现实生产力的有效转化.科技成果向现实生产力转化的关键,又在于企业和科研机构紧密联系,促进"产、学、研"的有机结合.为此,肇庆市科委在工作实践中狠抓观念转变,将工作的立足点放在科技成果的转化上.     

北京地区高校和科研院所科技成果转化实证研究

科学作为社会生产力是“以知识的形式”存在的，是“一般社会生产力v，这种以知识形态存在的生产力要转化为直接的现实的生产力，必须并人生产过程，也就是说科学总是通过技术渗透在生产力的基本要素中，改变和发展这些要素，从而推动社会生产力的发展。目前，加快科技成果的产业化、商品化速度，使之从潜在的生产力迅速转化为现实的生产力，既是科技与经济结合的关键环节，也是转变经济增长方式、保持国民经济持续快速健康发展的根本措施。所以，科技成果转化，或者说科技成果产业化，在相当长一段时间内，都是、而且将是我国政府、科技界、企业界努力的目标。     

基于科研成果向生产力转化的知识演化与创新模型研究

科研成果向生产力转化是我国科技创新体系中存在的重要问题。本文从知识管理的视角,分析了科研成果和生产力的转化关系,建立了科研成果向生产力转化的知识演化与创新模型和知识管理方法。     

促进高校产学研和科技成果转化为社会生产力的研究

我国的研究型、地方型和职业高校，要根据自身的特点在产学研中恰当定位。通过深入分析促进高校产学研和科技成果转化为社会生产力的制约因素，提出了相应的对策及采取的有效措施，对促进高校产学研和科技成果转化为社会生产力，促进社会生产力的发展和国际竞争力的提高有借鉴作用。     

高职院校学生思想政治工作实效性初探

增强思想政治教育实效性,激发学生投身学习实践的积极性、主动性和创造性始终是高校思想政治工作的出发点和落脚点。作为教育者（思想政治工作者）和接受教育者（学生）之间的矛盾,教育者的素质能力和策略方法是矛盾的主要方面。本文针对高职学生教育的特点,从教育者的素质能力和方法措施方面进行了剖析,为增强思想政治工作实效性、提高大学生适应社会及社会服务能力提供了一个视角。     

浅谈教师基本功

教师必须具备一定的基本功——教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、组织研究学习能力——才能更好地从事教学工作。教师教育的目的是培养人的质量和规格,是教育者通过教育活动在受教育者身上形成他所期望的结果。     

知识和智力是经济社会发展的第一推动力

马克思主义政治经济学和哲学产生于工业社会,当时物质生产力得到极大发展,物质生产力在推动社会生产,推动经济、社会发展以及满足人类基本物质生活需求方面起到了决定性的主导作用。因而,当时马克思在研究社会生产力时,侧重研究的是物质资料生产力,     

关于科学技术转化为出口生产力的理论与实践问题

本文从科技要向现实生产力转化这一观点出发,就科学技术在上海市科研、工业和涉外经济部门如何转化为出口生产力的问题进行了分析,同时提出了积极的对策与建议。     

对本科生专业英语教学的几点思考

外语教育是我国高等院校本科生培养内容的一个重要组成部分。根据教育部最新颁布的高等院校本科专业教学指导计划 ,本科生的基础英语教学学时为 2 5 6学时左右。专业英语教学学时由各校根据具体情况决定 ,一般为 40学时左右 ,基础英语与专业英语两门外语教学学时近 30 0学时 ,成为我国本科生教育上所占学时最多的一项教学内容。这足以说明了外语教育在本科培养中所占的重要地位。我国高等教育重视外语教育 ,这是由我国改革开放的具体国情所决定。一方面 ,中国是一个生产力发展水平落后的国家 ,在经济和科学技术方面仍然落后于西方发达国家。…     

论经营管理与“第一生产力”的关系

本文分析了经营管理在科学技术转化为生产力的过程中所起的作用,论述了经营管理是“第一生产力的一部分”这一命题。     

高职高专英语课堂教学浅议

随着高等职业教育的不断发展,为满足社会的需求,适应学生未来实际工作的需要,本人根据高职高专教育英语课程教学基本要求,结合自己当前所从事的高等职业英语教育的现状,就端正学生的学习态度、各种教学方法的灵活运用等几个方面,对英语课堂教学做了几点归纳。     

竹材加工利用研究领域的开拓者——张齐生院士

科技成果的概念是什么？ 科技成果转化一直是科技工作关注的焦点,从国家到地方纷纷出台了相关政策措施以推动科技成果向现实生产力转化,但其在科技计划管理、科研评价考核、成果转化激励、科技中介服务、信息服务渠道等各方面仍存在不足。     

论生产力系统中的软科学

<正> 软科学自问世以来,特别是其理论体系基本形成之后,作为一门高度综合性的新兴科学,已经得到人们的普遍承认,这是一种必然趋势。现在的问题是,这门科学应不应该成为生产力系统中的一个重要组成部分?它在整个社会生产力组织运行和发展中能起到什么作用?这无论在实践上,还是在思想认识上,都远远没有得到解决。因此,对这方面的问题进行研究和探讨,将是十分必要的。