做个“多心”班主任

班主任是一个班级的领导者、组织者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，其工作方法的优劣，直接影响到班级的班风、学风和学生行为习惯的养成。班主任的一言一行会对学生的言谈举止起到潜移默化的作用，甚至可能会在他们的心目中留下难以磨灭的印象。因此班主任的工作方法是否得当，     

做个有“心”班主任

班主任是一个班级的灵魂，是联系学校、家长、学生的重要纽带，是班级的领军人物。教育实践告诉我们：班主任只有做班级工作的有“心”人，才能管理好班级。     

班主任工作中的“三心二意”

做了近十年的班主任,我深感班主任责任之重大,任务之繁重,管理之艰难。要想管好一个班级,尤其是思想相对成熟的高中学生,不是仅靠热情和经验就能收到良好效果的。根据多年经验,我总结出＂三心二意＂带班法。所谓＂三心＂是指对学     

班主任要有“三心二意”

爱就是教育，教育就是爱，教育的前提就是教师的爱心。热爱教育事业、热爱学生是一个教师的最基本的要求。一名教师要想教育好学生，首先就是要对学生有诚挚的爱，没有诚挚的爱，就没有成功的教育。教师面对的教育对象是有思想、有感情、有意志的活生生的人，他们普遍希望得到     

班主任的幸福感在于“三心二意”

班主任幸福感是班主任在班级管理中获得的职业满足感、成就感、快乐感、使命感。关注班主任这个群体,关注班主任的幸福指数,关系到每一个学生的前途。在今天的学校中,班主任难当已成为不争的事实。班主任工作只要做到有"三心"、     

做个让学生敬畏的班主任

在班级管理中,以怎样的态度去对待学生,这让许多班主任苦恼。太温柔了,往往被学生理解为软弱可欺;太严厉了,又会让学生产生距离感。其实,让学生敬你、畏你而又想亲近你,这才是一个班主任和学生关系的最佳境界。     

做个"健忘"的班主任

在班级教育教学工作中,班主任和学生的接触最多、最深,许多优秀的班主任,对自己任教的班级情况了如指掌,说起每个学生的特点,都能娓娓道来,如数家珍……我做了将近十年的班主任,也深深体会到了全面掌握班级情况的重要性,正所谓“知己知彼,百战百胜”。然而在“知己知彼”的同时,我建议大家不妨尝试着“遗忘”,做个“健忘”的班主任,可能还会取得意想不到的效果呢!     

做个“刚”“柔”并济的班主任

班主任工作要想得心应手,最关键的是要抓好班风。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。做好班主任工作,“刚”、“柔”并济是最好的办法。     

做个有“心”班主任

班级工作千头万绪，班主任要不断完善自我，了解学生，用“心”才能做好。     

班主任工作要“三心二意”

班主任是班级工作的组织者和管理者,负有对学生进行教育和生活指导的直接责任,班主任工作的好坏直接影响到班风的好坏和学生素质的全面提高,也直接影响到学校各项工作的顺利进行,乃至国家教育方针的贯彻落实。在新时期,如何适应新课程改革形势的需要,这对班主任和班主任工作提出了更高的要求。总结多年来的班主任工作经验,我认为,做一名合格的班主任必须做到“三心二意”,即爱心、细心、耐心,新意、意志。     

班主任工作要“三心二意”

班主任是班级工作的组织者和管理者,负有对学生进行教育和生活指导的直接责任,班主任工作的好坏直接影响到班风的好坏和学生素质的全面提高,也直接影响到学校各项工作的顺利进行,乃至国家教育方针的贯彻落实。在新时期,如何适应新课程改革形势的需要,这对班主任和班主任工作提出了更高的要求。总结多年来的班主任工作经验,我认为,做一名合格的班主任必须做到“三心二意”,即爱心、细心、耐心,新意、意志。     

做个“刚”“柔”并济的班主任

班主任工作要想得心应手,最关键的是要抓好班风。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。做好班主任工作,“刚”、“柔”并济是最好的办法。     

发挥班主任职能 做细学生工作

班级是学校教学工作的主要阵地，班级管理直接影响到学校管理目标的落实。班主任作为班级管理的主要负责人、组织者，其角色尤为重要。那么怎样才能发挥班主任职能呢?     

做个会“偷懒”的班主任

柳宗元《种树郭橐驼传》中讲,有一个叫郭橐驼的懒汉,特别善于种树。他种的树没有不活的,不仅早结果,而且果子又大又多。其他种树人虽然暗地观察、仿效,却怎么也比不上他种的树。有人问郭橐驼其中的奥秘。郭橐驼说:"我并没有什么奥秘使树木长得茂盛,只不过顺应树木的天性罢了。"他在移栽树木时,将树根舒展,带着旧土培平、捣结实,这样做完以后,就不再管它,使得树木的天性得以保全。有些人植树则不然,早晨看看,晚上摸摸,刚走开又回来看。更有甚者,用指甲划破树皮来察看是否成活,摇晃树干来看是否栽结实了。虽说是爱树,实际是     

“三心二意”做班妈

这几天心里堵堵的。学生们走了,留给我的是牵挂和不舍,静静地坐在教室里,翻开班级管理档案,往事历历在目。回顾这几年的朝夕相处,我这个“三心二意”的班“妈”,心中有许多的感动和感慨。现结合近几年的班级管理经历,谈谈班级管理中班妈的一些心得。     

班主任要“三省吾身”

班主任的职责,赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特地位,也练就了其对所管班级“明察秋毫”、“见微知著”的“火眼金睛”。班主任总是以审视的目光,解读着来自管理对象的信息。但教班主任工作强调班级管理主体中管理者与被管理者之间的互动,因此班主任在审视学生的同时,有必要先完成对自己的反省：即一个成功的班主任在学生心中应该是怎样的形象？     

班主任工作的“五个三”

明确职责，做剥“三早”：早计划，把握工件的主动权；早动手，把问题处理在萌芽状态；早总结，扬长避短，提高班务工作的实效。     

做个仁慈的班主任

仁慈是相对于威严而言的。现在的老师,特别是班主任老师,由于受传统的以“师道尊严”为核心的师道理念的影响,表现出“威严有余,仁慈不足”。为了研究师范生的教师观,在期中的教育学课程(师范学校的必修课之一)的考试中,我设计了这样一道情景分析题:有一天,某师范学校的几名即将毕业的男学生结伴去拜访他们的班主任老师,到老师家落座后,学生拿出自己带的一盒好烟,抽出一支请班主任老师抽。请问,如果你是这位班主任老师,你将如何应对这件事情。阅卷时我们发现学生的答案尽管五花八门,但基本的观点和应对的方式方法是大同小异,即:基本的观点:…