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1.
白正英 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿。区域地理的内容是复习地理知识的基础,许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的建立等,都应在区域地理学习中完 相似文献
2.
张静波 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
区域地理的内容是复习地理知识的基础,许多图像判读技能的训练,基本概念的理解,地理要素之间的联系,地理事物的分布,空间概念的建立,地理基本观念的建立等,都应在区域地理学习中完成。近几年高考试卷中区域地理占相当大的比重,如果对区域地理知识掌握不准,就会造成整个题目丢分。 相似文献
3.
区域地理是自然和人文地理的"出发点和归宿"。区域地理的内容是复习地理知识的基础,许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的建立等,都应在区域地理学习中完成。 相似文献
4.
潘化兵 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(Z1)
中国地理的复习内容涵盖初中"中国地理"和高中选修地理第二册"中国国土整治"共三本书的内容。其复习的基本目标有:1.建立中国地理的空间概念,形成中国地理的"心理地图";2.掌握中国地理基本的地理特征;3.能够用系统地理中所学的重要原理和规律等,分析、说明中国主要的区域特征及其成因等。一、突出区域空间定位,建立区域空间概念在高考地理试题中,"中国地理"一般以大比例尺局部区域图的形式出现,并以此为背景考查考生对相关系统地理知识的把握程度,体现学以致用的学习思想。区域定位往往成为考生进一步做题的"门槛"。而考生能否迈进"门槛"的关键取决于区域空间定位是否准确。根据"中国地理"的内容特点和地理高考对这部分内容的要求,中国地理区域空间定位应在 相似文献
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运用地图进行教学,把地理知识落实在地图上,有利于学生理解和掌握许多较为抽象的地理知识;有利于学生认识地理事物的分布、演变规律;有利于学生建立地理事物的空间概念;有利于对学生进行地理基本技能的培养训练和发展学生能力。 相似文献
6.
初中《世界地理》是中学地理知识体系中一个基础性的环节,它是学习高中自然地理、人文地理和区域地理的基础。高考地理复习备考中,《世界地理》的复习不是简单的知识回顾,而是培养学生读图用图能力、建立空间感觉和培养地理思维为重要目标。 相似文献
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8.
程闽生 《福建教育学院学报》2002,(6)
各种地理事物和现象都分布在一定的空间里,地理科学是以一定的空间为研究对象的空间科学,具有突出的空间性特征。地理知识的增长是以空间概念的形成为依托,而空间概念的形成又是以知识的掌握为基础,二者相辅相成,一定的条件下还可以相互转化。地理学科能力培养的突出方面就是地理空间思维能力的培养和发展。 相似文献
9.
陈炳莲 《福建教育学院学报》2013,14(2):119-121
区域地理强调区域地理知识与地理理论和原理的结合,突出地理的应用性,是综合性很强的知识体系,是中学阶段学生学习地理原理、地理规律等的重要载体,也是近年来高考命题的重要情境材料。文章通过对区域地理案例在地理教学和高考命题中的地位和作用进行探讨,提出通过区域地理案例分析构建区域地理学习模式、形成地理知识体系、并利用区域差异的对比归纳和乡土案例来提升学生的思维品质,从而构建高效的高三复习课堂。 相似文献
10.
地图是地理知识不可或缺的重要载体,教师要充分利用并引导学生运用地图获取信息。教学中笔者从深化时间、空间概念出发,突出读图能力的训练;从培养概括能力出发,加强地图知识的迁移训练等逐步提升学生能力。 相似文献
11.
王秀娟 《中国教育技术装备》2010,(1):134-134
在高三地理复习中,一方面应紧紧围绕地理基础知识的复习,通过地理知识的系统整理、归纳,形成完整、科学的知识体系;另一方面,要按规定的能力要求,通过原理分析、规律总结和解题训练加强能力培养,提高创新意识,不断提高认识水平。 相似文献
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一、横向复习简论 现行的初中地理教材,是以区域划分为章节编排内容的,各种类型的地理事物、地理知识分别穿插在不同的章节中。如地形、气候等地理知识,几乎涉及到中国地理和世界地理的每个分区。整个初中阶段,在按教材顺序学习之后,还要进行综合性复习。传统的复习,往往是按教材顺序,逐章逐节,一步步进行,学生往往不能在自己的头脑中构建起系统的知识结构,影响了知识水平和学习能力的提高。我们学校地理教研组根据许多教师进行专题复习的经验,将初中地理知识归纳为自然地理和人文地理两大类。自然地理再划分为地球、地图… 相似文献
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地理总复习内容包括初、高中两部分知识,其中,初中地理知识是学习和掌握高中地理知识的基础。但内地西藏班学生普遍基础差,没有很好地掌握初中地理知识。在复习时间紧的情况下,作为面向高考的初中地理知识的复习绝不能是课本知识的重复再现。因此,在教学中,我们应从考纲对知识和能力要求的角度出发,运用高中系统的地理理论,培养学生的地理思维能力,教会学生挖掘初中区域地理"地"表面下掩盖的"理"。笔者在多年的内地西藏班教学实践中深深感到,处理好以上关系,是关系内地西藏班地理复习成败的重要环节。本文笔者试图通过分析初高中知识的主要内容、特点及其关系和教学中的典型案例,探讨如何在内地西藏班地理复习中进行初高中知识的有机整合。 相似文献
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地理知识的复习是地理教学过程的一个重要环节。通过复习,可以消除知识中的缺陷,澄清学习中模糊、易混淆的概念,为接受新地理知识扫除障碍。提高地理复习效益可采用以下方法: 相似文献
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现行的初中地理教材,是以区域划分为章节编排内容的,各种类型的地理事物、地理知识分别穿插在不同的章节中。如地形、气候等地理知识,几乎涉及到中国地理和世界地理的每个分区。整个初中阶段,在按教材顺序学习之后,还要进行综合性复习。传统的复习,往往是按教材顺序,逐章逐节,一步步进行,学生往往不能在自己的头脑中构建起系统的知识结构,影响了知识水平和学习能力的提高。 相似文献
17.
周训昕 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(3)
高三地理第二轮复习,是在第一轮对基础知识全面复习的前提下进行的专题综合复习,旨在提高学生地理知识的综合能力,包括地理知识的迁移重组及方法、技巧的培养和训练。一、建立联系线索.把握空间分布地理事物的存在,需要依存一定的空间位置;地理事物发展变化也需要依存一定的空间。要牢固把握这些地理事物的空间分布,就要善于对已有知识进行加工和重组,从单个地理事物的空间分布到一连串相关地理事物的空间分布,从而加 相似文献
18.
刘艳红 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(6)
近年来,高考试卷中明显反映出区域地理内容占有相当的比重,特别是许多能力要求的体现,常反映在对基础知识的考查和运用上,其中有很多以区域地理内容为载体。这就提示我们:在复习备考过程中,一定要重视对区域地理的掌握。一、了解知识系统,掌握内容结构,建立空间概念区域地理的知识系统一般都是从总论到分论。总论从宏观上了解自然条件,如位置、地形、气候、河湖、生物、资源等;以及人类活动,如农业、工业、商业、旅游业、交通、人口、城市等。分论按分区论述不同地区的自然特征、发展状况、人文景观、人地协调发展等,以及地域之间的差异。复习时一般先要了解其 相似文献
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地理教师在教学过程中,肩负的不只是“应该”传递知识的任务,还有“很好传递”的重任。这就要求地理教师在课堂教学中要突出地理学科的特点,不仅要自己善于归纳整理地理知识,更要注意训练学生学会归纳整理地理知识的方法与步骤——划分知识范围、明确知识组成、分析知识间的关系、 相似文献