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相似文献
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1.
对牛顿环等厚干涉和薄膜等倾干涉条纹形状、干涉级次以及膜厚改变和复色光照射时的情况作了比较分析.  相似文献   

2.
对牛顿环干涉条纹的位置作了分析 ,指出了测量干涉条纹的合适级数  相似文献   

3.
从条纹形原理以及用数学推导方法 ,讨论了等倾干涉条纹与牛顿环的异同 ,并介绍了实验鉴别方法  相似文献   

4.
试论等倾干涉条纹与牛顿环之异同   总被引:1,自引:0,他引:1  
从条纹形原理以及用数学推导方法,讨论了等倾干涉条纹与牛顿环的异同,并介绍了实验鉴别方法。  相似文献   

5.
通过对干涉问题的分析,指出实验中为什么认为牛顿环干涉条纹在空气膜上表面.  相似文献   

6.
在光源非单色性模型——三角形模型下,求出了光强分布与光程差之间的关系,应用MATLAB软件模拟出了光强分布曲线,并对该模型下干涉条纹的可见度进行了分析。  相似文献   

7.
分析了牛顿环实验中测量条纹直径时引起系统误差的两个方面,并采集实验数据进行了具体计算,通过比较给出了系统误差小的测量方法。  相似文献   

8.
1双光束干涉及干涉条纹可见度双光束干涉是指两束光在空间相遇时,在相遇区域内形成稳定的强度强、弱分布的现象.设两列振动方向相同,频率相同的单色线偏振光: E1=E01cos(ω1t-kr1 φ01) E2=E02cos(ω2t-kr2 φ02)在P点相遇,则在P点处的总光强为:式中,I1、I2是二光束的光强;△φ是两光束的相位差,若φ01=φ02,则有:  相似文献   

9.
对牛顿环干涉实验中若干问题的研究   总被引:9,自引:1,他引:9  
该文对牛顿环实验中关于干涉条纹形成的定域、牛顿环中心暗斑和亮斑起因及其对测量结果影响、实验始测级数选取以及实验扩展等若干问题进行了分析及探讨。  相似文献   

10.
传统的干涉实验,往往强调光波波动性的一面,而忽略其粒子性的一面,导致学生对干涉现象的实际过程缺乏全面认识。在进行光学实验的同时,借助于计算机辅助教学,可弥补这一缺点。本文对牛顿环干涉实验进行了蒙特卡罗模拟,对结果进行了讨论。该方法形象、直观,可帮助学生理解光子等微观粒子的波粒二象性及随机性与统计规律性的统一,进而比较全面的认识干涉现象的物理过程。  相似文献   

11.
通过薄膜干涉理论和数学计算方法进行实验,讨论产生牛顿环的几种情况。得出了平凸透镜与平板玻璃在不同接触的条件下出现的牛顿环是不同的结论,可加深对此问题的理解。  相似文献   

12.
牛顿环干涉实验方法的研究与改进   总被引:2,自引:0,他引:2  
本文分析了牛顿环干涉实验中常见的问题,提出了具体的解决办法,并应用现代传感技术改进测量方法,使其具有良好的示教和演示效果.  相似文献   

13.
以杨氏双缝干涉实验为例,从点光源位置移动对干涉条纹的影响出发,给出了干涉条纹可见度随光源宽度的变化关系,最后得出光源的临界宽度和许可宽度。  相似文献   

14.
光波波长连续分布与不连续分布对干涉条纹的影响不同,应区别分析;在杨氏双缝干涉实验中,由于光源的非单色性而引起的干涉条纹位移极小,肉眼不可分辨,因此以杨氏双缝干涉实验为例去谈光源的非单色性对干涉条纹的影响是不恰当的.  相似文献   

15.
在牛顿环的干涉实验中,产生同心环状的干涉图样的液体薄膜局域等效于液体劈尖.结合液体劈尖的等厚干涉理论与牛顿环的等厚干涉理论,通过理论推导可得到液体折射率和空气薄膜及液体薄膜产生的干涉圃环直径问的关系式;利用此关系式可知,在未知光波波长λ及牛顿环平凸透镜曲率半径R的情况下,只要分别测出同一实验装置下空气膜和液体膜产生的相邻干涉圆环直径,即可方便、准确地测出液体的折射率.这种测量液体折射率的方法不仅大大简化了实验参数,而且表明了液体劈尖的等犀干涉与牛顿环中液体薄膜的等厚干涉本质上的一致性,同时又是对等厚的薄膜干涉理论及实验教学内容的拓展和完善.  相似文献   

16.
由平凸透镜形成牛顿环的过程,分析解释环干涉图样,并对用牛顿环测透镜曲率半径的理论公式进行讨论。  相似文献   

17.
由平凸透镜形成牛顿环的过程,分析解释环干涉图样,并对用牛顿环测透镜曲率半径的理论公式进行讨论.  相似文献   

18.
牛顿环释疑     
张汀龙 《物理教师》2010,31(8):30-30,32
将一曲率半径相当大的平凸玻璃透镜凸面向下放在平面玻璃的上面,在两者之间就形成一个劈尖形空气薄膜层.将平行光束垂直地射向平凸透镜,如图1所示,透镜下表面的反射光和平面玻璃上表面的反射光发生干涉,形成以接触点为中心的同心圆环形干涉条纹,  相似文献   

19.
本文给出丁两个曲率半径不等的球面互相接触形成的仿牛顿圈装置所产生的干涉条纹的半径及条纹的特征.  相似文献   

20.
分析了在指导牛顿环实验过程中遇到的三种不同环心的观测结果的来源,给出了合理的解释;并通过让学生探讨三种不同的环心的来源,使学生加强了对牛顿环理论的理解。  相似文献   

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