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阅读积累和习作表达可以说是鸟儿的双翼,只有两方面并重,鸟儿才能够飞得更高、更远,学生的语文素养才能够真正得到提高。可是现实中的问题是,许多学生读书往往是贪多求快,囫囵吞枣,收效甚微。如何指导学生把阅读积累落到实处,使读书真正有益、有效呢?在教学中,我力求让读书笔记成为学生的最爱, 相似文献
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宋晓丽 《语数外学习(高中版)》2013,(3):167
学生作文难的问题往往是困扰众多语文教师的难题:内容欠新意,描写欠细节、言词欠丰富,见解欠深度;学生亦抓耳挠腮、挖思冥想,仍难脱无话可写的困境。究其根源,不外乎是学生缺少生活经历,缺少素材积累,缺少思考习惯。写读书笔记是积累材料的有效途径,学生在阅读过程中,手脑并举,用小小笔尖点采书中精华之果,触动思维,记下内心深处的灵感,以此累积丰厚底蕴,会大大提高阅读效率。因此,我区确立了"以读书笔记促学生语文素养的提高"为主题的专题研究工作,将学生学习写读书笔记作为了学生积累素材的一个平台,实行了"激趣——导法——互评"的一系列有效策略。 相似文献
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语文教学是以培养学生的听说读写能力为目标的,教师要把握语文课堂教学特色,发挥语文课堂教学的语言魅力,关爱学生,加强沟通,确保学生的主体地位,激发学生的兴趣和求知欲,提高语文教学效率。 相似文献
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新课程标准注重对学生自主阅读能力的培养,而学生自主阅读的效果离不开有效的阅读方法。读书笔记就是一种行之有效的阅读方法。本文从读书笔记的作用和意义、读书笔记的常见形式、做读书笔记的注意事项等方面作了一定的论述。 相似文献
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犹太家庭的孩子,在成长过程中几乎都要回答这样一个问题:“假如有一天你的房子被烧毁,你将带着什么东西逃跑呢?”如果孩子的回答是钱或钻石,母亲将进一步问:“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝,你知道是什么吗?”要是孩子答不出来, 相似文献
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我们的语文教学在不知不觉中走向了单调乏味,走向了枯燥无趣,以至于学生们讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文。究其原因,不是在于学生,而是在于语文教师自己,是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门,让学生们在这座知识的宝库面前,只有望而却步。要想重启语文乐园的大门,让学生在语文的乐园里自由自在地遨游,以下的几点做法不妨一试: 相似文献
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我们的语文教学在不知不觉中走向了单调乏味,走向了枯燥无趣,以至于学生们讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文。究其原因,不是在于学生,而是在于语文教师自己,是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门,让学生们在这座知识的宝库面前,只有望而却步。要想重启语文乐园的大门,让学生在语文的乐园里自由自在地遨游,以下的几点做法不妨一试: 相似文献
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部分教师对做读书笔记缺少方法指导,制约了读书笔记效益的有效发挥。从兴趣培养、习惯养成、方法指导、灵活运用等方面做好读书笔记,是提升学生阅读素养的有效途径之一。 相似文献
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写作是学生内心的表达需要,也是与人交流的一种方式.但是,有一部分学生认为作文只是一门作业,是完成老师布置的任务,对作文不感兴趣,甚至头疼,因而想让他们写好作文也就无从谈起了.要想提高学生的写作能力,就要把激发学生的写作兴趣放在第一位,让学生乐于表达,从而写出好作文. 相似文献
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全面提高学生的语文素养.是新时期语文教学的新理念。如何全面提高学生的语文素养呢?丰富学生的语言积淀是全面提高学生语文素养的重要手段。如何有效地指导学生进行语言积累呢?本文试作一些探讨。 相似文献
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在学校让"学生动起来"的大背景下,怎样让语文课堂成为学生学习的乐园,提高语文学习的效率,本文结合教学实践提出了若干建议。 相似文献
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作文教学要着力于激发学生的习作兴趣,树立自信心。引导学生丰富积累,提高自身的语文素养,重视培养观察、思考、表现、评价的能力。拓宽表达时空,鼓励学生自由、创造性地表达,才能让习作成为学生舒展心灵的平台。 相似文献
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张艺 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(Z1):134-135
"兴趣"是使人对自己喜爱的事情给与优先的注意,积极地探索,并产生情绪色彩和向往的心情。在音乐教学的实践过程中,学生能否对音乐课一直保持浓厚的兴趣,成为检验音乐教学是否成功的关键。 相似文献
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<正>阅读和写作是语文素养的双翼,双翼的展翅升腾需要广袤的心空。我在教学中发现这样的现象:有些学生虽在课外读了不少的书,可是往往浮光掠影,不知其精要所在;有些学生虽然读得如痴如醉,但往往光意会不言传,任真实情境下所产生的阅读灵感随风消逝。阅读收效甚微,写作捉襟见肘的现象屡见不鲜。仔细审视我们的教学,留给学生自由读写的时空是十分有限的。为了给学生的自由阅读和自由写作创设情境,提 相似文献
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阅读积累对学生语文素养的形成与提高具有重大的意义,可以说阅读积累是学生语文的基石。但是,一提到积累,我们往往认为就是让学生在阅读中抄录一些好词、好句或好的段落。其实这远远不够,或者严格一点儿说,这根本就不能算是积累。因为大部分学生根本就不是在老师引导下的有兴趣的积累,而是为了完成作业任务不得已而为 相似文献
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