中小学创新教育的科学性

教育工作必须抓紧创新教育的研究和实践．在开展创新教育的过程中,根据中小学生创新才能的发展特征,科学地培养出他们的创新意识、创新能力和创新意志。     

加强中小学理想教育的科学性

培养正确的人生观、世界观,在中小学是个重要阶段.人生观、世界观是在理想的逐步提高和演化中渐渐发展形成的.因此,中小学从低年级起就要抓好理想教育,帮助学生打下革命人生观和共产主义世界观的基础.远大理想决不是简单说教的产物,它是按学生理想形成的规律,进行长期教育的结果.而掌握理想发展的规律并不是轻而易举的事情,它要通过长期的有目的有计划的调查,特别是要开展教育科学实验才能办到.为了探索这个问题,这里提出几点看法,作为研究的参考.掌握学生理想的内在结构和发展过程学生的理想是有其内在结构和发展过程的,是沿着从低级到高级,从简单到复杂的方向发展的.对此结构和过程,教育工作者必须加以研究,以便把理想教育建立在科学的基础上.根据笔者的初步观察,学生理想的构成是包含生活理想(对吃、穿、耍乐等的向往)、职业理想(对未来工作部门、种类等的向往)和社会理想(对社会制度等的向往)三个部分.这三个部分不是从小学一年级起就全部具备,各部分的出现是受年龄、经验和文化条件等所制约的.但一经全部出现就会结合在一起辩证地发展.进行理想教育各个组成部分都不能忽略.生活理想反映的是人的自然属性,它是社会理想发展的基础,但它又必须有正确社会理想的指导才能健康发展;正确的社会理想是     

中小学语文教育的科学性与人文性辨析

语文学科的特殊属性不仅表现在对其语言、文学、文化三位一体特性的强调,也表现在对语文由传统的工具性特性扩展为工具性与人文性的统一的嬗变过程。文章对中小学语文教育的科学性与人文性做一辨析。     

谈中小学心理健康教育内容的科学性

教育部近期颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》,其内容体现了科学性,对中小学实施心理健康教育提供了可操作的科学指导,无疑会对中小学实施素质教育起着促进作用。     

高教研究要重视科学性与可行性

高等教育学是教育科学的一门分支学科,一般说,它是属于应用理论学科。任何理论研究,都必须重视研究成果的科学性,而应用理论研究的成果,除了科学性之外,还必须十分重视其可行性。前者是不证自明的道理,     

试论教育经验总结的科学性问题

在教育科学领域中,经验总结的科学性问题已越来越引起教育界的关注,它直接关系着教育事业的繁荣和发展.本文试图从教育经验总结的概念界定、教育经验总结的水平和层次以及研究的策略性问题等方面作些探讨.一、关于教育经验总结的概念问题对一类事物的科学认识应该是对其本质的认识,是它在一类事物的概念和定义上体现.对教育经验总结的认识也是如此.用历史发展的观点来看《学记》,它     

试论研究生思想教育的科学性

本文通过对新形势下研究生在思想、政治、学习、心理等方面的特点的分析,提出：研究生的思想教育要不断探索新问题,解决新热点,寻求新视角。论述了研究生思想教育科学性的八个方面：个性、学术性、启发性、灵活性、准确性、建设性、超前性、创造性。并进一步说明研究生思想教育科学性在运用语言、情感、情境、典型、理论等方面的艺术手段。     

试论虚拟论坛法在中小学教育教学中的可行性

信息技术的广泛应用，极大地改变了人们的生产方式和生活方式、思维方式和学习方式，并促使学校教育向着网络化、虚拟化和个性化的方向发展。面对这种日新月异的数字化的教与学的挑战，全国许多中小学在中央教科所和中央电教馆的主持下，开展了一系列专题实验研究，广泛探索基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践。以下是对我校在网络环境下开展教育教学实验所探讨的一种虚拟论坛法从实践层面进行的分析和总结。     

试论历史研究的科学性

历史研究科学性的最大特点是真实性,即对历史真实的揭示.历史学家所作的工作,实际上都是了解和说明历史真相的工作,对史料和史实的研究如此,探讨历史规律亦如此,这是一项基本的而又很高的要求.此外,科学性还要求对历史进行合理的解释和公允的评价,并在概念的使用上重视其科学涵义.     

试论教育经验科学性总结的思路

经验总结是一项科学研究活动。科学研究的目的是探求新知,探求客观规律。科学的经验总结就具有这种本质特征。经验总结可以是经验性的,也可以是科研性的,其界限在于它是仅停留在感性认识的水平,还是运用科学的方法,获得新的科学认识。经验总结的基础和“支撑点”是经验事实、理论和科学方法;而概括主题,揭示机制,则是它的“关键环节”。前者(“基础和支撑点”)是作用于总结全过程的,并且最终将在其成果中反映它的坚实性;而主题和机制则如同脊梁骨和血肉,它们共同组成一个不可分割的有机体。概括主题和揭示机制集中反映了研究者的理论修养,方法论基础,对事实把握的深度、广度和思维加工的能力,同时也是经验总结能否从“经验性”上升为“科学性”的关键所在。     

试论中小学教育研究与教师文化的变革

我国的中小学教育研究运动兴起于20世纪80年代初,当时少数教师在教育改革推动和教育行政部门倡导下,开始教育教学方面的积极探索,如李吉林的情景教学法、邱学华的尝试教学等。后来由于深化教育改革的实际需要和教育行政部门的政策引导、舆论宣传,学校和教师的“科研活动”成为评价学校发展和教师评职评优聘用的硬性指标,更多的学校和教师加入“科研”行列。到21世纪初,轰轰烈烈的中小学教育“科研”运动在全国范围展开,甚至出现无校不科研”,人人有课题的局面。被教育实践领域俗称为科研”的中小学教育研究活动,应该是面向教育实践,为解决教…     

试论中小学教育研究与教师文化的变革

我国的中小学教育研究运动必起于20世纪80年代初．当时少数教师在教育改革推动和教育行政部门倡导下，开始教育教学方面的积极探索，如李吉林的情景教学法、邱学华的尝试教学等。后来由于深化教育改革的实际需要和教育行政部门的政策引导、舆论宣传，学校和教师的“科研活动”成为评价学校发展和教师评职评优聘用的硬性指标，更多的学校和教师加入“科研”行列。到21世纪初，轰轰烈烈的中小学教育“科研”运动在全国范围展开，甚至出现无校不“科研”，人人有课题的局面．     

试论中小学心理健康教育

几年来，中小学生的心理问题日益突出，心理健康教育成为基础教育的一个重大课题。本文试对中小学心育提出一些理论性的思考，从其必要性、可行性、功能特点、实施原则、基本内容、展开途径等方面加以分析，以供实践者借鉴和参考。     

试论思想政治教育的政治性与科学性的关系

思想政治教育所具有的政治性和科学性两者是缺一不可、不可偏废,互为前提、互促互进的两个方面。正确处理思想政治教育政治性与科学性的关系,应当做到防止片面性,坚持对立统一的分析问题;不搞“一刀切”,坚持具体问题具体分析;避免“单打一”,坚持两点论与重点论相结合。     

试论邓小平教育思想逻辑起点的科学性

试论邓小平教育思想逻辑起点的科学性刘黎明，王鸿杰河南大学教育系山西省教育科学研究所邓小平教育思想博大精深，认真钻研、学习之，我们不难发现：以发展生产力为出发点，紧紧抓住科学技术这一关键因素，从而把教育推向社会发展的前沿阵地给予高度重视是其阐发各种教育...     

中小学德育管理一体化科学性实践研究

展开中小学德育管理一体化科学性实践,应遵循尊重客观规律言行统一、团结一致循序渐进、示范为先悦纳包容四个原则,采取德育目标和内容切分、道德理论歧见清零、案例研讨、德育科研四个策略,建立学科德育课程群和德育实践活动课程群;设置1至9年级一体化德育学段目标,展开中小学德育管理一体化科学性评估.     

加强中学语文教学大纲科学性、可行性的研究

台湾九年制义务教育国民中学国文课程标准于1972年10月公布。香港于1979年7月推行强迫初中教育,他们在1978年制订的中国语文课程纲要上,另加附补篇,互为补充,说明义务教育初中语文课程的宗旨、原则及具体办法。国家教委九年义务教育“六·三”制教学大纲(送审稿)(以下简称“送审稿”)则是在1987年草拟的。这三个大纲,都是教授中国汉民族语言的大纲,同产生在二十世纪的社会现代化的历史进程中,有共同之处。但是,“送审稿”和港台的课程标准纲要毕竟是两种截然不同的社会制度产物,加之制订的具体时间,文化背景不同,在语文教育的某些问题上,以及语文知识的把握上,它们亦有不同之处。比较它们之间的同中之异,异中之同,开拓我们的视野,以扬长抑短,使“送审稿”日臻完善,这是我们进行比较研究的目的所在。     

试论中小学艺术教育与艺术教育师资队伍建设

艺术教育在促进人的全面发展的同时也促进了人的个性化发展。艺术包含着一种具有时代特色的高尚情感，包括理智感，道德感，审美感，所以艺术教育是一种审美教育的情感教育，集中地体现于它的美育特征。作为一种特殊的情感教育，对于人的发展能起到独特的作用。表现为：艺术教育有助于人的思维的全面发展，能开发少年儿童大脑的功能，能促进个体社会化的发展，人格的完善。艺术教育作为一种情感教育，是培养少年儿童健康，丰富的感情世界的最简捷的途径。     

论教育研究的科学性

长期以来,对教育研究科学性的质疑,使教育研究背上了沉重的＂包袱＂,教育学也因此常常被拒斥在科学殿堂之外,处于十分尴尬的境地。教育研究最大的尴尬莫过于对其科学性的怀疑、指责与否定。其实,这往往是由于人们对科学及科学性的片面、狭义理解,因此有必要对科学及科学性进行澄清。这既关系到教育学的立命安身,更直接决定着教育研究科学性的方向及水平。研究及学科的科学与否不在于研究的对象及相应的学科,科学应在方法论和方法两个层面理解,科学性则体现在研究的过程与结果中,真正的研究必定是科学的。     

试论新时期中小学思想道德教育

试论新时期中小学思想道德教育吕源沛，王宏立中小学生是中华民族的未来和希望，是下一世纪国家的主人，是社会主义现代化建设的接班人。在发展社会主义市场经济和世纪之交的重要历史时期，他们的思想道德状况如何，将直接关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇和我国社...