我看“古诗文读后有感”

“古诗文读后有感”显然是感想、启示类的文章,由某一首古诗、某一篇古文或者某些古诗文展开联想,引发开去,结合自己的情感、经历谈谈自己的感受、体会。感想类的作文需要学生在认真的阅读过程中引发思考,也需要在大量     

探寻古诗文教学发展的快车道——从课程视角看古诗文教学

本文从课程视角审视古诗文教学的现状，在实践研究的基础上，分析学科视野下古诗文教学存在的问题，提出课程视角下古诗文教学发展的新方向：关注古诗文特有的话语方式和特定的文化语境，凸显古诗文自身的特点，寻求教和学的最佳结合点，进而探索操作实施的有效方式。     

古诗文教学

古诗文是我国文学宝库中的瑰宝。它是学习、积累、继承祖国语言文字,吸收民族文化智慧和营养的源泉。古诗文教学应做到以下“四重”：注重诵读、注重理解、注重积累、注重评价。     

我迷上了古诗文

最近,我迷上了古诗文. 　　我发现,古诗文虽然字数不多,最多者也不过就三四百字,但每一个字都有它独特的韵味.王安石的"春风又绿江南岸"中"绿"字曾换过十几个字,最后才确定为形象的"绿"字,这曾一度被传为佳话.到今天,这句诗仍是千古传诵的名句.……     

从8个教学案例看古诗文的教学策略

"诗文诵读"是构建与提升学生语文素养的有效途径.本文运用典型教例,阐述了"以意钩连,丰满深入"、"诵读感悟,融入经典"、"多方演练,领会诗意"、"深入悟读,融入意境"为操作要旨的古诗文教学策略,宣示了作者关于古诗文教学要讲求策略、着意创新的主张.     

古诗文审美教学

在古诗文的教学中,教师怎样引导学生充分地感受和领悟诗文中的意境,精美的诗文需要动情的诵读,在古诗文教学中,往往由于条件的限制,不能实地实景实物进行观赏,而只能以文辞为中介,调动起学生的审美注意,使他们身在课堂而神入文境,凭借想象去感知诗文中所表现的思想感情和意境.中学语文课本中的古诗文,多是世人公认的文学精品,语言简洁优美,准确鲜明,而且具有绘画性、音乐性、含蓄性等特点,文学讲究内蕴力,托物抒情,言简意赅,文字的容量极大,这样的诗文往往很难以字面上领悟到其真正的意义和情味.     

古诗文教学小技

学生对学习的兴趣是完成学习任务的重要保证。可是古诗文满纸“之乎者也”,僻词生字,极枯燥,极难讲生动,从哪里引起学生的兴趣?其实,“之乎者也”的文章老师也能讲得“口舌生花”,让古诗文教学生动有趣,学生学得兴趣浓郁。我有这样几招小技,就帮了自己平时上文言文教学的忙。     

古诗文教学浅谈

古诗文是中华优秀文化的精髓,它以卓越的文学成就和强烈的艺术魅力,展示中华文化的丰厚底蕴与民族智慧,并流传千古。在语文教学中,教师若能领悟新课标的精神,正确地把握古诗文的内含,认真组织教学,对启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,提高学生的文学素养是大有裨益的。笔者从事语     

趣味教学古诗文

中国传统文化是伦理文化、道德文化、审美文化、艺术文化的完美结合,体现“礼”、“乐”的和谐统一,是一种以礼乐为核心的人文教育的文化,它追求对高尚人格的塑造,对人生理想的激励。     

古诗文吟诵·我学习古诗文吟诵的经历

在古代,诵读诗文的方式是"吟诵",可以随时随地"吟诵",不像今天的"朗诵",是必须在"大雅之堂",在正经场合,当作一件需要认真的事,拿腔作势进行的。可叹息的是,上千年的传统,仅短短六十年,昔日连小的知识分子都熟悉掌握的"古诗文吟诵",至今日竟成了"濒危"的非物质文化遗产。     

古诗文教学纵横谈

○我从１９９９年１０月开始在初中进行一项教改实验，是在两年的时间里要求学生背诵３００首古诗词。我从几万首古诗词中挑选出３００首，印发下去，每天利用晨读的时间领着学生读读，讲讲，背背。现在两年过去了，班级绝大多数学生已经能够做到３００首古诗词烂熟于胸、倒背如流。在实验的过程中，我越来越感觉到让学生背诵古诗词的过程，就是在学生心田上播下民族文化的种子的过程。我想这项实验对学生来说，影响可能将是深远的。●我认为这项实验不仅仅对你所教的学生未来发展会产生积极的影响，而且对语文教育的启示也是很大的。回顾上…     

谈谈古诗文教学

古诗文是语文教学的重要内容,对提高学生的阅读和写作能力、陶冶学生的性情起着重要的作用,本文旨在对古诗文教学作些有益的探讨.     

古诗文教学漫谈

在古诗的教学中,教师采用以小组为单位和多种教学形式开展教学,让学生交流自己对古诗的理解,提出自己不懂的问题,培养学生的质疑能力。指导学生背诵古典诗文探索古诗意境,感受古诗韵味,陶冶他们的情操,对提高他们的语言能力和文学素养是大有益处的。更增强了他们对中华民族源远流长传统文化的热爱。     

从古诗文看传统美德教育

《中学语文教学大纲》明确指出:“语文教学要进行思想教育。”这就要求语文教学一定要渗透思想品德教育,方能达到“教书育人”的目的,方能培养出“德才兼备”的人才。总结几年教学认识,古诗文作品中弘扬的美德主要有以下几个方面:一、传统美德第一品:爱国主义中华民族的历史是一部为争取民族繁荣、自由和进步而斗争的历史。中华历史上经历了多次民族大冲突和大融合,在历史民族冲突中,许多志士仁人不惜赴汤蹈火捍卫民族尊严和生存,所以深刻的爱国精神就成为古典诗词文章的鲜明主题之一。从公元前六世纪左右产生的第一部《诗经》和公元前三、…     

古诗文教学小技

孔子曾说过:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”我有这样几招小技,就帮了自己平时教学文言文的忙。一、转换语言,深入浅出把书面语言变成生活语言,把作品中很难懂的字眼换成相对应的风趣明白口语,以充分表达出作     

谈谈古诗文教学

传统文化是中华民族几千年来的政治、经济生活的沉淀,它是中华民族得以生生不息的根,是中华民族屹立世界之魂,传承并把它发扬光大是我们义不容辞的责任。然而,在心气浮躁的今天,在应试教育的指挥棒下,传统文化在语文课堂上渐渐失去了它应有的位置。新的课程标准界定的“语文素养”的主要内容是：学生热爱祖国语文的思想感情,正确地理解和运用祖国语文的能力。因此让学生认识中华文化的丰厚,让学生汲取民族文化的精华,让传统文化回归语文课堂显得尤其重要。那么,作为语文教师的我们应该如何做呢？     

从古诗文看传统美德教育

《中学语文教学大纲》明确指出：“语文教学要进行思想教育。”这就要求语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的，方能培养出“德才兼备”的人才。总结几年教学认识，古诗文作品中弘扬的美德主要有以下几个方面：     

古诗文教学体会

<正>高中语言的古诗文教学既要注重古诗文基础知识教学,也要注重培养学生的鉴赏审美能力,使学生受到美的熏陶。只有这样,才有利于提高学生的语文素养,提高学生的综合素质。一、注重诵读教育1.诵读教育的基本方法     

古诗文教学浅谈

中华民族是一个具有悠久历史的民族,几千年的文化传承积累了丰富的底蕴,源远流长,丰富多彩,给后人留下了浩如烟海的古籍.经过几千年时间的冲刷,留下了许多的精华,值得我们学习和继承.