农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践探索

在我国城乡教育的均衡发展过程中,农村小学教师的专业化发展一直是个难点。而加强农村小学的校本教研在促进教师专业化发展方面,发挥着十分关键的作用。基于此,本文重点针对农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践进行了详细的分析,以供参考。     

根据农村小学实际 扎实开展校本教研

开展校本教研活动，是新课程改革的必然要求，是提高教师素质、促进教师专业化发展的需要，也是引领教师走进绚烂的教育科研世界、享受职业之美的需要，是每所学校、每名教师都必须要重视并努力实施的一项重要工作。作为一种以校为本、以教师为主体、以教学实践中的问题为研究对象的教研形式，必须与学校的实际情况相结合。与教师的专业知识技能水平相结合，与教学实践相结合。方能使此项工作得以扎实有效地开展。     

农村小学开展校本教研的思考

随着课程改革的不断深入,新课程的教学观、教师观和学生观正在发生变化,而以教学反思、问题意识为主导的校本教研理念也正悄悄地落实在教育教学活动之中。但是,在农村小学,课改工作效果并不理想,开展校本教研比较困难。一、农村小学开展校本教研的实际困难1.办学条件差,缺乏开展校本教研的物质基础。农村小学大都办公用房紧,一般的学校基本上没有图书室和阅览室,教师查找资料困难;仪器室、实验室缺少,开展实验教学困难;虽然大部分学校安装了一台电脑,但几乎没有人会使用,进行电教化教学困难……以上原因致使开展校本教研活动较困难。2.学校…     

注重实效，搞好农村小学校本教研

校本教研以解决学校内部教育教学问题和促进教师发展为根本目的，作为农村小学，如何来搞好校本教研呢？     

一种农村小学德育课程开展校本教研的好方式

《品德与生活》和《品德与社会》这两门小学德育课程强调以儿童的生活为基础．把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育。为了遵循课程标准，我们针对农村县城小学教学点分布比较分散，变通又不方便的特点和根据教育发展现状和就近结合的原则，对品德学科尝试着采用“分片开展校本教研”活动，经过一年多采的实践，有效地促进了学生道德品质的养成和教师的专业化成长。     

农村初中英语课堂教学改革初探

英语教学的目的是培养有英语素质的学生。所谓英语素质是指学生在听说读写诸方面的综合素质,集中表现为学生运用英语交际的能力。初中是农村学生接触英语的启蒙阶段,培养学生英语学习兴趣,提高学生学习英语的自觉性和主动性,打好一定的听说读写知识基础,为继续学习和提高英语知     

对农村小学课堂教学改革的一些思考

新课程标准的实施和新教材的使用，为改革课堂教学方法进入了一股新鲜血液。面对新的课程标准和新教材。教师要树立现代教育思想和新的课程理念，进行大胆的实践探索，形成符合新课程标准、新教材编排意图和学生实际的课堂教学方法。但由于诸多因素的影响，西部农村小学课堂教学改革中出现的一些现象，值得我们关注和思考。     

对农村小学语文教师教研实施专业引领的思考

新课程改革对教师提出了更高的要求——“教师要成为研究”，即“研究型教师”。“研究型教师”能对自己的教学实践进行系统的自我反思，能借助专业研究人员的经验和教育理论，并通过课程的实验、研究而实现专业上的自我发展。自我反思、同伴互助和专业引领是培养研究性教师和窖施校本教研的良好途径。     

立足农村课堂教学 提升语文教学质量

新课程有新要求。农村学校的教育要跟上时代的发展,需要在课堂教学上花功夫。以校本教研为依托,以课堂教学为立足点,以提升教学质量为目标,让教师以研究者的身份和心态置身于教学情境中,通过同课异构、教学竞赛、课题研究等方式,达到教师间平等的对话、思想的碰撞和理念的升华,使教学质量得到提高。     

农村小学校本教研初探

学校教研的主要目的 ,应该是提高教师的业务素养 ,服务于教学工作 ,促进教学质量的提高。农村小学校本教研 ,长期以来难于真正落到实处 ,见到实效。这与对教研管理的研究不够也有较大关系。如何让教师及教研组有准备地开展教研活动 ,涉及多方面的因素 :有教研内容的选择 ,教研组织的方式 ,教研的指导检查 ,教研工作的评价考核等。下面就我校教研工作在相关方面的体会介绍如下 :一、有的放矢 ,精心选择教研内容。我们认为 ,教研内容的选择应该有一定的目的性 ,即有利于教师业务素养的提高 ;服务支持教学工作 ,促进教学质量的提高 ;有利于学校…     

浅谈农村小学课堂教学

素质教育号角已吹遍大江南北，随着新一轮课程改革不断深入发展，课堂教学也因此而丰富多彩。教师的角色也发生了根本的转变，教学中体现了平等互助、合作探究、以学生为主的现代教学模式，从极大程度上调动了学生学习的积极性和创造性，培养其实际操作能力。但在具体的教学中，我们发现，由于受各种影响，教师们仍畏首畏尾，临堂乱了阵脚，抓不住时代理念，生拉硬扯逃脱不了旧观念的束缚，让课堂教学失去原有的色彩。因此，在农村小学课堂教学中，教师如何把握新理念，因地制宜、因材施教上好课值得探讨。     

对当前小学课堂教学的辩证思考

我县小学新课程的宣传、学习、实施已三年左右了。那么，到底现在课堂教学情况怎么样了呢？带着这个问题，笔者在近半年时间内，听了、评了40岁以下的中青年教师的课50余节。觉得大多数教师教学观念在变，课堂在变，学生在变，教师素质在提高，令人感到欣慰，主要表现在以下几个方面：     

农村小学主体性课堂教学模式

农村小学大面积提高语文教师课堂教学水平的途径智者见智,仁者见仁,莫衷一是,检验它可行与否的标准在于实践印证。我们从本镇实际出发,把主体性语文课堂教学的模式在全镇小学的运用、     

对小学数学课堂教学改革的思考

近年来，由于对数学教学质量的评估只看重班级学生平均成绩与合格率的高低，而且这些成绩的高低直接影响着教师个人职称的评定，因此，教师单纯追求学生成绩和合格率已严重影响了数学教学的改革和学生数学素质的提高。据调查，某镇中心小学，某学期期中考试三年级四个班的平均成绩分别是：96．05分、96．15分、96．38分、96．45分，     

漫谈农村课堂教学改革的几个误区

如何在新课程理念的指导下改革小学课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学之中，已日益成为广大小学教师关注和探讨的热点问题。但通过对多所学校调查发现：很多老师在贯彻新理念时过于机械，死搬硬套，不求甚解，使课堂教学陷入了种种误区。     

扎实校本教研提升教师素质

农村小学如何通过教研活动来提高教师的专业化素质，是摆在我们面前的一项艰巨的任务。     

农村小学校本教研一二三

良好的校本教研氛围不仅能激发教师的教研积极性，而且能提高广大教师的教学业务水平、教研及科研能力。两年前，学校针对校本教研效果差，教师实施课程改革的步子小、进程慢等状况，与部分教师进行了谈心与沟通，找出了导致校本教研效率差的原因：无计划、盲目性；无准备、随意性；无专题、笼统性；无总结、反思，履行公务式的。围绕上述几个方面，我们试行了校本教研要有“一个计划、两个准备、三个反思”的做法，两年来，收到了明显的效果。     

网络引领下的农村小学校本教研——唐山市丰润区左家坞镇夏庄小学“网络教研活动”掠影

坐落在丰润北部山区左家坞镇的夏庄小学，80年代曾经是原丰润县教育教学管理工作的一面旗帜，在校园建设、教师基本功、校园经济、农村学校管理模式等方面探索出了很多在全县大力推广的经验。但是，在新课改推进过程中，老典型遇到了新问题：怎样解决教师几乎每天都要遇到的教育教学实际问题？     

农村小学教学中的突出问题及对策

笔多次到农村小学听课调研。发现农村小学在课堂教学中存在诸多问题，严重制约着教学改革的发展和教学质量的提高。最为突出的问题表现在：教师素质良莠不一，导致的教学水平参差不齐；备课照搬照抄。陷入形式主义的死胡同；陈旧的教学方法：缺乏科研意识，把教研和教学人为割裂。针对以上问题，应采取如下对策：     

浅谈农村小学品德与社会课堂教学

农村小学生受学校教学条件和家庭条件,所在地域的限制。对《品德与社会》教材的有些知识的理解有一定的难度,教师在教学中要根据农村学生的生活实际选择恰当的教学方式方法．提高农村小学品德与社会课堂教学实效。如何才能使当前农村小学品德与社会成不流于形式,通过教学实践．我认为应从以下两个方面入手。