中学生心理健康问题分析

中学生正处于个体心理发展的断乳期,生理的日益成熟与心理发展的相对滞后,使中学生在情绪、认知、社会适应等上容易出现问题,从而阻碍中学生心理健康的发展。针对问题表现以及成因,本文提出相应的解决策略,以促进中学生心理的健康发展。     

中学生淬砺教育的思考

中学生正值青春期,处于从幼稚走向成熟的关键期,这一时期是他们情感体验丰富且又易于变化的"危险期",也是他们情绪波动、心神不安的心理"断乳期"。在这一阶段,无论学习上还是心理上,他们面临和承受的挑战、挫折与压力都十分突出。因此,对中学生实施淬砺教育,培养他们顽强的意志、抗挫折能力和自强精神,对其健康成长极为重要。     

浅谈初中生心态调剂

初中阶段,是学生学习生活的关键,也是人生发展的“黄金期”,大多数中学生进入了青春期,这一时期的中学生除了生理上发生了明显的变化外,心理上也发生了明显的改变。不少心理专家和教育家都指出,这是孩子个性发展的突飞猛进时期,将对孩子的身心产生巨大影响。这段时期为青春的萌动期,心理状态的封闭期,人格成长的危险期,教育疏导的困难期,能力、兴趣和学习的分化期。有的心理学家称其为“心理断乳期”。所以,教育工作者这个时期对学生的关心、教育是万万不可松懈的。     

“心病”还需“心药”医

中学阶段是人生发展的关键时期,此时生理和心理的变化会让许多家长和老师措手不及。中学阶段处于个体发展的心理断乳期,由于生理日益成熟和心理发展相对滞后的矛盾,使中学生频频样那样的问题。因此我们作为教育者,一定要掌握中学生的这些心理特点,然后根据这些特点,以及产生的种种问题,对症下药。做好学生心理疏导,使学生走出迷茫,走出误...     

中学生挫折心理的成因及对策

正挫折心理,是指人们在某种动机的推动下所想要达到的目标受到阻碍,由于无法解决阻碍所产生的情绪反应。个别中学生受到打击后,要么情绪失控,离家出走,自暴自弃,要么产生自杀行为等,这些都是抗挫折能力较弱的表现。因此,提高中学生的抗挫折能力成为教育界的又一迫切需要解决的问题。一、中学生产生挫折心理的原因心理学家将十三岁至十八岁的青少年归为"心理断乳期",这一时间段的青少年逐渐走向独立,但是独立性与依赖性共存,个性极其不完善。此时的中     

巧用激励措施 发学习动力

学生进入初中后,便同时进入了人生的青春期,也进入了心理上的断乳期。生理上的变化,也影响着心理上的变化,从而影响着他们的情绪。他们面临着人格再造的“第二次诞生”,错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界,使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。作为班主任,采取怎样的教育方法,决定着这个班的未来。     

生物学教学中的心理健康教育

世界卫生组织对健康的定义是：“健康，不但没有身体残疾，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。因此，健康教育不但包括身体健康教育，还应包括心理健康教育。中学生正处于生长发育的关键时期，在这个时期，由于生理上的巨大变化，引起心理的巨大变化。产生种种矛盾心理，即俗称“心理断乳期”。     

学生逆反心理的成因与调适

一、青少年逆反心理产生的原因1.主观原因(1)年龄与生理条件。逆反心理在人生的各个时期都可能产生,但青少年时期逆反心理是最重的。当人进入青春期后,生理上发生了一系列变化,出现了第二特征,各种生理机能基本发育成熟。在心理上正处于断乳期,随着成人感的产生,独立意识不断增强,     

中学生的心理负荷

心理负荷即一个人心理上所承受的份量。中学生的心理负荷是指中学生受内外环境的强烈影响所产生的情绪上的波动和生理变化。中学生的心理负荷是后天环境中内外因素相互作用的结果。     

浅论中学生的挫折教育

浅论中学生的挫折教育□王惠当代社会心理学认为：挫折感是个人从事有意识、有目的的活动中，由于遇到障碍和干扰，其需要不能得到满足时产生的一种消极的情绪状态。中学阶段在心理学上称为“第二断乳期”。这个阶段学生的心理发展极不平衡，往往导致认识和情感上出现某种...