如何看待孩子的这类画作

一位二年级的老师叫学生画小鸭子,有一个孩子把鸭脖子画得比鹅脖子还长。老师说,鸭子怎么能这样画呢?老师说着用多媒体打出一张小鸭浮水的画:看,这就是小鸭子!你画的是鹅还是长颈鹿?一位老师要求一年级的孩子画太阳,有一个孩子画的太阳是绿色的。老师说,谁见过这样的太阳?你画的是青苹果吧!     

小“馋猫”

星期天,妈妈带我去逛街,风和日丽的天气让人心情好极了。我和妈妈来到了超市。刚踏进大厅,一股香味就扑鼻而来,哇!原来是师傅们正在烤鸭子。看着一只只黄澄澄、油光发亮的鸭子,我的口水不由自主地流了出来,不及多想,我拉着妈妈就向“鸭子”奔去。我软磨硬泡,使出了浑身解数,妈妈才答应给我买一根鸭脖子。唉,鸭脖子就鸭脖子吧,有总比没有好。我接过这根来之不易的鸭脖子放到嘴边亲了又亲,真想一口就把它吞下去,可妈妈还要买好多东西。我跟在妈妈后面,喉咙里好像有很多手在挠,口水在嘴里打转,实在受不了啦,我红着脸对妈妈说:“妈妈,给我3元钱,…     

激发幼儿的绘画潜能

绘画是孩子们较喜欢的一种活动,在绘画过程中,孩子们可以充分发挥自己的想象力、创造力,孩子的个性也会在绘画活动中得到发展。传统的绘画教学是只重视训练技能技巧的范画教学,这种教学不要求孩子们开动脑筋,只要求孩子们根据老师的范画步骤进行临摹。这种绘画方法存在着很大的弊端。《纲要》指出"要让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向"要让孩子垮了的进行绘画活动,要学会赏识孩子的画!     

幽默与漫画

我是对鸭子说的坐在小酒店里的一个醉鬼,看到一个人胳膊下夹着一只鸭子走进来,就问:“你和那只猪在一起干嘛?”那人说:“这不是一只猪,是一只鸭子。”醉汉立刻顶了回去:“我是对鸭子说的。”左右为难王老师:“李强,请用‘左右为难’造句。”李强:“我考试时左右为难。”王老师:“是题目不会答,让你左右为难?”李强:“不,是左右同学答案不一样,让我左右为难。”用词不当王老师:“李强,你的毛病就是用词不当,现在考你用一句成语来形容王老师很开心。”李强:“含笑九泉。”菜盘一个客人在一家小饭店里进餐,一只小狗对着他不停地狂吠。客人道:“…     

让孩子做自己的老师

父母是孩子的第一任老师,相应的,孩子也可以成为父母的老师。要弄清楚你的孩子是否真正学到了某一东西、技能或者促使孩子学到这些东西,你可以让孩子充当一次老师。     

扎实语言文字训练 提高语文教学效率

语文是一种工具,语文能力是一种技能技巧,它必须完成语言文字的训练,才能把知识转为能力。张志公先生在论述"语文"这个工具时指出:凡属工具,最重要的是准确地操纵它,熟练地运用它。只有这样,它才能更好地为我们服务。准确地操纵、熟练地运用"语文"这个工具,这是一种技能,而技能的形成,必须靠训练,也只有靠训练才能使老师们在教学时砍掉多余的讲解和繁琐的分析,节约每一分钟的时间,让学生练读书,练说话,练造句,练写篇段,保证训练的量,提高训练的质。那么,如何立足于课堂,扎扎实实地进行语言文字训练,并能有效地提高课堂教学效率呢?     

论中职生写作技能的培养

如何让写作功底差的中职生在常见的话题写作中“出彩”,是一个让老师头疼的问题.总结多年的教学,指出应在平时的作文训练中应让学生掌握拟题、开头、结尾这三大技巧,从而有效地提高职业生的写作技能.     

暑假兴趣班：小心“兴趣”变“没趣”

当孩子五六岁时，爸爸、妈妈部希望他能够参加兴趣班，学习一项特长。这一时期孩子的神经系统发育迅速，能开始适应和接受一些技巧、技能的训练，性格也初具雏形．兴趣相对稳定，学习能力、理解能力逐步提高，并Ⅱ有一定的自控能力。所以，抓紧这个黄金时期．尤其是暑假期间，让孩子参加必趣班，学一些特长是完全可行的。     

培养孩子良好习惯 之九——怎样培养孩子认真学习的习惯

培养孩子认真学习的习惯,是家庭教育的重要任务。怎样培养呢?下面介绍几种方法: 第一,要培养孩子基本的读写技能。孩子入学(或幼儿园)后,家长应注意配合学校的正规的语言训练。可以多和孩子聊天,问问他老师在课堂上讲些什么,要求他在回答时吐字清楚,语意连贯,富有表情;也可以让孩子反复朗读一些儿歌、绕口令。同时,要求孩子写字笔画要清晰,握笔姿势要准确(身离桌边一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远),孩子小学阶     

先学后教 以导促学 打造高效课堂

叶圣陶曾在《改变学风》中论道:"大凡传授技能、技巧,讲说一道,指点一番,只是个开始而不是终结。要待技能、技巧在受教者身上生根,习惯成自然,再也不会离谱、走样那才是终结。"美国著名教育家杜威说过:"学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验,采用自己的方法去获取知识。"这句话道出了高效课堂的真谛。一是孩子的学习经验——要靠老师的学法指导;二是孩子自由地取得知识——要自主地学习。在这里特别强调了孩子的自主学习,即孩子应用教师指导的数学方法,通过个人独自思考,来实现自主学习。     

教育的理想

女儿四岁去学画.老师从来不布置作业,还总是对家长们千叮咛万嘱咐:"千万不要逼孩子画画,千万不要因为孩子画得不好骂孩子."为了训练画斜线,这位老师想出来画蜘蛛网的游戏:为了训练画圆.她义想出来画蒲公英的游戏:她的课堂总是妙趣横生.所以.女儿很喜欢去画画.在我看来.这是一位高明的幼儿艺术教师.她有自己的教育理想--让学生从心底里喜欢画画.     

巧夸孩子促其健康成长

正我们都知道,好孩子是表扬出来的。但是,如何来夸奖,夸奖的奥妙是什么?我们既担心夸奖过少让孩子得不到动力,也担心过多的表扬会让孩子骄傲。到底应该如何来夸奖孩子,家长们感觉束手无策。其实,夸奖孩子有技巧,而这个技巧我们很容易掌握。如果能够找到夸奖孩子的技巧,很多教育中的问题就能很好地解决。一、夸奖要让孩子感受到真诚每个学生都有自身的优点,老师要在夸奖时找到孩子的闪光点。家长情绪不佳的时候,是很难发现孩子的优点的。这就要     

让音乐课成为一首“快乐”的歌——音乐课“快乐教学”点滴谈

在老师家长的眼里,学生最需要的是知识和技能,这当然没错,可有谁能理解孩子们学习的过程是怎样地单调和枯燥呢?机械的训练、刻板的说教让孩子极其疲劳,他们又怎么可能有感受艺术的性情、享受音乐的欲望呢?在乏味的学习过程中,艺术的美和孩子们悄悄地擦肩而过,这不能不让我们艺术教师感到遗憾和痛心。那么,如何让艺术的美留在孩子的心中,让艺术的美影响孩子幼小的心     

提升孩子的记忆力

正学习篇一、注意力训练要想让孩子拥有好的记忆力,首先要让孩子具备一个良好的注意品质。这是因为,注意是记忆的基础,孩子要学习掌握知识技能,首先要学会把他的精力集中和分配在他要做的事上。1.找规律。我们在训练的时候,有一种方法就是让孩子去找规律。孩子找事物中的规律,学会抓住知识的重点,这就是训练注意力的过程,而它的结果就是记忆力的提高。     

我教孩子拍球

拍球是训练幼儿手脚动作协调的较为有效的一项活动。幼儿刚进入中班时,全班只有少数孩子能拍5～10下球,多数孩子只会滚球、抛球。为使全班孩子能掌握拍球的技能,我按以下步骤教孩子拍球: 首先,我让每个孩子都拥有一个球,让他们在晨间及户外活动时自由玩耍,从而产生对球类活动的兴趣。此时,我还示范拍球给他们看。当他们看我一口气拍了上百下时,羡慕极了,觉得老师真了不起。这时我就告诉他们:拍球只要多练,掌握正确的方法,就能拍好。示范活动引起了孩子对拍球的向往,诱发了他们的学习兴趣。     

醉叔杀鸭

堂叔特别的贪杯,一日三餐酒不离口。婶婶劝他少喝点酒,他不但不听,还常常瞪着一双醉眼,振振有词地说:“男子汉大丈夫,不喝点酒怎么干活?”今年正月,我到乡下奶奶家拜年。奶奶乐坏了,忙着洗菜、杀鸭。可是家里却没有人会杀鸭,这可怎么办呢?正在这时,堂叔来了,满脸通红,显然是喝过酒了。奶奶像是看见了大救星,把这光荣的任务交给了他。堂叔倒也爽快,立刻挽起袖子,醉·醺·醺·地说:“这点小事,我来!”他一手拎起鸭子,另一只手拿起一把菜刀,照着鸭脖子就是一抹。鸭脖子上立刻汩汩地流出血来。堂叔把鸭子往地上一扔,正准备转身离开。谁知,那只鸭…     

培养学生正确、干净、清楚的书写习惯

书写是一种技能,而技能是训练出来的。孩子从进入校门开始就要接受书写的技能训练,随着孩子书写数量的增多,一两年后他们就基本掌握了把一个字写正确的技能,这里低年级老师功不可没。到了三年级,学生对字的笔画和间架结构比较熟悉了,有了良好的“字感”之后书写的速度也就快了,但书写速度一快,大多数同学的字反而不如一、二年级写得规范了。为什么会这样呢？     

《中华素质教育理论与实践新探》全国乐教杯教育论文有奖评优活动征稿启事

人的一生总是在不停地学习,学文化、学技能、学做人。所以,现在学校教育的目的,是让孩子在老师的帮助下掌握学习的方法,能够自主学习。就像所有的孩子在家长的指导下学会说话,学会走路,学会吃饭一样,是一项必须的技能。可以说,家长征教孩子吃饭,说话,走路时是最好的老师,他们允许孩子失败,容忍孩子慢一点,[第一段]     

开心一笑

耗费一天的工作某老师收到一个学生母亲的来信:“亲爱的小姐,请你别再给约翰尼布置家庭作业了。一个人绕特拉法尔加广场走50圈需要多少时间的那道题让他父亲耽误了一天的工作,可当他走完50圈之后,你却判得数是错的。”500只鸭子一个男教师正在教室上课,面对乱哄哄的课堂,他气恼地说:“两个女人发出的嘈杂声就等于1000只鸭子发出的声音。”一天,男教师的妻子来学女学生报告说:“老师500只鸭子找你。”天,男教师的妻子来学校找他,女学生报告说:“老师,外面有500只鸭子找你。”谁创造万物某宗教学校的教师在课堂上厉声问学生:“你们说,是谁创造…     

孤独症儿童语言训练辅助技巧例析

辅助是孤独症儿童语言训练中常用的教学技巧。恰当地运用辅助技巧能引导孩子一步一步地学会听懂话,学会做事,减少孩子的挫折感,树立自信,为有效教学奠定基础。因此,掌握并能恰当地使用辅助技巧,是特殊教育教师必须掌握的一项基本功。一、活用各种辅助,让孩子每一步都能享受成功案例1.语言理解"什么和什么"。