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普通话说话能力是教师应该具备的最基本的素质 ,我们在对部分民族高师生的调查中发现 ,相当一部分学生的普通话说话能力还不能尽如人意 ,其主要原因是来自地域和环境、方言、思维障碍等因素的影响 ,解决的办法就是要加强普通话说话教学及训练 ,克服来自各方面的障碍 ,使民族学生的普通话说话能力尽快提高 相似文献
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普通话说话能力是教师应该具备的最基本的素质,我们在对部分民族高师生的调查中发现,相当一部分学生的普通话说话能力还不能尽如人意,其主要原因是来自地域和环境、方言、思维障碍等因素的影响,解决的办法就是要加强普通话说话教学及训练,克服来自各方面的障碍,使民族学生的普通话说话能力尽快提高。 相似文献
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小学是学生进行说话训练的最佳时期,有效的说话训练可以促进学生思维的发展,并带动听、读、写能力的提高。《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出要重视听说训练、训练方式力求多样的要求,强调小学低年级要上好说话课、有计划地进行听说训练。因此,小学低年级教学应从学生实际情况出发,注重说话训练的层次性、灵活性和丰富性,探究小学低年级学生说话训练的新途径。 相似文献
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在低年级语文教学中,说话训练是教学的重要任务之一。语文新课标指出,低年级要上好说话课,有计划地进行说话训练,丰富学生语言的积累,培养语感,使他们具有适应实际需要的口语交际能力。根据新课标精神,以及低年级学生身心发展和学习语文的特点,教师应该采取多种教 相似文献
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在低年级语文教学中,说话训练是教学的重要任务之一。语文新课标指出,低年级要上好说话课,有计划地进行说话训练,丰富学生语言的积累,培养语感,使他们具有适应实际需要的口语交际能力。根据新课标精神,以及低年级学生身心发展和学习语文的特点,教师应该采取多种教 相似文献
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胡芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):14-15
<正>低年级学生的说话能力,是观察、语言、表达等能力的综合体现。说话是写作的基础,培养低年级学生的说话能力是提高中、高年级学生作文能力的基础。所以加强低年级学生的说话训练,在小学语文教学中有举足轻重的作用。本文就教师在低年级语文教学中加强学生说话训练,提高说话能力谈谈自己的体会。 相似文献
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张萍 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
说话训练是整个小学阶段语义教学的重要组成部分,它直接影响到学生的阅读及写作能力,因此,低年级的说话训练显得尤为重要.低年级学生尤其是农村孩子,多数胆子小,说话声音轻,怕举手发言,上课时少数人虽能积极举手,但有的回答却词不达意,意思不完整,不能清楚地表达自己的思想情感.下面我就如何培养低年级学生的说话能力谈谈自己的一些做法. 相似文献
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说话是低年级阶段语言实践的主要环节,注重培养低年级学生说话能力,是小学教学必须实现的目标之一。从语文能力发展过程来看,语言能力的提高,有一个从低到高、由浅入深的发展过程。因此,培养低年级学生的说话能力须注意以下环节:一、说话训练要符合学生年龄特征,循序渐进低年级 相似文献
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在我们县,除县城学校的语文教师用普通话教学外,区以下学校,讲普通话的极少。特别是在少数民族地区,老师认为民族学生能学会汉语方言就不错了,讲什么普通话。老师讲方言,学生学方言,而教学生字词时,又要按汉语拼音的音节和声调拼读。怎样解决这个矛盾呢?许多 相似文献
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低年级是学习语言的最佳时期,抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练,让学生具备基本的说话能力和良好的说话习惯,对学生今后的工作和生活都有直接影响。几年来,我们把低年级学生说话能力训练贯穿在语文教学的各个环节之中,摸索并总结出说话能力训练的教学 相似文献
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作文教学犹如登山 ,要有“台阶” ,不能一步登天 ,要逐级而上 ,一步一个脚印。那么 ,作文最基础的台阶就是说话训练了 ,因为说是读的反馈、写的桥梁。所以 ,教师要从低年级起注意激发学生的说话兴趣 ,不失时机地培养学生的口头表达能力 ,为中高年级的作文教学奠定坚实的基础。 多年来 ,我在低年级的教学中 ,非常重视培养学生的说话能力 ,充分利用直观和形象 ,设置生动具体、新颖活泼的语言环境 ,让学生在情境中进行说话训练。我的具体做法是 : 一、以实物引入情境 低年级的学生活泼可爱 ,小动物、玩具……都是他们所喜爱的。让他们… 相似文献
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说话训练是小学语文教学的一项基本任务,尤其要抓好低年级学生说话训练。它不仅是提高识字效率的重要途径,也是培养学生观察、思维、表达能力的一项综合措施。我在语文教学中注重对学生进行说话训练,有效地提高了学生的说话能力。 相似文献
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"要有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。"这是新大纲对低年级段学生提出的口语交际的目标之一。低年级的说话训练是语文教学的重要任务之一。训练的效果如何,直接影响学生以后对语文文字的理解、积累和运用。因此,在低年级语文教学中,必须重视学生说话的训练,培养他们说话的能力,努力提高孩子的说话水平。在多年的低年级段教学中,课堂上我尽可能让孩子多说。一、创设情境,让孩子想说李吉林老师的成功教学经验告诉我们: 相似文献
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凤国林 《四川教育学院学报》2002,18(8):23-24
我国是一个多民族的国家 ,语言文字十分丰富。在科学技术日新月异的今天 ,随着经济的腾飞 ,社会交往日益频繁 ,在继承和发扬本民族文化的同时 ,我们还需要掌握好祖国共同的语言———汉语言。这是语文教学的重要任务之一。我县地处甘孜州少数民族地区 ,以藏族为主 ,由于地域的限制 ,90 %的儿童在踏进校园之前主要以藏语交流为主 ,对汉语的理解和表达都很差 ,有的甚至听不懂汉语 ,这是民族地区语文教学中的一个重要障碍。因此 ,在语文教学中应该十分重视说话训练 ,将语文课真正上成语言训练课 ,很好地引导学生展开语言训练 ,努力培养学生理解… 相似文献
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说话教学一直是低年级语文教学的重点和难点,怎样在说话教学中把握学生的实际,切实有效地提高低年级学生的说话能力,本文从提供素材、营造氛围、科学训练三方面阐述了低年级说话教学的策略。 相似文献