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在课程改革启动之初,曾有不少人担忧:课程改革在农村,特别是在西部相对落后的贫困地区能不能搞得起来?可以说,这种担忧,今天也仍然存在。
但是,当国家级课程改革实验区走过七个年头之后,我们发现当年大家无比担忧的农村地区,如今很多已经趟出了自己的课改之路,取得了令人瞩目的成果。这些实验区的具体情况各有不同,但是在课程改革上他们却有着两个重要的共同点:第一,坚持课改,全情投入;第二,因地制宜,扎实推进。现在,他们正在总结经验教训,并准备向更高的目标迈进。为获得更加具体、鲜活的事例,本刊走访了黑龙江宁安和宁夏灵武两地,当年的国家级课程改革实验区,用大量喜人的事实让我们感受到了课程改革正在给当地的基础教育带来本质的变化。 相似文献
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孟玉华 《职业技术教育研究》2005,(10):51-51
21世纪是充满挑战的年代,作为教育工作者,面对如何使今天的学生们学好本领,立足于世,回报社会,服务于人的问题,我们应以高度的社会责任感,教学生学会做人,学会学习,学会做事。 相似文献
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贯彻新理念,实施新课程给课堂教学注入了前所未有的生机;课程目标和内容的变革,教学观念和学习方式的改变,激发了学生极大的学习积极生和创造性,实验成果让人刮目。但在改革实践中出现的一些新问题亦催人思考。 相似文献
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大连市甘井子区是国家首批课程改革实验区。在教育部和省、市教育部门的领导和支持下,我们脚踏实地,积极学习研究,努力实践探索,取得了一定的成绩,积累了一些经验。一、行政、业务部门通力合作,保障区域课程改革顺利进行在新课程改革实践的过程中,我区教育局、督学室、教师进修 相似文献
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一、新课程要求教师转变教学观念
传统教学,是以教师、课堂、书本为中心,重视向学生“灌输”书本知识,忽视学生的交流、合作、主动参与、实践和探索;重视已有结论的死记硬背、被动模仿,忽视对学生的学习方法、学习习惯和人生态度的培养:重视“应试技巧”的训练,忽视学生德、智、体、美、劳的全面发展。教学中,教师是权威,拥有着知识的霸权和讲授的霸权,教师的话语便是指令,学生只能被动地倾听。教学是一种“单边活动”, 相似文献
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“把课堂还给学生”,“把时间还给学生”,让学生有更为自由的发展空间,有更为广阔展现自我的天地,使学生真正成为学习的主人,这是实施《课程标准》以学生发展为中心,重视学生的主体地位的课程基本理念和重要策略。让学生参与教学,就是要充分发挥学生的自主性,即让学生学会学习、学会评价、学会管理、学会享受(享受体育的快乐),因此,我在体育课教学中,让学生的主体在教学中能得到充分的锻炼和提高,从而使学生在轻松的学习环境下自由地发挥。一、让学生体会“快乐”参与的过程就是一种快乐。让学生参与到教学当中,就是让他们充分发挥自己的独… 相似文献
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十年前,我刚踏上讲台,联系到实际,我才深深地感觉和意识到“教书”和“读书”的不同,在学校已经掌握的自以为很透彻的理论知识.却不能准确地在教学中运用,明明很简单的一个意思却什么也表达不清楚。踏上讲台刚一个月,嗓子疼痛难忍,话也说不出来。跑了许多大小医院,也不见好转。于是,我天天吃护嗓子的药,还是天天疼。可怎么也没想到:疼了近十年的嗓子,近两学期突然不疼了。我翻阅教学日记,总结教学中的得与失.认真反思了许久,才发现是课改改变了我的教学观念,转变了我的教学方法,我不再对学生大呼小叫.不再冲学生发火.少了太多烦恼,多了诸多快乐:少了很多忧愁,多了许多惊喜。 相似文献
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从2002年秋季开始,被确定为福建省23个省级课程改革实验区之一的南安市正式启动基础教育课程改革。当时曾经有人心存疑虑:作为一个农村大县级市,基础教育规模偏大、教育家底相对薄弱、各类资源相对贫乏,进行课程改革实验,能行吗?在这5年中,南安的教育工作者们用辛勤的劳动和不懈的追求对这一问题做了响亮的回答:课程改革,我们能行! 相似文献
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搞好数学教学是每一个数学教师的最大追求.面对新的课程改革,不难知道在义务教育阶段,学生通过数学的学习,其基本出发点和落脚点在于使学生获得必备的能力.从而保证自己全面和谐和可持续地进行发展.不少教师在新课改的大潮之中晕头转向,本人认为应从以下几方面做起。 相似文献
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作为一个年轻的语文教师,我对呆板的语文课堂教学极为反感,早在课改之前就开始尝试打破那些陈规陋习,让自己的语文课活起来。新课标出台之后,我更是以极大的热情投入到课堂教学的改革之中,尽管我用的还并非实验教材, 相似文献
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吴永生 《基础教育改革动态》2006,(4):12-22
在党和国家关于基础教育课程改革方面一系列《决定》、《纲要》等件精神的指引下,在各级教育行政部门的领导下,从2001年7月起,我们镜湖区随同芜湖实验区,整体进入了首批国家级基础教育课程改革实验,至今己顺利地走过了五年的历程。 相似文献
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赵杰 《中小学图书情报世界》2005,(7):72-73
当前我国中小学课程教材工作正处在改革和全面推广阶段。传统的教育观念、教学内容和方法、评估机制、管理体系都在不断受到冲击。作为学校教育教学重要组成部分的图书馆也要适应课程改革的步伐,寻求与课程改革新的结合点,转变图书馆管理的思路,充分发挥图书馆教育职能的作用。 相似文献