新理念下的语文课堂教学浅议

新理念下应该有什么样的语文课堂呢？这是一个值得探讨的、永具魅力的话题！对此，笔者结合自己的教学实践，浅谈心目中的新理念下的语文课堂。     

浅议语文课堂教学中的语言艺术

课堂教学过程是信息传递的过程，在课堂教学中．教师传授知识、解答问题、交流情感等，都必须凭借教学语言。本文谈谈教学语言在语文课堂中的艺术体现。     

激情互动两课时——新课标下语文课堂教法新探

教学的过程也是师生情感交流的过程，在新课标下我对七年级(苏教版)语课堂教法做了新的探索，并命名为“师生激情互动两课时”教学法，有效地平衡了学生合作研究学习与教师引导情感交流的不均衡性：     

新理念下的古诗教学课

多角度诠释。古诗特有的音韵美、节奏美、语言美、意境美，只用单一感官参与的阅读理解必定受到局限。只有调动多种感官参与，从不同角度和层面诠释它，才会使对古诗的理解异彩纷呈。学《咏柳》时，可以画一幅“碧玉妆成一树高”的水彩画；学《蚕妇》时，戴上方头巾表演“归来泪满巾”。     

诗意:语文教学追寻的境界——浅议新理念下的语文课堂

新课程理念在新世纪的创生,为我们照亮了迷径。原来课堂教学不仅是科学,更是艺术的;不仅是知识,更是人文的;不仅是传递知识的物的载体,更是生命交往的美的诗情。解读新课程,我们会发现课程教学本来就应是一     

生成激情与智慧的课堂

叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学：课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”因此，课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程，而应是根据学生学习的实际需要，不断调整，动态发展的过程。     

诗意：语文教学追寻的境界——浅议新理念下的语文课堂

新课程理念在新世纪的创生,为我们照亮了迷径。原来课堂教学不仅是科学,更是艺术的;不仅是知识,更是人文的;不仅是传递知识的物的载体,更是生命交往的美的诗情。     

立足课改 加强反思——浅议小学语文课堂教学中的若干关系

新课程实施以来，课堂教学有了显著可喜的变化，但在听课中还发现，有些教师课上得很累，学生收获甚少，教学实效不大。笔者认为，在新课程实施中提高小学语文课堂教学实效的关键，就在于要正确认识和处理好小学语文课堂教学中的若干关系。     

新理念影响下的语文课堂教学的特点

随着基础教育课程改革的深入,许多新的教育理念逐渐渗透到语文教育领域,对语文课堂教学产生深远的影响,并使其呈现出新的特点.主要表现在:     

浅议如何提高小学语文课堂评价性语言的艺术性

近年来,越来越多的语文教师工作者,尤其是小学低年级的语文教学工作者已经逐渐意识到在对学生进行课堂教学时,对学生回答问题的反馈——评价性语言,其选取的方式对学生的学习兴趣以及个人成长都存在不可忽视的作用。如何让教师在对学生进行课堂评价时既达到纠正错误的目的,又不挫伤学生的自尊心,恰到好处,富有艺术性就显得尤为重要。     

新理念指导下的语文课堂教学初探

信息化、全球化和个性化的现代社会决定了语文教学必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面要进行系统的改革。全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力语文课程是当前语文教学改革的一项紧迫任务。跟上时代的步伐，以新课标、新理念为指导思想，转变教学观念，改革教学方法，是对每一位语文教师提出的新的目标。     

课堂教学的生命点：激情与交流

现代教育理念告诉我们,教育行为从根本上看,应是受教育者主体自我完善与提高的过程,而教育者在这个过程中应起到引导、激励和组织的作用.从教育行为双向关系来看,则应是一个生命互动、个性双扬的激情与交流的过程.就小学语文教育而言,因语文教材具有情感色彩浓厚的学科特点,又因小学生易感情外露、乐于交流的心理特点,更因为素质教育要求教师要面向全体学生,所以教师在课堂上的情感投入度、情绪张扬量,乃至教育激情与课堂交流的状况如何,就显得格外重要了.从这个意义上看,我们可以说,教师的激情与交流乃是课堂教学的生命点所在.     

建设语文课堂教学理念的若干思考

建设语文课堂教学理念是一项恩泽后世的浩大工程 ,笔者提出几点思考为之添砖加瓦。一、要在和谐的氛围中教学让我们把镜头切向“秧田式”的排座。君不见这种置座方式下的教学有多严肃 ,小孩子个个笔挺着身子 ,双手交叉倒置背后 ,俨然一尊尊小蜡像。再加上“传道、授业、解惑”者的高高在上而又一本正经 ,整个课堂就如对簿公堂 ,气氛沉闷 ,令人生畏。如此课堂学生心理负担过重 ,师生关系冷漠 ,不利于教学双方感情与信息的交流 ,严重压抑了学生的情感 ,不利于发挥他们学习的主动精神。故此 ,语文课堂教学的置座方式大可不必拘泥一格 ,应因课制…     

体验式语文教学法感悟和探究

随着语文教学改革的不断深入和新编教材的普及使用，高中语文新教学大纲应运而生。这无疑是及时地给工作在一线的教师们指点了更明确的教学方向。新大纲最大的特点是体现了人文性、时代性、能力性和自主性，指出培养学生对文学作品的鉴赏能力，通过对语言文字、文学的学习，提高对语言的感受能力和表达能力是语文课堂教学的重要任务。这些任务的实施和完成必须通过能激发学生形象思维、情感活动的艺术的课堂教学方式，在每一节课有限的时空范围内达到最有效的实践。在这种课堂教学中，教学的主体(即师生双方)可以不断地得到文学审美情趣的培养和思想情操的     

走出语文课堂教学改革的误区

目前，随着国家基础教育改革的推进和《语课程标准》(以下简称“课标”)的出台，广大教师认真学习新“课程”精神，积极投身教改研究，掀起了课堂教学改革的热潮，形势十分喜人。在语教学方面，自主、合作、探究、新理论的确道出了语教学规律性的东西，无疑给目前的语教学改革注入新的活力，改变了以往一味追求分数。学生死读书、读死书的现象，有利     

辩证的诗意—理想中的语文课堂教学

理想中的语文课堂教学应是充满着辩证的诗意，是沉静的，又是热闹的；充满着笑声，也有着眼泪；是潇洒的，又是严谨的。沉静和热闹我爱那静静的学习。浮躁是学习的大忌，听了太多热闹非凡的课后，我真的十分向往一种静静的语文。阅读和写作都是人类最沉静的工作。阅读与写作的能力是从阅读与写作的实践中得来的，而我们总是在花着大量的精力“教”，“教”学生学会阅读，“教”学生学会写作，这一个极为好听的“教”字不知坏了多少好事。因为这一教，我们一次次地犯了这样的错误：在我们的语文课堂上，关于怎样读书的话说得更多了，而偏偏不…