主题活动：“花生”的观察实录及其启示

一、主题活动“花生”的观察实录(一)活动目标1．认识花生，初步懂得花生的生长习性、结构特点。     

让生命与美对话——“蝴蝶”主题活动

生态式教育思想认为,自然生态所呈现的生机勃发、互生互补、绵延不息即是一种最高层次的美的形态,而美即是体现了事物各要素之间的那种具有生命特性的关系,简而言之,美是生命的本质特性,生命是美的最高表现。如果简单地将科学教育理解成概念、定律的传授,幼儿得到的只是知识的躯壳。这种迷失了生命、迷失了美的科学教育不会为幼儿的生活世界带来任何真正的意义。     

大班主题探究活动实录——我爱图书（二）

为了让幼儿知道图书是由封面、封底、目录、正文与图画组成的，了解书的目录和作用，激发幼儿的阅读兴趣，引导他们逐步学会看书的正确方法，能按顺序阅读图书，我们开展了以下自由探究的活动。     

大班主题活动“天气”的设计与实施

主题的选择孩子们的生活常常直接或间接地受当地天气的影响,一般都有淋雨、玩雪等经历和体验,随之也产生了“雨是怎么来的”“为什么会有云”等疑问。因此,我们设计了“天气”这一主题活动,来引导幼儿关注天气,了解天气常识。核心目标感受天气的变化,初步知道雨、雪的形成以及天气变化对人们出行、着装、工作的影响。了解几种灾害性天气给人们带来的危害。愿意通过多种方法发现雨量、温度、风向的变化,     

在无意与有心之间生成活动主题——“旅游”主题活动的生成与开展

一、主题的产生 国庆过后,我们一进活动室,就见孩子们成群地围坐在一起,开心地笑着谈着."这是我和妈妈在上海野生动物园拍的,看,我们身边有很多的猴子.""我也去过了.""我去了朱家尖的桃花岛,姐姐说,那儿还拍了电影呢"……原来是孩子们在互相交流外出旅游的情况哩.我们敏锐地感觉到这将是一个很有教育价值的主题活动,于是马上和孩子们一起商量想不想知道更多关于"旅游"的知识,孩子们纷纷表示赞同并发表意见:把自己去过的地方向同伴介绍;想了解同伴去旅游的地名、物产;想了解各旅游景点的门票……接下来的几天孩子们忙着和爸爸妈妈一起收集有关旅游的照片、门票等资料,于是"旅游"主题活动应运而生.     

生日快乐——一个主题班会活动设计

设计理念。1．根据课程要求及本班的实际情况，我们将班集体成长档案、校10周年庆典的录像、雏鹰争章活动、中队辅导员、保育老师、《祝你生日快乐》的VCD、生日蛋糕等课程资源创造性地整合在本课中，增强品德教育的实效性。同时增强自身开发、利用课程资源的意识和能力，促进自身的成长。     

“主题活动”之我见

在幼教改革大潮中,主题综合课程无疑是一个强有力的弄潮儿。诚然,主题综合课程确有其优势,但在我看来,主题活动的实践陷入了两个误区:误区一追求知识的系统性笔者所见的主题综合课程的设计,大多是系统知识的     

中班主题活动：春天来了

设计思考 《纲要》中明确指出：要让幼儿亲近自然，发现自然中的许多现象，从而培养幼儿善于发现、善于提问的能力。春天是一个万物复苏的季节，到处都是一片春意盎然的景色，植物与动物都有了很明显的变化，而孩子们被这些变化激发起强烈的好奇心，也渴望通过观察在大自然中寻找答案。于是，我设计了本次主题活动《春天来了》，希望通过本次主题活动进一步激发幼儿的探索欲望。     

大班主题活动：玉米人农庄

设计意图 我园处在农村与城市的交接地带,幼儿的爷爷奶奶一般都在农村,而孩子们则在城镇中长大,对于农作物和农活不太熟悉.十月一日放假归来后,有许多幼儿带来了他们到农村爷爷奶奶家拍的照片,其中和玉米、水稻等农作物合影的特别多.于是,我们决定以此为契机,开展"玉米人农庄"主题活动.     

中班主题活动：有趣的豆子

活动一:豆豆大搜索 活动目标 1.幼儿和家长一起搜集常见和不常见的豆子,了解豆子的名称及外型特征. 2.感受与父母合作的乐趣.     

大班“保护母亲河”综合主题活动

设计意图 我们给幼儿发放了"爱心宣传卡"后,有些幼儿萌发了"保护母亲河,奉献一片爱"的愿望.因此,我设计了本综合主题活动,意在通过幼儿自身的探索和研究活动,达到以下教育目标: 1、了解黄河的现状及其产生的原因,理解树林与水土流失之间的关系. 2、激发幼儿热爱大自然,保护环境的意识.     

大班“我们的社区”主题活动

设计意图 我班幼儿大部分生活在军区机关大院里,对大院内的主要机构虽有初步的感知,但对这些机构的功能及其中的人是如何工作的还不了解,对社区与自己的关系,如何利用社区为自己服务,如何爱护社区更是知之甚少.于是,我设计"我们的社区"主题活动,希望达到以下目标:     

中班主题活动：圣诞快乐

活动来源 一年一度的圣诞节又要到了,大街小巷里都挂上了闪烁的彩灯,商店里贴满了圣诞老人的窗花,孩子们也已经感受到了节日的气息,但他们对这个"泊来"的节日又比较陌生,时不时地向我询问:"圣诞节是每年都有吗?""圣诞节里的圣诞老人为什么会有那么多的礼物?"……于是,"圣诞快乐"主题活动应运而生了.     

构建政治课探究性“主题活动”教学模式

一天，小红去买铁锤，看到银羊五金店写着“质量第一，实行三包”横幅，就走了进去。小红礼貌地问店主：“请问，哪种铁锤质量较好？”店主说：“你自己看，没有什么可以介绍的。”说着就去招呼其他顾客了。小红挑选了几把，觉得不满意，决定不买了。这时店主拦住她并凶狠地说：“你脑子有问题？不买锤，一大早来这里寻什么开心！按照本店的店规，第一桩生意一定得成交，你不买也得买！”小红没办法，只有不情愿地买了一把，正在她往外走的时候，突然，店主大叫：“怎么少了一把锤？你别走，让我检查一下你的包！”小红说：“我没拿，凭什么…     

大班主题活动：让生活更美好

近期，我班幼儿的兴趣点从四季更替的气候变化转移到了城市中的各种建筑，我们就顺势开展了“让生活更美好”主题活动。以此主题为线索，幼儿参与了一系列活动：确定所要研究的内容——分组——选组长——制定计划书——研究、准备——展示交流（下面介绍的活动只是系列活动的最后一个活动）。之所以尝试这样一种新型的主题活动模式，是基于以下几点考虑：     

谈教师在探索型主题活动的价值作用——主题活动“好玩的瓶子”镜头一二三

探索型主题活动中教师给予幼儿的尊重、支持和鼓励让幼儿拥有更开放的学习空间,满足了幼儿自我发现、自我创造的需要。本文以主题活动"好玩的瓶子"为例,探讨教师在探索型主题活动中的价值作用。     

价值澄清理念指导下的“小小辩论赛”活动设计

设计理念 一个人成长的过程是由自然人向社会人转化的过程,在这个过程中,儿童获得保证其在社会中成功生存所必需的知识、技能和价值观.但是,随着社会的多元化,人类的心灵和价值观受到了前所未有的冲击与挑战,特别是儿童,他们在一个多元文化的社会中更容易产生价值观的混乱.于是人们提出各种方法来解决社会价值危机问题,如环境熏陶法、情感体验法、移情训练法、角色扮演法等,其中,价值澄清法为我们解决此问题提供了一种新的思路.它是由美国的拉思斯、哈明、柯申鲍姆等人在对传统的价值观教育法进行研究的基础上提出的,旨在通过澄清的方法,以选择、赞扬和评价实践过程来增进富有理智的价值选择.