成人教育在人才战略创新中的发展取向

我国人才战略创新,需要多层次、多类型、多规格教育的支撑。但不可能每一类教育都培养“一流拔尖人才”和“学术尖子”。全面建设小康社会需要一批攀登高峰的拨尖人才,也需要数以千万计的专门人才,包括生产、经营人才甚至一线的高级操作人才。因而,各类教育都有自己广阔的发展天地,当然也必然有自己的发展取向,并通过选择符合时代潮流的发展取向,重组教育资源和规划培养目标。成人教育就是要从我国人才战略复杂结构中的不同层面选好自己的坐标,找准发展方向,发挥自身优势,形成整体合力,以提高为人才战略创新服务的能力。一、人才战略创新的…     

注重高职人才的培养

劳动者素质和创新能力，是制约我国经济发展和增强竞争能力的瓶颈。实践证明，我们既需要一大批从事科学研究、工程设计的人才，也需要一大批生产一线从事制造、维护、施工等技术应用工作的专门人才。否则，即使有最好的研究成果，一流的产品设计，也很难制造出一流的产品。高等职业教育正是为满足这种需要而发展起来的其培养目标是，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的、掌握本专业必需的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务等第一线工作的高级技术应用型人才．它既不同…     

高校必须树立正确的定位观与质量观

“科教兴国”、“人才强国”,建设小康社会,需要各类高校的共同努力。各类高校都要下功夫培养人才,培养一流人才需要集中有限的人才、财力建设一批一流大学和一流学科,同时,各类高校都要抢抓机遇,各安其位,有所作为,这需要各高校树立正确的定位观和质量观。     

浅谈中职学校"零距离"办学

一、专业设置与市场需求“零距离” 长江三角洲地区经济发展迅猛，基本形成了以工业为主体，规模经济、民营经济和外向经济“三足鼎立”的发展格局，所以技术型人才需求量较大。对于主要培养技术人才的职业学校来说，如何准确掌握社会急需哪个专业的人才、哪个专业的人才接近饱和、哪个专业更具发展潜力，这些详细、可靠的第一手资料需要从市场调研中得出，可以由劳动部门、人才中心、骨干企业中人员组成专业指导委员会，共同研讨地区工业、服务业等行业中专业人才的需求比例，及时改造老专业，积极开发新专业。设置的专业要与市场需求密切结合，要为学校生产出畅销的“产品”奠定坚实的基础，更要为促进地区经济和行业的发展做出贡献，实现专业设置与市场需求的“零距离”对接。     

复合型技术创新人才的培养

十七大要求把我国建成创新型国家，重要任务之一是实现高新技术产业化；这就需要培养大量技术创新人才。这种人才既要在高等学校学习掌握现代高新技术，又要在技工学校或生产实践中学习掌握传统经验技术，是一种复合型技术创新人才     

结合煤炭院校的专业特点进行体育教学改革

煤炭院校常被人们誉为是培养开采光明“天使”的阵地,这些“天使”毕业后要去矿山为发展我国的煤炭事业进行建设。我国煤矿生产劳动强度较大,条件也较艰苦,因此煤炭院校要实现培养煤炭工业需要的技术人才,在体育上不但要完成普通高校共同的体育任务,还应大力开展具有专业特点的各种体育活动。     

我们如何落实“三个一流”——访国家留学基金委秘书长张秀琴

在今年7月份举行的驻外教育处组工作座谈会上,教育部部长周济在谈到当前国家公派出国留学工作改革时提出,要紧紧围绕“选拔一流的学生,派到一流的学科专业,师从一流的导师”即“三个一流”进行,要将高层次留学人才培养与高层次科研项目合作结合起来。当前,随着知识经济的兴起,全球经济一体化的迅猛发展,国际高端人才竞争日趋激烈,国内高层次人才需求量愈来愈大,但高层次人才却明显匮乏。在这样的形势下,中共中央、国务院于2003底召开了建国以来的第一次全国人才工作会议,特别提出要培养高层次人才,并吸引高层次海外人才回国工作。为了贯彻落实全国人才工作会议精神,教育部启动了“高层次创造性人才计划”,全力推进高层次人才的培养、吸引工作,其中留学人员的培养是主要内容之一。在这样的背景下,“三个一流”的提出不仅对于新时期全国留学工作具有重大的指导意义,而且对于科教兴国、人才强国战略的实施有着深远的战略意义。为了推进我国高层次留学人才培养工作向更深更广层次发展,进而推动我国科教兴国、人才强国战略的进一步实施,我刊从本期起,决定推出有关“三个一流”系列专题报道。     

在世界范围培养“一流”人才

2005年7月,周济部长在驻外教育处组工作座谈会谈到当前国家公派留学工作改革问题时强调,今后要紧紧围绕“选派一流的学生,派到一流的学科专业,师从一流的导师”,即“三个一流”的思路开展工作。对此,以自己多年在德国从事中德教育交流工作经历来看,我颇为认同。我以为,要通过留学这一途径,在世界范围内培养更多的、我国急需的“一流”人才。德国也在吸引自己的“一流”人才进入21世纪,能否培养大批具有创新能力、具有良好的道德品质和社会适应能力的人才,成为国家未来竞争力的关键。以德国为例。德国的经济实力位于全球第三、欧洲第一,其教…     

“中国创造”背景下高技能人才培养策略初探

一、“中国制造”背景下高技能人才的培养策略近年来,针对我国制造业生产一线掌握先进制造技术的高技能人才严重短缺的状况,研究者们进行了大量的研究,提出了一些被实践证明了的培养高技能人才的有效策略:1、加强正确的舆论导向。要迅速确立并大力宣传科学的人才观、成才观,纠正人们对高技能人才的错误认识,调动人们争当高技能人才的积极性。提倡爱岗敬业和岗位成才,营造“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的良好社会氛围。2、建立健全高技能人才培养的政策法规体系。要建立健全高技能人才的评价、使用与管理机制,完善高技能人才的…     

厂校联合培养高层次技术人才的必要性和基本途径

(一) 我国工业要实现现代化,企业就需要大量高层次技术人才。在改革、开放的形势下,生产技术水平的提高越来越迅速,这种需要也愈来愈迫切了。培养高层次技术人才,首先是企业参与国际竞争的需要。在我国全面开放的国策下,企业的视野从国内扩展到国外,“与国外同行交易”已成为企业的重要目标。产品     

提高教师应用现代教育技术能力的思考

一、现实意义 1.知识经济时代要求教师掌握现代教育技术与信息技术手段.科技的发展日新月异,知识经济时代需要的人才不仅要有渊博的专业知识,而且要有宽厚的知识基础、良好的心理素质、获取与处理信息的能力和一定的创新精神.这些人才的培养要依靠高素质的教师来完成;高素质教师的标志之一就是要掌握现代教育技术和信息技术手段,并具有应用这些手段进行教学的能力.     

落实“三个一流”需要创新思维

最近全国科学技术大会提出要建设创新型国家。要实现这一目标,必须深入实施科教兴国战略和人才强国战略,提高国家的整体创新能力。一流事业需要一流的人才来支撑,创新工程需要创新型人才作后盾,而为国家培养和造就一流创新型人才,国家公派留学工作责无旁贷。在这个大的国家背景下,实施“三个一流”,其重要性显而易见。国际范围人才竞争日趋激烈当今世界,在国际范围内围绕着人才的竞争日趋激烈。人才资源作为最重要的战略资源,在综合国力竞争中具有决定性的意义。然而,市场法则决定了人才流动的非均衡性。由于世界各国经济社会发展的不平衡,…     

发展“技术教育”：20世纪的重大创举

在20世纪，世界各国积极发展“技术教育”，适应了高新技术快速发展的需要。“技术教育”成为培养技术型人才的一种新型的、独立的教育类型与教育制度。当前在我国确立“技术教育”的独立地位，对于明确人才培养类型具有重要意义。理论知识和实践技能掌握程度、人才分类的“职业带”学说可作为划分工程型、技术型、技能型人才及相关教育的依据。     

技术本科大学生社团“错位”发展的对策思考

社会发展不仅需要科研领军人物,也需要大批位于人才“金字塔”上端的技术应用型本科人才。技术本科教育走的是一条培养具有较强技术理论基础、实践技能和应用能力并服务于生产,建设、管理第一线的高级技术人才的人才培养模式之路。技术本科大学生社团要走出具有技术教育的特色,与普通高校社团“错位”发展,以显现技术应用型社团的作用和优势。     

关于高职院校“双师型”教师队伍建设的探索

高等职业教育肩负着培养千万计的生产、建设、管理、服务一线的高素质高技能人才的重要使命,要完成这一使命,建设一支一流的“双师型”教师队伍是非常关键的,加强“双师型”教师队伍的建设也是学校实施人才强校战略的重要举措。     

论信息化社会高校教师的信息素质

当前我国高等教育的首要任务是要培养一大批掌握现代知识,具有创新能力的创新人才。要培养创新人才,就必须建设大批一流的大学,打造一流的教师队伍。教师是教学活动的组织者和实施者,在教学中起主导作用。随着我国高等教育的快速发展和高新技术在社会各个领域的广泛应用,新专业不断增加,学校的课程体系以及课程内容正在不断变化,教师只靠职前教育获得的和在教学实践中积累的知识已远远不能适应教学内容的发展。很多教材内容陈旧,未能及时反映学科前沿信息,这就需要高校教师通过较强的信息能力来获取这些最新的学科前沿信息,增强自身的教学水平和科研能力。     

一流大学的一流本科教育:特征与评价

中国一流大学必须要有一流本科。基于对中国一流大学资料的分析,归纳出一流大学中一流本科教育的核心要素是:一流的生源,一流的培养过程,一流的毕业生。从培养过程看,首先,目标是培养适应及引领未来的领袖人才,这些人才应是领导性、未来性、精英性的,应该集品德、通识能力与素养、专业知识与能力于一身。其次,要有一套优质的课程体系,这些课程比其他类型的本科更具研究性、个性化、通识性、跨学科性和国际化,要满足未来引领性人才需要和学生个性发展的需要。第三,教学方式应该是研究性的,除了传授前沿知识,更注重思维方式的训练和求知欲及创新意识的激发。第四,要有优秀的师资,这些教师不仅有过硬的科研功底,还要研究教学。最后,要达到以上目标,需要制度上的保障与支持。基于此,应从投入、过程和产出三个维度提取核心要素,并根据要素之间的内在结构与逻辑关系构建评价标准,引导和激励一流大学争创一流的本科教育。     

清华大学人事处处长裴兆宏一席谈：瞄准世界一流，构筑人才高地

从“百名人才引进计划”、到“百名高级访问学者计划”,从“骨干人才支持计划”到“骨干人才派出计划”,……近年来,为能尽快跻身世界一流,清华大学不断实施各项人才发展战略计划,构筑着自己的人才高地。随着事业的发展,清华人发现,与世界一流大学相比,世界级大师数 量严重不足,已成为该校迈进世界一流大学门槛的主要障碍。“要跻身世界一流,首先得与世界一流大师接触。”在这一理念的引导下,一项新的人才引进计划——讲席教授制度在该校应时而生。 清华如何构筑自己的人才高地?本刊就以上问题进行了采访,并集中刊发,以飨读者。     

对高等职业技术教育的几点思考

教育部制定的《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》指出 ,高等职业技术教育“要培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才”。这既是高等职业技术教育的总目标 ,也是实施高等职业技术教育的基本要求。因此 ,正确认识高等职业技术教育的特点和特色 ,合理、科学地安排高等职业技术教育的教学计划、课程内容、教学方式 ,确保高等职业技术教育总目标和基本要求的实现 ,就显得十分重要。一、高等职业技术教育的定位正确认识高等职业技术教育的特色和特点 ,就是要正确理解“培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才”。什么是“一线”、“实用”的…     

本科高职人才培养目标的内涵

一是强调技术。技术应用型人才是要掌握现代高新技术系统理论,并能够用高新技术改造传统技术,从而实现高新技术产业化的人才。只有具备扎实的基础理论、宽厚的专业知识,足够的知识储备,系统掌握现代高新技术理论,才能够适应日益先进的机器设备、生产技术、工作环境的需要,成为生产、建设、管理、服务一线的"技术型"管理人才和技术骨干。