略论德育视角下的个性培养

高校德育中的个性培养是一种从德育视角出发,培养大学生创造力和活力、关注大学生个性发展的德育思想和实践模式。个性发展是培养合格大学生的需要,个性培养是“以人为本”德育新理念的内在要求。在我国高校中,对大学生个性培养缺乏科学认识,也没有形成系统、科学的实践模式。我国高校应根据实际,从多种途径加强对大学生的个性培养。     

高校德育与大学生创新个性培养

高校德育在培养大学生创新个性方面起着重要作用。它通过指引创新个性的发展方向,营造创新个性的发展环境、培养创新个性中的非智力因素和优良思想道德品质来促进大学生创新个性发展。     

学生个性培养应注重德育功能的发挥

适合的教育才是最好的教育。所谓适合。一是适合社会的需要,二是适合学生发展的需要。我认为,重视每个学生的个性培养是适合教育的重要前提,而在学生个性培养方面,充分发挥德育的功能意义重大。     

人的个性开发与现代德育

人的个性是人作为主体所表现出来的本质特性和独特个性品质。随着我国社会主义市场经济的发展和世界上知识经济的兴起，人们逐渐由依附走向独立，因此，着力弘扬和培育人的个性，已经成为社会发展的客观要求。现代德育在培养人的个性中具有思想、环境、方法和责任意识等方面的重要保证作用。同时，现代德育应适应开发人的个性要求，坚持以人为本，不断改革与创新。     

在德育中促进职业学校学生的个性发展

学校道德教育的最高目的是促使学生个性的健康发展,这也是德育本身固有的规律。职校的德育应从市场经济的要求出发,潜心研究学生个性发展的规律,注重对学生的个性培养与个性发展,加强教育的针对性,为学生未来能更好地适应社会发展起重要作用。本文针对职校学生实际,分别阐述了思想政治教育与人的个性培养的关系,指出了德育是培养学生个性发展的重要途径。     

个性成长培养的沃土——浅谈德育新途径

小学生素质教育的提高是基础教育的目标,更是教育教学的最终任务。在素质教育形式下,充分促进学生个性化发展,全面提高学生整体素质是当前教育教学的重中之重。个性是所有创新的源泉,是推进社会不断前进的动力,因此,在小学德育教学中要注重培养学生的个性。     

论高校德育与大学生个性发展

时代发展呼唤个性化人才,新时期高校德育必须以学生个性充分健康发展为其价值取向.高校应不断改革传统德育模式的弊端,在实践中探索创新之路,为大学生全面发展和独立个性的养成提供良好的环境,最终培养大批符合时代和社会发展要求的优秀人才.     

大学生个性培养与应对策略

从“为什么要”、“什么样的”和“怎么培养”三个方面,对大学生鲜明健康的个性培养的意义、内涵和方法进行分析,提出高校德育应对的策略及措施。     

大学生的个性培养原则分析

文章从大学生的个性内涵出发,研究了大学生个性的基本特征,着重探讨了大学生个性培养的三大原则:系统性、差异性和参与性原则。     

德育观念更新“五变”

在新形势下，只有整合思想，更新观念，突破僵化模式，开辟新的领域，不断探索德育工作的新方法、新思路、新途径，才能体现新形势下具有时代精神的德育工作之魂。     

试论德育与创造个性的塑造

教育的本质是继承文化与创造文化。培养具有创造个性的文化生命是新时期高校德育的新使命和新内容。因此，我们要挖掘德育资源、创新德育观念、更新价值取向、注重实践环节，发挥德育在培养人的创造个性方面应有的作用。     

更新人才观念 培养个性人才

长久以来,我们都一直在反思：我们的基础教育到底要培养什么样的人才？如何培养能迎接21世纪挑战的人才？     

德育观念更新“五变”

在当今社会条件下，唯有转变思想，更新观念，突破僵化模式，开辟新的领域，不断探索德育工作的新方法、新思路、新途径，才能实现具有时代精神的学校德育工作的目标。于此，笔者的体会是：     

论德育的人文精神与人的个性发展

在一定意义上说,德育实质上是一种人文教化。德育具有人文精神的内蕴,人文精神又可通过德育得以传导。德育的人文精神与人的个性发展有着必然的联系。其一,德育的人文精神充分肯定、尊重和珍视人的个性发展的合理性需要。其二,德育的人文精神促进个人实现自我价值与社会价值相结合,体现为对人的价值的尊重、肯定和弘扬。其三,德育人文教化的目标是促使社会每个人成为富有个性、多种素质全面发展的人。其四,德育的人文精神要求人的个性发展与社会规范性相统一。     

论高职院校德育教育过程中学生个性培养

大学生个性的张扬是德育实效性的保证,所以德育创新模式构建应该以此为重点。学生不是被动学习的客体而是学习的主体。德育的教育过程实际上是大学生个性品质、个性素质、个性信仰等不断内化与建构的过程,在这个过程中大学生个体的主动性、能动性、创造性不断参与到学习过程之中,个性不断被唤醒,不断被培养,主体道德人格不断趋于成熟和完善。对学生个性的关注、培养和张扬是德育现代化的重要特征,也是当前我国高职院校德育改革创新的必然要求。     

语文德育的学科个性之我见

语文德育是一个潜移默化、濡化感染的心理过程,语文学科的特点决定了其德育资源和实践机会无处不在,并具有独特的学科个性和先天优势。教师对语文德育要有高度的自觉,遵循学科规律,根据学科个性,发挥学科优势,做到观念上重视、认识上到位、行动上自觉、方法上渗透,重视真诚自然的情感教育,取得＂教师自觉而学生不自觉＂＂春雨润物细无声＂的效果。     

从德育入手 培养学生健全人格

英国哲学家洛克说：“一个没有德行的人,一个不懂人情世故、没有礼仪却有成就有价值的人,哪儿都是找不到的。”可见,要将学生培养成未来社会需要的人,必须首先从培养学生良好的思想品德人手,并通过道德品质的培养,健全学生的人格,锤炼学生的内功,激发学生的上进心,从而促使其养成良好的学习习惯,提高学习水平。     

实施有效德育模式 发展学生个性

健全个性教育是近年来各国德育凸显的重要内容。本文从情感德育模式和情境德育模式两个方面探讨了德育模式对发展个性的作用。     

更新德育观念改进高校德育

随着国内国际环境的变化,大学生的思想道德方面出现了许多新特点、新问题,高校德育明显呈现出滞后的趋势。笔者认为加强和改进高校德育的前提在于教育者能否及时转变制约高校德育实效性的一些不合时宜的观念。论文分析了当前高校德育中存在的观念误区,并进一步提出了应树立以人为本、德育首位、全员育人、德育是要促进学生道德知识、道德能力和道德素质的全面发展的观点。     

学校德育与学生个性培养

重视个性培养是现代德育的重要特征.在中国学校传统德育中,重视规范教育,忽视学生健康个性的培养,然而随着社会的发展,21世纪将属于能成承担社会变化冲击的个性健康的人.为此,学校德育应从创设良好的德育氛围、重组德育内容、培育学生主体性、构建以发展学生道德判断能力和实践能力为主线等方面来培养学生健康个性.