科学实施教育惩戒 促进学生健康成长

为落实立德树人根本任务,保障教师教育权利,促进学生健康成长,教育惩戒不可或缺。科学实施教育惩戒,首先需要把握依法依规、明确目的、规范程序等重点任务。实施过程中,要合理协调惩戒性与赏识性、协同性与主导性、科学性与人文性的矛盾。要充分发挥教育惩戒在完善学生管理制度,重塑教师权威及促进学生发展方面的功能。     

实施科学备考 促进学生可持续发展

我们的高考备考,旨在帮助学校走出“题海战术”、“拼体力、拼消耗”的备考误区,通过实施科学备考来提高学生的科学人文素养和身心素质,为其可持续发展奠定基础。     

关注教师心理健康 促进教育持续发展

教师群体不仅直接影响着学生的生命状态,也影响着国家的前途,人类的未来。因此,关注教师的心理健康才能更好地促进教育持续发展。     

以EPD教育为载体促进学生主体可持续发展

可持续发展是人类面临的共同课题,可持续发展战略的落实依靠教育.而现行教育本身存在的问题要求教育以可持续发展为核心加以重新定位.EPD项目引入广东是一个重要的契机,课题组在研究EPD思想基础上,探索了具有岭南特色的学生主体可持续发展理论,并指导学校以EPD为载体,加强教育改革和实践,教育学生"学习实现自我",实现学生主体的可持续发展.     

关注学生评价,促进科学探究

《科学课程标准》指出:科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。而科学探究又是学生科学学习的重要方式,那么对学生科学探究的评价要关注些什么呢?我们教师要着眼于哪些呢?一、关注过程,着眼于科学素养对学生的科学探究的评价,应关注学生科学探究的过程。这过程也包括学生的探究结果,如探究报告、论文、作品、制作等等。但是,对学生科学探究的重点应该是学生的参与探究过程。诸如学习方式、思维方式、知识整理与综合、信息     

打破封闭,促进学生的可持续发展

数学课堂教学应努力从传统教学只注重知识传授的窠臼中脱离出来,为学生构建能够支撑其未来发展的素材和空间,创造可持续发展的可能性与机会。教师进行课堂教学时要有效链接生活,打破教材设置的限制;构建思想方法,走出固有思维的樊篱;承认并尊重个体差异,挣脱统一标准的禁锢,从而打破封闭,促进学生的可持续发展。     

用心打造数学课堂，促进学生持续发展

数学教育的基本出发点是促进学生自主、和谐、全面、持续发展。数学课堂是实施数学教育的主阵地,我们教师用心打造数学课堂,可以使课堂多增添几分精彩,更利于学生持续发展。     

构建科学评价机制 促进学生健康成长

如何发挥教学评价的导向作用。让评价来改善教师的教学方法，使教师的教学始终关注学生的全面发展，从而促进学生的健康成长？我们教研室建立了三个科学的评价模块——     

科学设计家庭作业 促进学生可持续发展

家庭作业是课堂教学的有效延伸,是学生巩固知识、形成技能的主要途径,也是培养学生实践能力的重要手段,同时还是培养学生独立自主的学习能力和良好的学习习惯的有效策略。老师可以透过家庭作业反馈学情,对调整教学方式起到了重要的作用。一些创造性的作业还可以发展学生的创造力。科学合理地布置家庭作业对巩固提高教学效果及学生的可持续发展意义重大。     

确立学生主体观念 促进学生自主参与

数学教学是数学思维活动的教学.数学活动顺利进行的关键,是教师与学生相互沟通,这种沟通是数学信息的接受、加工、传递的动态过程.学生是过程的中心人物,是认识的主体,知识要靠他们主动思维去获取.如果离开了学生的参与,整个过程就难以畅通.学生成绩的优劣,和他们在学习过程中自主参与程度的强弱是密切相关的.我们必须确立学生主体观念,不断促进学生参与教学的思维活动.     

创新教育需要科学的学生观

观念是行动的先导 ,树立科学的学生观 ,是正确处理师生关系基础 ,是实现教育创新的突破口。一、尊重和信任学生 ,是树立科学学生观的前提。长期以来教师的主导作用被片面夸大 ,“学高为师”的含义被无限扩大 ,一旦成“师” ,便生“君临一切”心态 ,师生之间已演绎成绝对权威和机械服从的关系 ,在这种极不正常的关系主宰下 ,抑杀了多少学生的自尊和个性。在不少教师眼里 ,学生只不过是一个“容器”而已 ,忽     

试论学生主体地位及其确立的策略

建立符合素质教育要求的基础教育课程体系，需要正确看待学生的地位，树立新的学生主体观念。确认学习者的主体地位是新课程改革的重要理念，是教育现代化的需要。而要真正确立学生的主体地位不仅要发挥学生的主观能动性，也应发挥教师的积极作用。     

倡导荣誉教育 促进学生发展

【案例1】学生参加创新大赛,积极性很低,甚至可以说没有丝毫的兴趣。找了个别学生交流,分析其原因:1.对自己没有信心。2.对生活失去了激情。3.惰性已成为习惯。为了调动大家的积极性,我强调:一是没有永     

充分利用课堂评价促进学生可持续发展

《数学课程标准》指出:评价应以促进学生可持续发展为目标,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果和成效,更要关注他们学习过程中的变化和发展。     

创造适合学生的教育促进学校可持续发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把育人为本作为教育工作的根本要求,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,并明确提出了“要尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”。     

重视教育档案促进学生成长

教育档案是借鉴居民健康档案形式所建立的一种档案,教育档案完整系统地记录了教师对学生的教育过程,是以促进学生身心健康、提高学生学习成绩为核心,贯穿整个教育阶段,涵盖各种教育因素,能促进学生成长。教育档案式学生管理方式使教学人员在教育学生时避龟盲目性、片面性,易引起教师的教育反思,并对学生出现问题作出预警。教育档案建立在一个共享的网络平台上,科任教师及整个教育机构其他教育人员在对学生进行教育时,应先查看该教育档案,并把教育过程记录在档案上。