教汉语更要传播中华文化

语文新课程标准明确提出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;语文教学目的是对中华民族优秀传统文化的传承和弘扬;在引导学生学语习文的同时,注重对学生进行中华优秀文化传统的熏陶感染,从而达到"文道统一"的要求.在老挝万象寮都公学数月的援外教学实践中,我得到许多启示.这里的汉语教学与国内不同,我任教中一年级(相当于国内的初中一年级,使用国内人教版四年级语文课本)两个班的汉语课,同一个年级的学生年龄相差有4岁之多,大部学生家庭讲老挝语,少部分学生家庭讲汉语,学生的汉语水平参差不齐.在汉语教学中,我尝试相机传播中华文化,用中华文化的魅力调动学生学习汉语的积极性,取得很好的教学效果.     

让“零起点”汉语学习轻松、高效

我在学校国际部执教“零起点”汉补班已有两年,所谓“零起点”汉补班,是指来自国际部2-6年级,汉语为“零起点”的外籍学生,这些学生的汉语课程在汉补班上,其余课程回行政班学习.这两年我和同教零起点汉语补习班的老师在集团的带领下,一起研究和学习,探索汉语“零起点”教学模式、编写汉语“零起点”口语教材,这些实践经历给我留下了深刻的印象,也促使我对汉语“零起点”课程不断反思.现把我亲身经历的课程故事做一个梳理,与大家分享.     

从查"操守"之后说起

从现代汉语学习词典得知"操守"的含义是节操和品德的意思.我近日专门买来现代汉语学习词典针对这个问题好好"回味"了一番.     

世界文坛挥一笔 那丫儿真帅

给我留下深刻印象的是:范祎7岁移居美国,她不得不学习英语,而她学习是多么刻苦,只几年就能用英语写出一本小说来!我非常高兴范祎能继续学习汉语并把英文《剑鸟》翻译成了汉语。——成龙     

如何提高藏族学生的汉语言水平

一、汉语言学习不理想的原因 我一直在基层从事教学工作,教的是汉语文。工作中我发现藏区的孩子汉语文学得不好,孩子们重书本知识的学习,轻口语训练,许多孩子学了六年汉语,结果用汉语说一段连贯通顺的话都困难。原因何在？     

一个汉字吓跑老外

一个老外为了学好汉语,不远万里,来到中国,拜师于一位国学教授门下.老外想挑一个简单的词学习,便向老师请教,英语"我"在汉语中应该怎么说.     

汉语课堂趣味教学初探

新疆各大专院校针对少数民族学生设置的汉语课程是必不可少的,语言课是比较抽象的,又须反复操练,再加上汉字难记,难写,难认,使学生感到枯燥,乏味。因此,在汉语教学中调动学生的学习积极性,使其对学习汉语产生兴趣,就更有必要了。如何调动学生的学习积极性,使其对学习汉语产生兴趣呢？方法是多种多样的。这里,我主要讲一讲“寓教于乐”这一中外教育家早已总结出的教育原则在汉语教学中的具体运用。现实中常听到学生议论：“我最爱听某某教师讲的课”,“某某老师讲课真有意思。”“某某老师一讲课我就来精神！”同样的一门课程,…     

口语、汉字,怎么教?

<正>最近,一股"汉语热"席卷了世界,越来越多的外国人开始对汉语和中华文化产生浓厚的兴趣,这不仅要归功于中国不断增强的经济实力,更重要的是汉语和中国文化本身的魅力。如今,学习汉语的人主要有两种,一种是在自己的国家通过当地教师或外籍教师授课的方式学习汉语,另一种是来到中国这个目的语环境中学习汉语。今天,我     

关于对澳洲华人子女进行中文教育的思考

到澳洲后,我有机会走访了西澳和南澳的部分中文学校,结识了这里的汉语教师,接触了学习汉语的学生,对目前澳洲华人子女进行中文教育的现状进行了种种思考:一、学习兴趣和主动性是孩子们学好汉语的大前提我在西澳与学生家长们的座谈中,深深地感到,几乎所有的家长都希望孩子们能够学好汉语,恨不得让孩子四五岁就来中文学校学习,并且对学校、对孩子的期望值非常高。然而一门新知识的掌握,毕竟要通过孩子本身才能真正体现出来,家长是不能包办代替的。因此,如何提高孩子学习汉语的兴趣,如何调动孩子学习汉语的主动性和积极性,是家长们首先要做的事…     

艾瑞克学中文

我最担心的是儿子学习汉语。汉语是华夏民族文化的根。我担心儿子失去这个根。小儿子艾瑞克四岁的时候,我就送他到中文学校学习。可是,他一直害怕汉字书写练习。那陌生而繁缛的笔划使他望而生畏。但是,一次,一个偶然的创造使他跨进了学习汉字书写的奇妙境界。那天,快到他的书写     

汉语特点及其学习规律初探

近些年来,汉语教学界已经逐步认识到,教汉语学汉语必须从汉语自身的特点出发,切不可盲目照搬其它语言特别是印欧系语言学习的模式.可是,时至今日我们并不完全清楚汉语的特点及其学习规律到底有哪些,也就无法找到教学汉语的真正路子.现在,我们迫切需要借鉴和整合相关的学术资源,从汉语自身的特点及其规律中来研究和发现汉语学习应有的一些规律和方法,为中外学子学习汉语指明一条高效的学习路子.     

如何加强民族地区学生汉语文教学——浅谈藏族学生汉语文学习的训练

外民族语言的学习对任何人都有一定的困难,怎样在教育教学中用事半功倍的效果达到教学目的,提高学生学习汉语的能力,更好地掌握汉语文这门语言工具,制定一套高效的学习方法,是我们民族类汉语老师肩负的责任。汉语教学的目的是为了提高学生汉语表达能力,提高学生写作水平。那么如何加强民族类学生汉语文教学呢,我想谈以下几点体会：     

培养苗族儿童语言表达能力的几点做法

我校六年级有五十个学生,其中三十四人是苗族儿童。平日他们说的是苗语,学的是汉语,因此,他们虽然经过了五年多的学习,而汉语表达能力还是很差,个别的苗族儿童还不能完全用汉语讲话和回答问题。为了帮助他们学会运用汉语表达自己的思想感情,我采取了下列的方法:一、加强语文课中的朗读教学。朗读对于发展儿童语言起着重要作用,对于苗族儿童学习汉语来说显得更重要。因此,每教完一课书,我便指导他们反复的朗读。最初由我领读,读了两三遍,就要他     

善用身体动作提高幼儿学习汉语的兴趣

在印度尼西亚峇厘岛印华三语学校开展幼儿园汉语教学工作已有八个月.活泼好动是幼儿性格主要特点之一.为提高幼儿学习汉语的兴趣,我们不停地变换活动方式,采用各种各样的方法,如各种直观教学、游戏教学、情景教学等方式,创设各种符合幼儿年龄特点的活动,使幼儿在玩中学,在乐中学,对汉语学习保持兴趣.由于幼儿思维的特点是具体形象性,他们常常依靠具体的动作进行思维,因此在印尼幼儿园汉语教学实践中我经常使用身体动作这一最直接、最方便、最具体的语言进行教学.     

汉语作为第二语言／外语教学模式的演变与发展

21世纪蓬勃发展的汉语作为第二语言/外语教学,与以往相比呈现出几个显著的变化:一是在到中国的留学生继续大幅增加的情、见下,世界各地,或者说当地"本土"的汉语教学持续升温,方兴未艾;二是学习汉语的对象由过去主要是成人变为有越来越多的青少年开始学习汉语;三是华侨、华裔子弟汉语学习的"回归".第一个变化使得我们开始注意到汉语作为第二语言与汉语作为外语教学的差异,第二个变化使得我们更加注重了成人学习汉语和青少年学习汉语的差异,第三个变化使得我们清楚地意识到华裔学生与非华裔学生汉语学习的不同,也从另一个角度认识到对外汉语教学不等于华文教学.对现实的认识与语言教学理论的发展以及国际上第二语言/外语教学的潮流对传统的汉语教学模式提出了挑战.促使新的汉语教学模式得以萌芽.     

新版《基础汉语》教材教法初探

我们过去使用的自治区统编教材《基础汉语》(老三本)起点低、进度慢.老师不慌不忙一课一课地教;学生轻轻松松一课一课地学.大家反映,预科一年的汉语学习没有压力,还不及上高中时紧张.预科阶段结束后,学生掌握基本技能的水平与直接用汉语听专业课、用汉语作笔记、写作业,尚有较大距离.实践证明;基础汉语学习和本科专业学习是两个截然不同的阶段.学生以学习普通生活用语为主转为以学习专业为主,这之间还需要一个过渡,对于民族学生来说完成这个过渡至关重要,这是民族学生变母语思维为汉语思维的重要时期,也是获得更多知识、取得飞跃的关键.那么究竟采取么样的措拖、办法,才能更快更好地帮助学生完成这个转变泥?这是我们从事汉语教学的老师们长期探索的一个问题.为了解决好这个问题,国家教委组织有关专家制定了普通高校少数民族预科班的教学计划和教学大纲,聘请长期从事高校预科教学的有经验的教师编写了一套高水乎的《基础汉语》教材于1993年秋季开始使用.     

走出误区 提高效率——谈小学语文教学

有人说,我从小就会说汉语,语文还用学?会说会写不就行了?这就是当今语文学习的最大误区。的确,作为一个正常的中国人,能说一口流利的汉语,似乎再简单不过了,几乎每个人都能做到。但我们为什么要学习母语?因为,汉语不仅是一个工     

关于今年《古代汉语》试题的预测和分析

一提到古代汉语.大家往往都会显得一脸的茫然,认为学习古代汉语是一件头疼的事.就更不用说考试了。我想大家害怕的主要原因就是没有摆正学习古代汉语的态度,首先一看到古文字就马上排斥。其实古代汉语并不可怕.也并不难学.它也和现代汉语一样,主要从文字、语音、词汇、语法这四个大的方面来讲述的.如果我们在学习的过程     

新课改背景下汉语教师基本素养及学生汉语能力培养举措

本文在新课改理论的要求下,在探讨汉语教师的基本素养的基础上,提出了培养学生汉语能力的五项举措：1.重视汉语启蒙教学,培养学习汉语兴趣。2.充分运用汉语课堂教学,激发学习汉语潜能。3.积极营造情境氛围,掌握学习汉语技巧。4.探求汉语教学新模式,拓宽学习汉语渠道。5.丰富汉语学习实践活动,提高学习汉语能力。     

引导学生多关注当代汉语

一次偶然问及学生当天《参考消息》某则新闻中的“老龄化”是何含义 ,全班居然没有一人明白。我大为惊讶 ,接着又问了当代汉语中的几个新词 :全球化、知识经济、数字化、创新、软着陆、一体化等 ,知之者寥寥无几。这件小事使我对当前语文教学增加了一条重要认识 :信息爆炸与知识激增时代的语文教学 ,除了让学生学习古代汉语、现代汉语外 ,还应该引导学生关注和学习当代汉语 ,不能让学生成为时代主要信息媒体———当代汉语的“睁眼瞎” ,成为时代思想的“局外人”。为此我专门设计了有关当代汉语的教学方案 ,旨在培养学生关注和研究当代汉语…