国际合作教育：中学地理教学的必然价值选择之一

国际合作教育是指以国际合作为教育理念而开展的教育活动。国际合作教育的实质是培养具有国际合作精神的公民。国际合作教育既是社会、国家发展的需要也是个体全面发展的需要。本文试图结合中学地理学科教学实际探讨在中学地理教学中贯彻国际合作教育的方法和途径。     

中学地理教学运用合作学习策略初探

合作学习是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动"。合作学习是以"不求人人成功,但求人人进步"为宗旨,通过合作、竞争的形式,不仅强调学生获得认知方面的发展,而且力求使学生在学习过程中得到乐趣,同时兼顾三维教学目标的达成。     

中学地理与国际理解教育

一、国际理解教育的涵义国际理解教育是指世界各国在国际社会组织的倡导下 ,以国际理解为教育理念而开展的教育活动。其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间的相互了解和相互宽容 ;加强他们之间相互合作 ,以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题 ;促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人 ,将事实上的相互依赖变成为有意识的团结互助”。国际理解教育的实质是在教育中贯穿多元主义价值观 ,培养具有多元主义价值观的公民 ,增强其对不同国家、地区、民族、文化的理…     

中学地理与国际理解教育

一、国际理解教育的涵义国际理解教育是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以国际理解为教育理念而开展的教育活动。其目的是增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容;加强他们之间相互合作,以便共同认识和处理全球社会存在的共同重大问题;促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自     

中学地理教学中的环境教育

环境与发展是当今世界关注的主题之一，而环境问题对人类生存与发展敲响了警钟。为了提高全民的环境意识，党中央、国务院已把“搞好环境保护宣传教育，增强全民环境保护意识”作为一项重要任务纳入全民教育体系中。 1996年由国家环保局、中宣部、国家教委联合颁发的《全国环境宣传教育行动纲要》中指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段”，“是各级环保、宣传教育部门的一项重要任务。” 一、环境教育与地理科学的关系 环境科学是 20世纪发展最快的新兴学科之一。从公害污染到自然生态保护，从公众的日常生…     

试论中学地理教学中的合作学习

“合作学习”在课堂教学过程中起着非常重要的作用。在课堂教学中通过合理分工，使小组成员间产生积极的互动关系。笔者结合自己的教学实践就中学地理教学中教师、学生作用的发挥以及如何实施正确的分组策略进行了探讨。     

中学地理新课程实施中的国际理解教育

国际理解教育已成为当代世界教育发展的新课题,在中学地理新课程实施中渗透国际理解教育优势明显而且势在必行.中学地理新课程标准对国际理解教育提出了有关要求,在中学地理新课程教学中要充分挖掘中学地理新课程教材中能够作为国际理解教育载体的教学内容,通过创设教学情景、开展讨论交流、拓展知识视野、组织课外活动、运用评价手段和注重情感体验等方法进行渗透.     

中学地理教学渗透生命教育的探索

生命教育的源头始于美国。西方许多发达国家随之在中小学开展生命教育,至20世纪末已基本普及。20世纪90年代生命教育引入我国,并逐渐成为探讨与研究的热点。学科渗透生命教育是实施生命教育的有效途径,地理学科具有渗透生命教育的独特优势,且具有一定的实践价值和实际意义。     

试论中学地理教学中的合作学习

"合作学习"在课堂教学过程中起着非常重要的作用。在课堂教学中通过合理分工,使小组成员间产生积极的互动关系。笔者结合自己的教学实践就中学地理教学中教师、学生作用的发挥以及如何实施正确的分组策略进行了探讨。     

我国中学地理教育发展方向分析

随着我国社会经济和科学技术的高速发展,我国中学地理教育发生了深刻变化,中学地理教育的发展出现实用化、实践化、智慧化和创新化的新趋势。     

中学地理教学改革呼唤教师间的合作

我国新一轮的中学地理教学改革已在实践层面上展开。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，地理教材也设计了大量的探究活动。如何让学生有效地探究、合作学习，需要教师的引领和组织。所以，作为新课程实施的主要实践，地理教师在教学理念、教学方式上要更新、调整，尤其是教师之间，要建立一种新型的合作研讨关系，过去那种各自为阵的做法已不适应教育发展的需要。     

浅谈中学地理教学中的创新教育

地理学中蕴含着培养学生创造性思维和创新能力的丰富素材，充分挖掘教材中的这些素材，培养学生的创造性思维能力是中学地理教学改革的当务之急和必然趋势。坚实的基础知识是创新教育的前提；强烈的求知欲望是创新教育的动力；先进的教学手段是创新教育的优化；第二课堂为创新教育拓展了广阔的空间。     

中学地理教育应重视海洋教育

海洋是生命的源泉、资源的宝库、人类新的生存空间和未来的希望，也是世界可持续发展的重要基地。在地理教育中加强海洋教育，概括起来主要有以下几方面。     

中学地理个性教育刍议

促进学生个性全面发展的个性教育已成为当代教育的核心内容。中学阶段是学生个性形成发展的重要阶段。在中学地理教学中,如何大力实施个性教育,为未来社会培养人格健全、个性积极的建设者和接班人,意义十分重大。     

试论中学地理教学的生态教育渗透

在中学地理教学中进行生态教育渗透是生态环境优化的一个重要途径,也是提高中学地理教学实效性和实践性的重要方面。生态教育应贯穿于地理教育思想和教学活动的各个环节中,教师要具有较高的生态素养、较强的生态教育责任感,善于在教学活动中挖掘生态教育的素材,并通过自己的言传身教完成生态教育的目标和任务。要结合教材内容,联系生活实际,利用第二课堂进行生态教育渗透。     

中学地理教学刍议

近几年来，随着全国各地相继把地理确定为高考的非考科目之后，在突然失去升学“指挥棒”驱动力的情况下，中学地理教育的地位迅速下滑。在不少地区，产生了学生偏科厌“地”、家长冷眼看“地”、教师改行离“地”、领导投资易“地”的“地危机”，从而不利于素质教育的顺利实施，不利于党的教育方针的全面贯彻和教育质量的全面提高。笔者做了如下诸方面的思考：     

现代教育技术与中学地理教学的关系

在信息技术快速发展的今天,以计算机为核心的现代教育技术向教育提供了先进的方法和手段,其应用已经逐渐成为地理教学的主要手段之一。作者结合教学实践,以及对现代教育技术的学习和运用,讨论现代信息技术对地理教学模式带来的影响,在技术运用中出现的问题,以及以现代教育技术优化地理学科教育的方法。     

论中学地理教学中审美教育

审美教育是通过现实美和艺术美打动人的感情,使人在心灵深处受到感染和感化,从而培养正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,促使人追求人生的情趣和理想境界为目标的教育.地理环境的自然美和社会美是地理教学中进行审美教育的本源.没有地理环境美,也就没有地理美育.地理教学中的审美教育能促进学生智能发展,培养学生的创造性思维品质及良好的情感态度与价值观.