知识、能力、人格的综合引导

完全中学具有初、高中连贯教育的优势，在知识发现、能力培养和人格塑造上更有连续性。对学生评价，我们着重于学习状态、能力水平和人格成长三个方面，亦即活知识、高能力和重人格，要求整体设计，全程培养。     

中职课堂教学如何听课评课

本文阐明了听课评课的关系,听课评课的目的意义;提出了中职课堂教学,怎样听课,如何评课;听课的形式,评课的形式;评课的原则,评课的作用等,这些是对提高中职课堂教学有效性的培训引领。文章结合学校教学实际,说明了听课的关注点;阐述了中职课堂教学,主要从教学设计、教师的教学状态、学生的学习状态三大方面进行评价;提出了中职课堂教学评价的三个"应有利于",并强调"素质教育的核心是培养学生的认识能力、学习能力(还有其他能力)。课堂教学能让学生掌握一定的知识技能,形成一定的认识能力,人格获得一定的发展,就是成功的教学!"     

关注细节 养成习惯

作为一名小学教师,我们不仅仅要教给学生知识,更重要的是要引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯,培养学生健全的人格。小学阶段是人一生中最基础的学习阶段,是形成良好学习习惯的最重要阶段。怎样培养学生良好的习惯呢？     

自主、合作、探究学习方式的研究

在新课程实施过程中,我们应改变已习惯了的教学方式、教学行为和教学观念。在课堂中,切实落实自主学习、合作学习与探究学习。这就要求我们教师必须用新的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生、尊重学生的人格,关注学生的个体差异和不同的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。     

高师物理学生实验能力培养模式及评价的研究与实践

新时期的教学改革,目标是培养具有适应新形势发展变化的教学人才。对高师物理系学生而言,不但要有扎实的专业基础知识,过硬的语言教学能力,广博的知识,还要有较高的素质,较强的物理教学能力和实验能力。同时,物理学是一门实验科学,不论学习、教学和研究也都应以实验为基础。所以,必须培养和提高学生的实验能力,才能适应新时期物理教学改革与发展的需要。怎样培养学生的实验能力?怎样评价学生的学习结果?这就需要我们对新的教学模式和评价方式进行研究。 培养学生实验能力,主要包括:基本仪器的认识和使用能力、设计实验计划能力、观察能力、…     

高师物理学生实验能力培养模式及评价的研究与实践

新时期的教学改革，目标是培养具有适应新形势发展变化的教学人才。对高师物理系学生而言，不但要有扎实的专业基础知识，过硬的语言教学能力，广博的知识，还要有较高的素质，较强的物理教学能力和实验能力。同时，物理学是一门实验科学，不论学习、教学和研究也都应以实验为基础。所以，必须培养和提高学生的实验能力，才能适应新时期物理教学改革与发展的需要。怎样培养学生的实验能力?怎样评价学生的学习结果?这就需要我们对新的教学模式和评价方式讲行研究。     

培育生态的语文课堂——关注课堂弱势群体

作为人师,要不仅给学生知识和能力,还能给学生智慧,更能在人格上、思想上影响学生,使学生在学习中学到知识,掌握能力,产生智慧,形成健康的人格。常常思考:我的课堂应有一种怎样的师生关系?我的课堂能提升学生怎样的学养?生态课堂是一种尊重学生的生命、遵从自然、珍视个性的学习模式。关注学生知识的生长点、个性,关注核心素养的提升。     

研究性学习与历史测评改革

为配合课堂研究性学习，怎样测评学生的学习呢？目前常用的测评方法是知识本位教学模式的产物。该方法主要适合于测评学生知识掌握和基本技能掌握状况。如果要将评价重心放在能力掌握，就需要一种全新的测评和评价标准。我们设计，测评关键在于以自主学习能力的考查和创新意识的培养为目标。据新大纲要求，“在考查学生对历史知识综合理解的同时，要注重考查能力。尤其是学生独立分析问题和解决问题的能力……要减轻学生负担；要有利于激发学生的学习热情，增强学生自信心，发挥学生创造能力。”     

我看“怎样教、教什么、为什么教”

理想的教育状态是通过"怎样教"达到让学生在积极主动和潜移默化中学习,通过"教什么"让学生获得知识,通过"为什么教"使教师更加清楚教学的真正意义是帮助学生形成能力,在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神,实现"育人为本"的教育目标。本文就"怎样教、教什么、为什么教"三者在教育教学过程中的作用进行了探讨。     

我看“怎样教、教什么、为什么教”

理想的教育状态是通过“怎样教”达到让学生在积极主动和潜移默化中学习．通过“教什么”让学生获得知识．通过“为什么教”使教师更加清楚教学的真正意义是帮助学生形成能力．在淡墨无痕和春风化雨中发展恩想、培养精神．实现“育人为本”的教育目标。本文就“怎样教、教什么、为什么教”三者在教育教学过程中的作用进行了探讨．     

中学生和谐人格的思考

和谐人格是指构成人格整体的各个内在要素之间处于协调、平衡与统一状态。和谐人格具有完整性和平衡性。培养学生的和谐人格,是发展学生个性的重要基础,是素质教育的重要目标,是解决中学生心理问题的重要途径,和谐人格的培养途径包括:促使学生善于学习,激发学生的成就动机,训练学生的四心,教会学生长于交往,培养学生的完善自我意识,学习心理卫生知识。     

研究性学习与历史测评改革

一、创造测评新理念为配合课堂研究性学习 ,怎样测评学生的学习呢 ?目前常用的测评方法是知识本位教学模式的产物。该方法主要适合于测评学生知识掌握和基本技能掌握状况。如果要将评价重心放在能力掌握 ,就需要一种全新的测评和评价标准。我们设计 ,测评关键在于以自主学习能力的考查和创新意识的培养为目标。据新大纲要求 ,“在考查学生对历史知识综合理解的同时 ,要注重考查能力 ,尤其是学生独立分析问题和解决问题的能力……要减轻学生负担 ;要有利于激发学生的学习热情 ,增强学生自信心 ,发挥学生创造能力。”在考试中探索实行半开闭卷…     

创新教育理念培养学生英语自学习惯

随着科技迅猛发展,人类进入知识大爆炸时代,当代社会,光能学习已经不能满足社会知识发展的需要,学习能力的培养、会学习远比学习现成的知识还重要。因此,在教学中创新教育理念,培养学生的自主学习能力,就成为我们搞好教学的重中之重。在这里,我就简单谈谈怎样培养学生的英语自学习惯。     

研究性学习课程的特点

一、课程目标具有多维性课程目标不仅指向知识内容的学习,而且指向知识的探究过程,指向发展学生的探究意识、探究精神和探究能力,指向学生对知识探究过程的情感体验,指向培养学生交流与合作的能力,指向培养和发展学生的人格。研究性学习着眼于学生情感和能力方面的培养,可以综合为三个方面:能力、情感、知识。也就是说研究性学习课程目标不只是知识一个维度,还有情感、能力多个维度。     

浅谈语文教学中自主性学习能力的培养

时代的发展和教育改革的不断深入,要求我们在语文教学过程中要注重培养学生的独立性和主动性,促进学生主动地、富有个性地学习;要求我们尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需求,创设能引导学生主动参与的教育环境,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,促进学生自主性学习的发展.     

强化小学数学学法指导 增强课堂效率

新课改要求评价课堂效果的标准不再是学生学到了哪些知识,而是学生学会了哪些学习方法。小学数学教学中的教学观念的转变势在必行:强调教给学生学习方法,训练学生的自我学习的能力。这就要求我们数学教师立足于指导学生怎样学,根据教材的编写要学什么,剖析教材中的难点,理清学生认知顺序,重在培养学生主动学习的能力。     

浅谈高中新课程历史读中学教学的效率最大化

新课程改革总体目标是教会学生怎样学习和怎样思考的方法,全面培养自主学习与探究的能力。就历史学科而言,如何让学生真正掌握自主学习历史和探究问题的方法．培养学生的历史创新思维能力和健全的人格,则是高中新课程课堂教学的灵魂所在。下面结合教学实践．就课堂教学培养学生历史科自主学习与探究的能力．如何提高高中新课程课堂教学的效率,...     

培养学生自主学习能力

结合教学实践．谈谈在小学数学教学中学生自主学习能力的培养。一、赏识教学培养学生自主学习的积极性 新课程教育理念强调对学生的赏识教学．提倡激劢性评价。这样的教学能让学生生动活泼地学习．在愉悦的身心交往中发展学习技能．发展人格。我们教师要打破传统讲授程式．促使师生之间．生生之间多方面交流．从而让学生在共同活动中自主学习．获得知识。[第一段]     

“问题驱动教学模式”在高师生物化学课程中的应用探索

针对生物化学课程内容繁杂、抽象、知识琐碎、学生学习难度大、难以理解记忆等问题,提出了课程的问题驱动模式,通过问题的驱动,引导学生通过科学的思考,自主学习相关的知识,并在课堂上讲解,使学生在实例中理解记忆知识,激发学生的学习兴趣,改善学生的学习状态,取得较好的学习效果,同时锻炼了师范生的授课能力和水平。在教学过程中,渗透了对教师职业技能的培养,使学生在学习专业知识的同时重视学生职业人格养成,力图通过综合素质和能力的培养,帮助学生及早进行人生职业规划。     

试论“小组探究模式”

小组探究是研究性学习的一种主要形式 ,突出体现学生学习过程的合作性、主体性和开放性。它的实施有利于提高学生的知识水平、综合能力和人格素养。其教学组织注重小组结构设计和教师有效指导 ;学习效果评价坚持研究过程与研究结果的统一、能力培养与知识扩展的统一、集体合作与个人自主的统一。