有效利用学生评价，培养白主性学习能力

伴随着新课程标准的落实和普及,课堂的教学目标从过去的掌握知识转向了能力培养,教会学生自主性学习成了当前新课程改革过程中的重要着眼点。如何教会学生自主性学习呢？关键是要培养好学生的评价能力。充分利用好学生评价,会取得更好的自主性学习的效果。教师如何在课堂教学中真正有效利用学生评价,培养自主性学习能力呢？本人认为可在以下方面做一些尝试。     

漫谈物理教学中三步法加强学生自主性学习

学生自主性学习对物理课堂教学的作用是众所周知的,本文作者就物理课堂教学实践中总结的三步法促进学生自主性学习进行漫谈,并由此讨论在物理课堂教学中教师应该如何培养学生自主性学习的方法,方能引导学生发挥学习的自主性,提高课堂教学效果。     

论英语教学中的自主性学习

学生的自主性学习无疑可有力地促进英语教学、提高教学效果,但问题的关键在于学生如何形成学习自主性以及教师该如何应对"新思维"给英语教学带来的冲击和挑战。笔者对自主性学习的定义、如何培养学生的学习自主性、教师应作的转变等方面进行探讨,以期有助于英语教学改革发展。     

初中物理实验教学中自主性学习的尝试

<正>在中学物理实验教学中存在着一些问题,不利于提高学生发现问题和解决问题的能力,不利于培养学生创新能力。要培养出具有创新能力的人才,一定要改变这种教学模式,实行"自主性学习"教学模式,这是很多教育工作者达成的共识。如何在物理实验教学中实现学生自主性学习呢?一、重新定位师生关系什么是自主性学习?所谓自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上,     

《新时代交互英语》视听说教程使用情况调查

培养学生学习自主性受到越来越广泛的关注,培养学习自主性已经成为一种必须。通过问卷调查和访谈,探讨《新时代交互英语》视听说教程如何培养学生学习的自主性,发现新时代交互英语激发了学生学习英语的兴趣,有利于培养学生自主学习和合作学习。     

论初中数学教学中的自主参与学习

布鲁纳说过：“自主探索是数学的生命线。”这充分体现了学生自主探索学习的重要性。在新课程改革的大潮下,教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主地学习。自主性学习能让学生积极发展各种思考策略和学习策略,能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验。真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学。那么,在新课改教育理念的推动下,如何让学生自主地学习呢？如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与能力？本文根据《数学课程标准》的要求,并结合自己的教学实践,谈谈教学教学中如何让学生自主的参与学习。     

大学英语教学中如何培养学生自主性学习能力

学生自主性学习能力的培养是大学英语教学中的关键一环,分别从自主学习的定义和构成因素、大学英语自主性学习的现状以及在大学英语教学中对学生自主性学习能力培养的途径三个方面展开论述,探讨在大学英语教学中如何培养学生的自主性学习能力,进而推动大学英语教学的发展。     

浅谈高职院校大学生自主性英语学习能力的培养

随着教育教学改革的不断深入,自主性学习越来越受到广泛的关注和重视,作为高职院校的大学生们,如何在日趋激烈的竞争中脱颖而出,加强其自主性英语学习能力的培养显得尤为重要。本文从自主性学习理论入手,分析了培养学生自主性英语学习能力的必要性及意义,并就如何加强高职院校大学生自主性英语学习能力的培养提出了相应的策略。     

英语听力课的分层次教学模式(英文)

学习者自主性在外语学习中有着重要的意义。教师如何在课堂教学中培养学习者自主性?本文提出在专业英语听力课堂教学中可以采用一种"分层次教学模式"。通过这种教学模式,教师可以为学生创造自主学习的环境,帮助学生提高学习兴趣,建立学习自信心和主动学习精神,培养学生自主学习的能力。     

论提高学习者的自主学习能力

本文介绍了学习者自主性的定义,阐述了培养外语学习者学习自主性的重要意义,并对如何在我国当前的教育环境下培养学生学习自主性提出了建议。     

论高中化学教学中学生主体作用的发挥

在高中化学教学中,教师要注重发挥学生在教学中的主体作用,提高学生学习的自主性与独立性,培养学生自主学习的能力。本文将针对这一方面内容展开详细论述,简要分析教学中学生主体作用的意义,对如何切实有效地提高学生在学习中的主体地位进行深入细致的探究,力求从根本上解决存在的问题,提高学生学习的自主性与独立性,培养学生自主学习的能力。     

大学英语学习自主性的培养研究

探讨如何培养大学生英语学习自主性是教学改革的一项重要课题。文章阐述了提倡自主性学习在语言领域的应用的重要原因,深入分析了影响学生英语学习自主性的关键因素,强调发挥教师的中介作用,并提出培养英语学习自主性的具体实践和思考。     

大学生英语自主性学习的体验过程

英语语言学习过程不仅是学习语言知识,更重要的是培养和提高学生自身英语综合应用能力的过程,也是学生语言自主学习的真实体验过程.本文根据语言学习的规律,针对在大学生英语语言学习过程中学生如何自觉参与自主性学习活动等问题,着重强调大学生自主性学习的重要性,分析并阐明了学生自主性学习是提高英语综合应用能力的基础,指出了大学英语语言应用能力的提高过程是学习者植根于自主学习的体验和语言学习习惯养成的过程.     

谈大学英语学习者自主性学习能力的培养

本文分别从自主学习的概念、自主性学习的特点和优势及培养途径等几个方面展开论述,探讨如何充分发挥学生作为学习主体的能动性,形成以学生为中心的自主性学习模式,进而推动学生学习能力的提高和大学英语教学的发展。     

基于学习策略的英语教学中学习档案评价作用研究

教师如何帮助学生学习并培养其自主性,已成为第二语言教学领域的一个热点问题。本文主要研究如何将学习档案作为一种工具来促进学生语言学习并培养其学习自主性。本研究将学习档案融入到以策略为基础的外语教学的各个步骤中。通过测试了解学生英语水平,借助问卷收集其有关运用学习档案的想法和态度以及对自己学习风格倾向性的认识。研究发现,学习档案的运用可以提高学生对学习策略的使用意识,帮助其提高学习效率,优化学习过程,提高学生的自学能力。     

元认知策略与自主学习探析

培养学生自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一,从自主学习的内涵、培养学习自主性的必要性、元认知的基本含义、元认知策略等方面,阐述了在培养学生自主学习的重要意义,并从元认知策略培训的三个方面,探讨了如何培养学生学习的自主性。     

自主性学习是培养大学生跨文化交际能力有效途径

在当今文化全球化时代,跨文化交际已凸显了我们时代的特征,跨文化交际能力已成为高等教育培养的重要目标。文章阐释了自主性学习能力、跨文化交际能力以及两者之间的关系。通过分析05、06级英语专业学生的自主性学习和跨文化交际能力的现状,提出了如何通过自主性学习渠道,努力培养和提高大学生跨文化交际能力的三点具体措施。     

如何培养新疆少数民族大学生英语学习自主性

大学生的英语学习自主性日益受到重视,然而如何培养少数民族大学生英语学习自主性还是个难题。本文试从少数民族学生特点角度探讨如何培养新疆少数民族大学生英语学习自主性。     

大学生英语自主学习能力培养的探讨

好学才能学好,唤起学生自主学习的意识,培养自主学习英语能力,是学习成功的关键。本文从教育教学目标入手,提出了教育以培养学生的自主学习能力为目标的观点,简要介绍了学习者自主性的意义,培养学习者自主性的必要性和重要因素,以及如何在我国当前的教育环境下培养学生自主英语学习能力。     

论高职高专学生大学英语学习自主性的培养

高职高专学生由于英语水平偏低,英语学习兴趣不浓等因素导致英语学习自主性普遍不高。如何有效培养和提高高职高专学生大学英语学习自主性,是高职高专大学英语教师一直探索的问题。本文着重从加强学生自主意识培养,发挥教师的指导作用,优化语言学习环境,发挥过程评价的激励作用这几方面进行深入探讨。