读名著,品人生

好书不仅可以使人聪慧,还可以陶冶情操.在书的世界里,演绎着大千世界数不尽的真善美与假丑恶.读一本好书犹如品尝人生百味,是一件很快乐的事,就拿四大名著来说吧-- 翻开<三国演义>,从"桃园三结义"到"三分天下",诸葛亮、曹操、刘备、周瑜……一个个个性鲜明的人物,在刀光剑影的兵马交战中,上演着一个又一个精彩的故事--"空城计""草船借箭""三气周瑜"……这些故事,有让你为之捏一把汗的,有让你拍案叫绝的,也有让你扼腕叹息的……特别是诸葛亮的神机妙算,可以说是令人佩服得五体投地.体会古代英雄人物的聪明才智和谋略之道,是我读<三国演义>最大的收获.     

西南大学“读名著拿学分”的政策分析

西南大学＂读名著拿学分＂政策规定既有其合理性,也有其不足之处。为了避免该政策流于形式,西南大学应该制订详细的课程标准手册,在大一新生中宣传教育;成立形式多样的读书组织,形成浓厚的读书氛围;严格考核环节,探索形式多样的考核方式;吸纳学生代表参与推荐阅读书目,真正做到开卷有益。     

踏踏实实读名著,勤勤恳恳写笔记

提高语文教学的质量没有捷径可走,教师还得带着学生踏踏实实读名著,勤勤恳恳做笔记,强化整本书阅读。多读多写,学生才有切实的感受,在潜移默化中得到熏陶、感染,提升语文素养。     

今天,你还读名著吗

“我们必须学会这样一种本领,选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”俄国哲学家别林斯基说。韩寒、郭敬明、《几米漫画》、《老夫子》……中学生们对这些名字耳熟能详,而对《红楼梦》、《子夜》、《战争与和平》之类的经典名著却越来越陌生。一个显而易见的事实是:一直“身     

暑假,你愿意读名著吗

讲个故事:1933年,一个中国青年乘船去欧洲,突然海面上巨浪滔天,船摇晃得使人无法站稳。青年拿着一本书走进餐厅,恳求服务员把他绑在柱子上。服务员以为他是怕自己被浪头甩到海里去,依言照办。绑好后,青年翻开书,聚精会神地读起来。船上的外国人看见了,连声赞叹:"中国人,真了不起!"这个青年就是后来成为著名经济学家的王亚南,他的成才是和爱读书分不开的。同学们,暑假到了,你准备阅读吗?你愿意读名著吗?也许有同学会说:中外名著浩如烟海,我们是老虎吃天—无处下手啊。下面,就说说"下手"的方法哟!     

善读名著,激发学生潜能

名著导读近年来被纳入教材编排体系,越来越多的试题涉及对名著的考查,这对于中学生来讲是一件比较棘手的问题,如何能在有限的时间内把握要点,提高学习效率,成为教师所探讨的一个重要的课题。作为教师,我们有责任根据学生所需,增强他们解决问题的能力,充分发挥学生的主体作用,以激发其潜能,使之在＂名著导读＂问题上游刃有余,提高自己的知识素质。     

怎样指导读名著及中学生怎么读名著

据《中华读书报》第337期(2001年2月7日)报道:2000年重新修订的中学语文教学大纲详细开列了课外阅读的推荐书目。多数教育工作者对此持肯定和赞赏态度。然而,不少中学生反映名著太厚,内容太深,时间太紧,很难读完且收获不大。一些专家和教育工作者也对学生要读哪些名著和怎么读的问题提出了不同见解。 中学生应该读哪些名著,新大纲颁布后,人民文学出版社、译林     

关于读名著

某报记者在暑假中就“中学生为何不读名著”的问题,随机采访了一青年学生和家长,他们提出的理由是:名著属于“闲书”;名著太长,太厚,令人望而生畏;名著与生活没有关系……请你围绕“读名著”的话题,谈谈你的经历、感受和思考。题目自拟。     

读名著 编故事

在“三·三·九”式小学快乐作文实验中,三线之一的阅读线特别强调了阅读与习作的密切联系,重视学生大量阅读,积累语言,为习作打好基础。名著是小学生阅读的重要内容之一,我在指导学生阅读名著时,尝试用名著作引领,鼓励学生读名著。编故事,收到了很好的效果。     

多读名著

课外阅读,是广大青少年的一大生活内容。在课外阅读的广阔空间里,专家、有识之士一再忠告:多读名著。张先翱先生曾作过精辟的阐述:名著的观点是进步的,它宣扬了人类和平、正义、善良等美好思想,带有人类     

巧读名著

北宋黄山谷说：“人不读书,则．尘俗生其间,照镜则面目可憎,对人则语言无味。”谁也不想成为面目可憎、不受欢迎的人,青少年尤为如此。可见养成阅读习惯多么重要。     

读名著还是读作文选

《山东教育》2004年7、8月合刊在“新论语”栏目中登载了一篇文章——《食疗的泛滥》。文章写得深入浅出，通俗易懂。从中国传统的饮食习惯——“吃什么补什么”即“食疗”谈起，谈到我们在辅导孩子读书上照方抓药，在教师的培训与进修上也轻理论学习，重现场观摩，诸如此类“泛滥”的习惯。读完全文，感觉受益匪浅。但是文中的一个观点笔者不敢苟同，谈出来与作者商榷。     

读好经典名著,打好人生底色

<语文课程标准>要求学生九年阅读总量达400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊.而经典名著是古今中外文化的瑰宝,堪称人类最宝贵的精神食粮.     

读经典名著,悟成功之道

西游记中的唐僧师徒四人历经千难万险,最终取得真经的故事为人津津乐道。《西游记》中最鲜明的人物形象,莫过于作为主人公的师徒四人,四人在西天取经的过程中,分工合作,历经磨难,最终取得真经,修成正果。在这一过程中,四人性格迥异,行事风格大大不同,但从结果看,四人均取得了成功。阅读这部经典名著,感悟其中的成功之道,对于我们大有裨益。个人的成功,除了要靠坚定的信念外,还要有强大的个人能力。我们需要别人的帮助,因此,具备良好的人际关系对于成就一番事业十分重要。读经典名著,悟成功之道。广泛阅读对于提升思想感悟,取得人生成功十分重要。     

今天,你读名著了吗?

我们学校十分重视学生的课外阅读,每天的自由阅读课上我都会欣喜地看到同学们如痴如醉地阅读着《三国演义》、《四世同堂》、《汤姆历险记》、《钢铁是怎样炼成的》等优秀读物。但过了一段时间,我注意到许多同学手上捧着的是《蜡笔小新》、《灌篮高手》、《我为歌狂》等卡通之类的通俗读物。我以为这只是一种暂时的调适性的现象,谁知这种现象却愈演愈烈,几乎人人看,天天看,换了一本又一本地看,看个没完没了。我觉得有必要干预一下,引导一下。于是,我问同学们:“你们为什么喜欢读这样的书?”他们七嘴八舌地罗列出一大堆好处:精彩,热闹,有趣,…     

圈点批注,读好名著的关键

为了提高中学生名著阅读效率,教师在名著阅读教学指导中,教会学生采用圈点批注的阅读方法。本文围绕这一问题,首先阐释了批注式读书法以及批注式教学法的含义;其次,结合课堂实例,阐释了教师在课堂上应该如何指导学生掌握并自主运用批注式读书法,提高名著阅读效率,进而提高学生的语文能力;以及运用批注式读书法给学生阅读名著带来的好处。     

读教育名著,促进农村教师专业发展

在我国教师分布的版图上,农村教师占据着半壁江山。显然,没有农村教师的专业化,中国就不会有真正意义上的教师专业化。然而现实的情况是,我国城乡教师专业素质是不平衡的。无论在教师队伍的学历结构、专业技术职称结构等指标上,还是在教师专业发展的实际水平上,城乡落差都是显著的。正因为此,农村教师专业发展的难度更大、任务更重,也正因为此,开展农村教师专业发展研究的需求就更为强烈。教师素质的高低是素质教育成败的关键,而提高教师素质的重要途径,就是多读书,读好书。