借力“微课” 全面提高民族地区高中化学教学质量

微课因其短小精悍、针对性强、教学目标明确等特点而迅速成为一种新的教学模式被广泛应用到各级各类学校的实际教育教学当中。各学校在教学过程中借力微课助学助教,不仅激发了学生学习化学的兴趣,培养学生自主学习的主动性,还能优化教学,提升教师教学质量,促进化学学科后进生的转化。     

向青草更青处漫溯——“一案三段”课堂教学模式的校本实践

课堂是学校教育教学的主阵地,是学生成长、教师发展的主平台。南通市通州区平潮小学"一案三段"课堂教学模式的校本实践,改变了教师的备课方式、上课方式、行走方式。同时,在借力生长、深化自主预学、细化导学互动、优化训练提升、强化情感驱动方面不断优化,取得了良好的效果。     

美国高校本科教学的经验及启示

美国高校本科教学根据教学内容安排多元风格教师、以师生互动为基础的课堂教学模式、在实验教学中强化自主学习能力培养、借力教育实习活动推动专业化发展等经验和智慧为美国本科教学的成功奠定了扎实的基础。这为我国本科教学改革带来了启示,即要强化协作,打造教师"教学共同体";突破常规,推进课堂教学方式变革;紧扣前沿,加大教学内容的更新力度;理念引领,营造探求真知的精神空间。     

放慢节奏 收获精彩

课堂不是封闭的,教师应尊重学生的探究心理。教师在教学中要借力学生的经验,搭建平台,努力让其自主建构知识,而不能"越俎代庖",一味追求"滴水不漏"。教师应认识到每个学生都是灵动的、独一无二的个体,要尊重学生的个性发展,努力打造多彩课堂,杜绝单一、封闭的课堂。     

教学硕士在职培养之构想

中学骨干教师专家化，是时势所趋。在职培养“教学硕士”的方式如 能实施，可选择与教师继续教育相结合，在教学实践工程化的试验中，走促进教学 相长的路子。教育学院培养教学硕士，是职责所系，可采取某种开放的联合办学 办法，尝试借力登高，实现跨越式发展。     

巧用民间游戏助力学生全面成长

在幼儿教育教学活动中融入民间游戏,可以让幼儿更好地理解与体验民间游戏中的民族文化传统,接受中华文明的熏陶与感染,体会中华民族的勤劳与智慧.教师要充分认识在幼儿教学中引入民间游戏的重要意义,反思目前幼儿游戏教学存在的问题,在教学中融合民间游戏活动,体现趣味性;借力民间游戏优势,构建合作意识;自主选择民间游戏,彰显幼儿个性...     

大学英语分级教学中教师自主对学生自主学习习惯培养的影响

学生自主是我们教学目标之一，要作到学生自主，首先应该作到的是教师自主，教师自主与学生自主息息相关。笔者从教师自主的概念出发，对教师自主的表现进行了论述并就其对学生自主产生的影响展开了调查，从调查的结果来看，我们不难看出，教师自主能够在一定程度上促进学生自主。     

初中数学课堂提问需巧“借力”

数学课堂教学中,教师设计教学提问,需要"借力"其他教学辅助手段,创设学习情境,激活学生学习思维,为教学提供重要资源。课堂提问含金量的高低,不仅反映教师学识水平和语言评价素质,也能体现出教师组织教学能力和教学艺术。     

师幼互动类型特点

教学自主具有两方面含义：一是教学自主权，它是教师指向外在的自主；二是教学自主性．它是教师指向内在的自主。     

借力信息技术 彰显数学魅力——以《正弦定理》的课堂教学为例

信息技术在高中数学教学中的应用越来越广泛,教师更加关注信息技术与高中数学的有机整合,信息技术改变了教学方式,有效促进了学生学习效果和教师教学质量的不断提高.借力信息技术实施数学教学,可彰显数学魅力.     

初中语文教学中学生自主探究能力的培养策略探究

在初中教学的过程中，语文教学属于其中较为重要的一部分。随着我国现如今开始追求素质教育，教师在语文教学期间需要使用合理的教学方案来培养学生的自主探究能力，积极引导学生开展自主学习与分析。教师需要在语文学习的过程中培养学生的学习思维，激发学生的学习欲望，进而养成适合学生的良好自主学习习惯。本文主要针对在初中语文教学期间，教师对学生自主探究能力的培养方式进行分析，希望可以起到参考的作用。     

浅谈在学生英语自主学习中教师角色的变化

教师与学生的关系在英语学习中体现了教学的重心所在。在英语自主学习中，教师的角色和地位引起教学观念，教学方法的改变，学生在英语自主学习中已成为学习的主要角色，但教师在学生自主学习过程中的地位和角色并没有下降，相反，教师的主要角色还有所增强。教师将通过教学方法的改进和增加对学生在策略上的指导来达到自己权威角色的树立，教师增强自我角色的定位，有益于学生的自主学习。尤其是现代化教学手段的使用，使得教师主要角色的地位得到进一步加强。     

基础薄弱学生自主学习能力提升策略研究

语文教学中学生自主学习能力的培养，直接关系到人才质量的高低。面对基础薄弱学生学习较差和自信心不强的现实，教师教学的着力点不应只是传授知识，而是应传授学习方法。在教学中，教师不仅要根据学生实际合理设计教学目标，而且要营造平等民主、轻松活泼的课堂氛围，科学调整教学内容，培养学生的自主学习能力，从而达到学生能自主探究、自主解决问题的教学目的。     

在课堂“拐角”处，点石成金——打造语文生活化课堂案例叙述

在小学语文课堂中经常会发生一些意外插曲，当教学偏离了教学预设时，教师要在课堂中积极调动学生的生活经验，创设生活情境，启发生活智慧，联系生活体会，借力使力，巧妙化解课堂中的意外，提高语文课堂教学的效果，延展语文课堂教学的边沿，让学生的课堂学习和生活体验相融合，让课堂学习地变成生活体验场。     

借力打力——语文课堂教学释疑技巧探析

小学语文教学过程中,学生常常会遇到认知瓶颈问题,展开多元释疑活动是教师基本教学技能的展示。借助学生旧知、借助教学媒体、借助教师教学经验,都可以为顺利释疑形成引导,真正体现借力打力效果,为学生主动学习提供良好思维方法。     

管理层教师管理能力提升的路径和方法

培训是管理层教师管理能力提升的助推器,可以提高管理专业能力、提供模拟实践机会、突破学校视野局限。自主学习则是管理能力提升的原动力。管理者要学会梳理自我、借力他人、内省反思、转换视角,积聚源源不断的动力。     

英语教学中学生自主、合作和探究能力的培养策略

自主、合作、探究的学习方式是新课程改革大力提倡的教学理念。在教学实践中，教师如何根据学科特点展开教学才能使自主、合作、探究的学习方式与课堂教学紧密结合？这就需要教师启动一种富含创造性的教学模式，把自主、合作、探究式学习的理论灵活、具体地运用到实际的课堂教学中。笔者认为，教师在英语课堂教学中可从下几个方面实现对学生自主、合作和探究能力的培养。     

国外教师自主研究述评

教师自主在各国教育实践中越来越受到关注，它对教师有效完成教育教学工作具有重要意义。文章在探讨了教师自主的含义、相关因素和研究方法的基础上，结合我国教育现状，对国外教师自主研究进行了思考与评价。     

论自主性学习教学模式的操作流程

物理教学长期以来受传统教育模式的影响，重教轻学，以教师为中心，主掌教学全过程．自主性学习教学模式努力改变这种状况，使课堂教学真正成为教师和学生的双边活动，不是教师的一言堂，而是需要指导学生的预习，自主发现，自主质疑，自主思辨，自主实验，自主归纳总结，让学生在活动中掌握知识，提高技能，发展能力．这一新的教育模式真正体现出以学生为主体、教师为主导的教育思想，     

临界生的英语帮扶途径初探

临界生的帮扶工作是高三教师工作的重要组成部分,本文分析了英语薄弱的临界生面临的问题,提出了向班主任借力、向班级借力、向临界生本人借力和向课堂效益借力四条帮扶途径。