错题反思能促进学生的自我学习成长

学生学习数学几乎每天都要进行一些练习,以练习巩固所学的知识.每个单元学习完毕,我们都要进行单元检测,以考查学生的学习情况,也以此反馈教师的教学不足,暴露学生的学和教师的教的问题.我们对待学生作业或试卷中出现的错误,有时往往很难找出导致发生这样错误的原因.     

以评价激发学生学习兴趣 促进学生自我发展

今年我们开始进行新课程改革实验 ,实行新课程标准 ,这就必然倡导新的教育评价———发展性评价。新的评价制度强化教师科学育人、全面育人的意识 ,挖掘每个学生的发展潜能。评价体现以人为本的思想 ,构建个体的发展。它是与课程并重的过程 ,提供的是强有力的信息洞察。评价应是经常的 ,以发展性评价为主 ,内容多元化 ,主体互动化。通过师生互评、学生互评、小组互评使学生充分体验学习成功的快乐 ,情绪的愉悦 ,激发学生学习的兴趣 ,有效地提高学生自我发展的意识。首先老师应给学生正确的学习导向。刚入学的学生对学习的对错还没有正确的分…     

引导学生自我评价 促进学生自我发展

不论是社会、学校还是家长,对学生的分数都特别关注,分数决定升学,也的确是教育的一种无奈的选择,所以,考试及分数就成了     

引领学生自我评价 促进学生自我发展

学生是科学课程学习评价的主体。教师在教学过程中应注意培养学生自我评价的意识。明确自我评价的内容,构建合理的自我评价的标准,灵活运用代表作评价、学生成长记录袋评价及制定评价量表等多种自我评价的方法,帮助学生核查、反思自我评价的结果,促进学生自我发展。     

引领学生自我评价促进学生自我发展

学生是科学课程学习评价的主体.教师在教学过程中应注意培养学生自我评价的意识,明确自我评价的内容,构建合理的自我评价的标准,灵活运用代表作评价、学生成长记录袋评价及制定评价量表等多种自我评价的方法,帮助学生核查、反思自我评价的结果,促进学生自我发展.     

开展自我评价 促进学生自我发展

学生的自我评价在自我发展中起重要作用，关注学生自我评价的过程，帮助学生确立自我评价的标准，指导学生自我评价的方法，引导学生走出自我评价的误区，促进学生的自我得到不断完善和发展，这体现了新课标的价值理念。     

促进学生独立思考提升学生学习品质

如何使低年级学生养成独立思考能力呢?笔者借助于学校的省级立项课题<培育小学生创新性学习品质的研究>,在低年级语文教学中进行了实践和探索,取得了一定的成效,下面谈谈我的一些教学策略.     

促进学生独立思考提升学生学习品质

在平时课堂教学中,教师对生成性教学资源有的可以预见,有的却难以预料。但只要我们教师充分发挥教学机智,巧妙转化,使一些合有积极因素的生成性问题成为有用的生成性资源,就能不断丰富我们的课堂教学。那么,如何在小学数学课堂中进行动态生成时,让意外成为收获呢？     

促进学生独立思考 提升学生学习品质

如何使低年级学生养成独立思考能力呢?笔者借助于学校的省级立项课题《培育小学生创新性学习品质的研究》,在低年级语文教学中进行了实践和探索,取得了一定的成效,下面谈谈我的一些教学策略。     

成人学生学习的自我评价

自我评价在成人学生的学习中有着极其重要的意义。由于成人教育的特点和他人评价的不足以及成人心理上的特点,要求加强自我评价的地位和作用,为了有效地实施自我评价,就必须树立正确的评价观;掌握科学的评价模式、合理的评价方法以及培养和发展元认知能力等。     

社会性软件促进非正式学习

非正式学习是指学习者利用一切适合的条件进行的具有明确目的指向,自我发起、自我调控、自我负责的学习活动.基于Web2.0的社会性软件,具有个性化、主体性、社会性、多样性等特征,它的推出及在教育、工作、生活中的普遍应用,为非正式学习提供了有力的技术支持,是人们获取知识的一种最普遍方式.根据社会性软件的主要功能及对学习的影响,可将非正式学习的组织形式划分为在线交谈、个人信息检索、个人知识管理、协作学习和生成学习等类型.应用社会性软件,学习者不仅可以快速从网络获取信息,而且可以对信息进行分类存储和处理,实现个人知识管理,同时能够实现与其它学习者的交流和信息分享,促进信息向知识的转化,促进虚拟"实践共同体"的形成.     

注重自我评价 促进学生全面发展

所谓自我评价,就是学生在探索知识的过程及体验情感、态度、价值观时形成的自己对自己的评价。在学习过程中,教师要注意对学生自我评价能力的培养,这对提高学生学习能力、发展个性、完善自我都是十分有利的。实践证明,培养学生的自我意识、自我意识发展和自我完善能力,是学生形成自我评价能力的有效途径。一、小学生自我意识的心理认识自我意识是指当人努力想把自己同周围环境区别开来的时候产生的意识,它是自我评价能力发     

促进学生自我发展的有效学习之路

随着教育科学化的逐步发展,有效学习获得了人们的广泛关注,但人们关注更多的是教师指导、学习内容、学习资源、学习环境等外部因素对学生有效学习的影响,对学生内部因素的关注较少。而要想真正实现学生的有效学习,就必须使学生知道怎样学,即学习意识、学习兴趣、学习方法和学习乐趣的形成,使学生走上自我发展之路。     

注重自我评价 促进学生全面发展

所谓自我评价，就是学生在探索知识的过程及体验情感、态度、价值观时形成的自己对自己的评价。在学习过程中，教师要注意对学生自我评价能力的培养，这对提高学生学习能力、发展个性、完善自我都是十分有利的。实践证明，培养学生的自我意识、自我意识发展和自我完善能力，是学生形成自我评价能力的有效途径。     

引导学生自主学习,促进学生自我发展

培养学生自主学习,发挥学生主体作用,已是语文教学研究的主题,时代的呼唤.那么,如何在课堂教学中,引导学生主动学习,促进其自我发展,现在就自己教学实践,谈谈以下几点做法:     

引导学生自主学习，促进学生自我发展

一、吃透教材,把握重点1.深钻教材,吃透大纲。教师只有深人钻研教材,吃透教学大纲的要求和教材内容,才能有效地引导学生学习和     

自我评价：促进教师学习的有效途径

教师职业的特殊性决定了教师的专业发展是一个与主体性密切相关的复杂过程,只有教师自身具有主动发展的意愿并自觉地进行学习,教师素质才能得到最终真正的提高。自我评价,是现代教育评价的一个突出特点。教师的自我评价内在机制表明,教师自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在学习需求的过程。教师经过个体内省反思,交流合作等途径不断自我评价,才能不断了解自己的优势和不足,才能有意识地寻找学习机会,才可能成为一个自我引导的主动学习者。     

优化自我评价 促进学生发展——指导小学生数学学习中自我评价的实践与思考

新课改理念下的小学数学教学,其基本出发点是促进学生全面、和谐地发展.其中,教学评价是数学课程的重要组成部分.自我评价是自我意识的一种形式,是指个体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断与评价.在数学教学过程中,小学生通过自我评价,可以不断地审视自己的学习情况,从而提高他们学习数学的主动性,并不断地改进自己的学习策略和方法.那么作为教师,我们应该如何培养学生在小学数学学习中的自我评价能力呢?一、为学生树立一个良好的评价榜样教师的评价活动是培养学生自我评价能力的基础.学生     

促进学生学习的课堂教学评价

<正>主持人语随着课程改革的不断深入,许多涉及教学的"深水"问题日益得到重视和关注,课堂教学评价的改革就是其中之一。现实中,评价制约着课堂教学的优化,制约着教师观念的转变,更制约着学生学习能力的发展。课堂教学评价成了瓶颈:年年届届的评优课,评的是教师的"优秀的表演艺术",而不是教师的"促进学生学习的能力"。课堂教学评价必须转型。于是,促进学生学习的评价,成为当前课堂教学评     

寻求能促进学生独立而自由思考的教学法

传统的以课堂教学为主的教育形式引导学生以听为主,以读为辅,而读大体是听的重复。这样,学生的思想总是被老师用(?)带牵着走。工程技术教育应以岗位能力为主培养学生。显然,传统教学法是与此相悖的,必须彻底改革。以寻求使学生具有独立而自由思考以及创造能力的教学方法。现以机械制图课程为例,探讨新的教法。 一、在生产现场讲绪论课 冲破课堂讲机械制图的基础作用,实际上,此时的学生对机械、图纸及其关系一无所知,任凭老师口若悬河,学生也是呆若木鸡。我们应让学生参观生产现场,重点看加工零件及其零件图,特别是一些简单件,如直光轴、盘类、套筒等,宏观地参观装配过程、参观设计室、工艺室。实践证明,这样会极大地激发学生对制图课的探密欲望。