西部贫困少数民族地区女童教育的发展

女童教育是普及西部贫困地区初等教育的关键和难点,“八五”期间,经过政府、社会、学校和家庭的多方努力,女童受教育的数量和水平达到历史最高点,但仍面临诸多因素,应采取一系列的相应对策与措施,应重视充分发挥农民技术学校、妇女技术学校的作用,充分发挥认养乡村学校图书馆的作用,把女童教育、农村妇女扫盲与社区物质和精神说明建设结合起来,教育要为女童教育的可持续发展服务。     

少数民族地区留守女童教育问题成因分析

以我学校为例子,有很多留守儿童,现在很多孩子的父母由于多种原因需要外出打工,或者是去其他城市工作,这样对学生的身心健康造成一定的影响,特别是女童的教育方面表现得尤为突出。教师要对女童进行教育,帮助他们树立正确的人生观、道德观,若是学生缺乏相应的教育,将会直接影响学生未来的发展。     

西部少数民族贫困地区女童教育的艰难与抉择

女童教育是一项复杂的系统工程。受少数民族传统文化观念、家庭教育、应试教育、自然环境、教育投入等多重因素的制约,西部少数民族贫困地区女童教育发展缓慢。为了实现我国教育的和谐发展的焦点,需要采取相应的发展对策：澄清观念,扫除思想文化上的障碍;构建社会支持网络,完善女童教育的保障体系深化教育改革,创新女童教育模式;加强对女童教育的理论研究。     

西部少数民族女童教育研究回顾

女童教育是我国西部贫困地区普及义务教育的难点。本文主要对从20世纪90年代以来有关西部少数民族女童教育重大活动项目和科研项目进行了回顾,对从1994年到2007年间发表在国内主要学术期刊的西部少数民族女童教育研究的文献进行了整理,并对研究结论进行了总结。     

论少数民族地区女童教育问题的社会历史成因和文化背景

女童教育作为一个棘手的教育问题和敏感的社会问题，其产生和形成有着极其复杂的原因，而社会政治的多样性、经济发展的落后性和文化背景的多元性又是其中的重要原因。有鉴于此，对它的整治，也将成为一个重要的社会系统工程。     

少数民族女童发展与社区教育革新

发展社区教育，将学校教育与家庭教育紧密结合，从而加快边远地区、民族地区社会经济发展的步伐，这也是促进民族地区女童及其教育发展的重要途径。     

海南少数民族女童教育现状研究

女童教育是当今国际教育界普遍关注的热点问题之一,也是我国实现两基(基本扫除文盲、基本普及九年义务教育)必须首先解决的问题。本文就海南少数民族女童教育现状进行简要论述。     

少数民族地区留守女童教育问题的思考与实践

近年来,越来越多的农村剩余劳动力进入城市务工,这种现象在少数民族地区比较严重。少数民族地区农村人员进城带动了当地经济的发展,但也带来了很多问题,其中最主要的就是子女的教育问题,而女童的发展状况会影响民族的未来。从教育角度出发,主要针对少数民族地区的留守女童教育问题展开分析,也提出了相关的策略,希望得到社会各界的关注。     

青海少数民族女童教育与民族地区义务教育

少数民族女童教育是青海普及九年义务教育的难点。为了攻破这个难点，八五期间我们开展了少数民族女童教育试验，取得了全面成功；九五期间利用世行贷款“贫三”项目推广了这一成果，并取得了显成绩，为少数民族贫困地区实施义务教育创造了新经验。     

在改革和探索中发展少数民族女童教育

女童教育是我国西部少数民族贫困地区普及九年义务教育一个必须解雇的难点问题。青海省在藏族、蒙族族聚集的牧区，采取以集中办学和办寄宿制学校为主的形式吸引女童入学；在回族、撒拉族聚集的东部农业区办女子中学或女童班；采取特殊政策，重视母语教育，改革课程内容，鼓励和帮助女童入学。     

关于少数民族女童学校教育特殊性的初步分析

少数民族女童教育是我国义务教育中的难中之难,如何认识影响少数民族女童教育发展的因素是重要的和迫切的问题。影响少数民族女童学校教育发展的外部因素有经济发展水平、地域环境、宗教信仰、文化传统与习俗和语言文字等,内部因素有教育目标、办学形式、师生状况、课程设置、教材和教学设备等。     

少数民族贫困地区大龄女童辍学问题追踪研究

近几年,少数民族贫困地区女童教育研究转向了对大龄女童(10～12岁)辍学问题及辍学的多因素综合治理方面.少数民族大龄女童辍学率高,主要原因是她们已经成为家里的劳动力或后备劳动力,通过她们的劳动或外出打工来支撑贫困的家庭及继续弟妹的学业.农村实行"两免一补"政策后,这一问题有了一定的缓解,但不能从根本上解决.为此,建议通过设立民族教育发展专项基金或发展特区的政策,从根本上解决民族教育的这一难点问题.     

论西部贫困地区女童教育公平问题

教育公平首先要考虑的是平等原则，即所有人都获得受教育的权利，其中最重要的是让处于最不利地位的人——西部贫困地区的女童都享有受教育的权利。就目前来讲教育公平的首要任务是保证女童的入学机会，特别是西部贫困地区女童的人学机会。但是现实不容乐观，西部地区女童在适龄儿童人学率指标、辍学率指标等方面显示出了严重的不公平现象，造成这种现象的原因主要存在三个作用机制，即外部作用机制。内部作用机制和历史作用机制。这三个机制都以一种恶性循环的方式存在，因此要解决西部贫困地区女童教育公平问题就要从打破恶性循环的方向上入手。     

我国西部地区少数民族扫盲教育调查报告——云南省澜沧拉祜族自治县扫盲教育个案研究

从文盲人口的分布来看,目前中国文盲人口的90％分布在边远贫困的农村地区,其中50％分布在中国西部地区,特别是在经济、社会发展比较落后的青藏高原、云贵高原和黄土高原的边区、牧区的少数民族人口文盲率普遍高于全国平均值。因此,推进中国西部地区民族扫盲教育,便成为全国扫盲教育工作的重点和难点。