学科备课组作业管理的几点策略

备课组是学校最基层的教学管理组织,也是最贴近教师的教学组织,是集体教研的最基本单位。发挥备课组在作业管理上的作用,可以及时有效地提高学科教学质量。这里以我校高一语文作业设计为例,谈谈学科备课组作业管理的几点策略。一、优质资源共享在作业管理中充分发挥教师的个体优势,可以取得1 1>2的效果。我校高一语文备课组内有一名县学科带头人,一名县教学     

位卑责任重心齐泰山移——新课程背景下优化学科备课组长工作的几点思考

学科备课组是学校教学教研工作最基础、最重要的学习型组织,而学科备课组长无疑是学科备课组的灵魂,是学校教育教学的中坚力量。他们不仅是学科教学质量的责任人,集体备课活动的协调人,同时还是培养青年教师的带头人,开展教科研的引路人。因此,加强学科备课组建设,优化学科备课组长队伍,提升学科备课组长素质,无疑是学校全面发展的重要方面。     

整合备课组资源,强化高一数学备课组功能的思考

为促进高一数学教学效果提升,提高任课老师整体素质,整合备课组资源,强化备课组功能是十分必要的。应该完善规章制度、收集和共享资料、建立备课制度、重视作业管理、加强科研工作。从多个方面入手,推动备课组各项工作有效开展,促进高一数学教学效果和教学质量提升。     

一个基层学校备课组教研活动的群体反思

备课组是学校教学活动的基本组织单位,备课组是教师专业能力增进的重要舞台,备课组是教师形成专业归属感与学科崇拜的发源地。因为,在备课组中,老教师与青年教师,有经验的教师与新教师,可以在合作中共同完成备课任务,提高学科教学能力。然而,由于备课组活动“研”的力度不够,因     

木桶理论与生物备课组建设

<正> 学科备课组是学校教师队伍中最基层的组织和团队,优秀的备课组可以带动一批教师快速成长,进而提高学校教师的整体素质。"木桶理论"最初的含义是:一个由许多块长短不同的木板箍成的木桶,决定其容水量大小的并非是其中最长的那块木板或全部木板长度的平均值,而是取决于其中最短的那块木板。现在,这个理论在生物备课组建设中又有了新     

关于中学学科备课组建设的思考

中学备课组是多数中学最基层的教研组织,组织中学的主要学科教研备课活动,它的发展对提高中学整体教学水平和教学质量、促进中学教师发展起着相当关键的作用。     

理综备课组长的职责

理综备课组长的人选必须德才兼备又有一定的组织能力,是学科的业务骨干。要将理综备课组建设成优秀备课组,理综备课组长必须严格履行好组长的职责。     

关于中学学科备课组建设的思考

中学备课组是中学最基层的教研组织,它主要承担组织中学的主要学科教研备课活动的任务,它的发展对中学整体教学水平和教学质量的提高、中学教师的发展,有相当重要的作用。     

新形势下备课组建设的几点思考

备课组是学校各学科开展教学研讨活动、实施集体备课的最基本单位,是学校落实学科管理、监控教学过程、实现教师专业成长、打造学科团队的核心阵地。一、当前学校备课组工作中存在的问题首先,备课活动流于形式。由于备课组内竞争机制的存在,每周一次的集体备课,往往是主备人唱＂独角戏＂,其他教师则＂出工不出力＂;即使有时有主备人在发言,其他教师就坐在旁边闲聊、上网,完全是等学校检查教师的到来,检查教师一走,备课活动也就结束了。其次,备课活动无主题。由于备课组没有一个具体的活动计划或明确的主题,每次活动时大多由组长临时从杂志上或者其他书籍上信手拈来一些内容组织学习,从而导致活动的针对性不强,     

备课组建设策略思考

备课组是学校最基层的组织机构。当前,如何更好地发挥备课组的功能和作用,推动教师专业发展,是校本研修的重要使命。强化备课组建设,不但需要明确职能定位,还要优化组织结构,更要夯实工作内容,通过"备"教材、"备"学生、"备"方法,实现课堂效益的最大化。     

学校备课组建设有效性研究

正备课组是学校中最小的教研单位,它最直接地承担着组织教师开展教学与教研的具体任务,是提高教学质量的关键。教学质量又是学校的生命线,是学校发展的基础,因此备课组的建设对教师的专业成长和学校可持续发展起到至关重要的作用。所以,加强备课组建设有效性的研究显得尤其重要。我校在备课组建设有效性开展方面做了大量的工作。     

学习型备课组建设的思考和实践

为了让教师及时正确地把握教材,优化教学设计,同年级同学科教师的集体备课逐步成为学校开展教研活动的一种重要组织形式,这就形成了备课组。本文谈谈学习型备课组建设的个人思考。     

凝聚智慧 共同成长

备课组是学校教育教学和教科研工作最基层的组织和细胞,一个优秀的备课组可以带活本学科教学,使教学活动有声有色,异彩纷呈。我校历史备课组就是这样一个活力团队。新课程改革以来,历史组5位教师团结一致、奋力拼搏,在历史教学的沃土上辛勤耕耘,不断探索,为提高学生的史学素养和人文素养做了大量富有成效的工作。2014年经县校两级推荐,我校历史备课组被评为"市级优秀备课组"。     

携手走向智慧更深处——初探新办学校备课组教师合作共同体建设

<正>教师合作共同体是建立在教师专业化浪潮的基础上,以学校为基地,以教学实践为载体,以共同学习、研讨为基本形式,在团体情境中通过相互沟通交流最终实现整体成长的提高性组织。这种共同体可以是校际之间,可以是不同年级之间,可以是不同学科之间,还可以是备课组成员之间,等等。笔者这里主要探究的是备课组间的教师合作共同体的建设。一、备课组教师合作共同体的建设备课组是学校教研组下设的教研组织,是落实学校     

建设学习型备课组初探

学习型备课组是一种能够支持和帮助教师有效地进行学习，充分发挥群体智慧，研究课程标准、课程内容，分析学情，制定学科教学计划，审定备课提纲，反馈教学实践信息等活动，不断体现个体价值，最大限度地提高整体绩效的教研组织。本文主要就学习型备课组的特征、集体备课策略和如何建立学习型备课组的学习竞争机制进行探索。     

提高初中数学备课组合作教研有效性的实践研究

教研组是学校专门针对教学研究所设立的教师组织。初中数学备课组针对当前初中生数学学习需求,就数学学科备课理念以及教学手段创新展开教研活动。随着素质教育思想有效提出,初中数学备课组在教研活动方式上也有所转变,以合作教研为主,提升数学备课、教学教研活动效果。鉴于此,笔者主要围绕初中数学备课组,合作教研有效性实践研究展开有效分析。     

备课组的成因、功能及管理

备课组的成立是学校发展和校本研修的需要。备课组是进行分工与协作的最佳组织;备课组是引领学习与创新的阵地;备课组是交流与展示的平台。备课组管理重在量化和监督,切忌流于形式;备课组管理要重视深入落实,切忌蜻蜓点水;备课组管理要重在研究探讨,切忌表面浮躁。     

让每个教师的“教学亮点”闪耀

学科备课组活动通常是针对某一章节内容,全体备课组教师一起讨论,共同制定出最佳的教学方案,搞好集体备课。此外,就是听课、评课。长此以往,教师有单调乏味之感。近年来,我校化学备课组在开展好上述活动的同时,采取教     

集体备课存在的问题及对策分析

倡导高效课堂,减轻学生课业负担,是新一轮课改的理念和对教师提出的要求。通过更新教师观念,提高学科备课组集体活动的质量和效率,可以更好地为课堂教学服务,同时对促进学科备课组教师的教科研水平有积极意义。     

润物无声 教学相长——以高中数学为例浅谈多维教师专业发展共同体

本文以吴中区江苏省外国语学校高中数学学科为例,从师徒制、年级学科备课组、校级学科教研组、区市级教研室、名师引领的工作室这五个维度,论述了多维教师专业发展共同体的组织形式、共同体组织的核心、要点活动、单一维度存在的问题,以及多维共同体的价值。