乡土地理教学资源开发和运用举隅

乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资源,它贴近实际,容易被学生理解接受。利用学生熟悉的乡土地理资源作为地理教学的载体,上好高中第一节地理课,激发学生的学习兴趣;导入乡土案例,创设地理学习情境,培养学生的地理情感;利用乡土地理教学资源,开展研究性学习,培养实践能力和创新能力;利用乡土地理环境问题进行教学,增强学生的家乡情怀,从而树立正确的人生观、资源观、环境观,实现德育的渗透;让学生学会"对生活有用的地理"和"对终身发展有用的地理"。国家新教学课程标准指出:各地应结合本地实际,利用当地条件,采用多种方法和途径让学生掌握获取乡土地     

高中地理教学的几点尝试

1重视"读图启发式"在地理教学中的应用通过大量的图表,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲;使学生学会从图中获取地理信息,分析和了解地理事物的内在联系与规律,形成地理知识学习的技能,如教材中关于经纬度的定义、特点、规律的学习,就要求学生通过读图活动,自己归纳总结来完成。而旧地理教材是将定义、特点和盘托出,再配上一     

“日本”活动探索(人教版)

人教版初中地理新教材由课文、图像、活动、阅读四部分组成。其中"活动"部分让学生通过不同活动的自主探究,激发学生对地理现象或事物的探究兴趣,积极参与到教学活动中,并通过探究性学习过程,增强学生地理素养。本文以日本为例,探讨"活动"内容的教学。一、"活动"内容根据教材设计根据全日制义务教育《地理课程标准》,七年级下册内容为区域地理。教材从认识大洲、认识地区及认识国家三个角度编写,培养学生初步掌握学习与     

如何培养学生学习地理的兴趣

兴趣是最好的老师。良好的开端是成功的一半,重视绪论的学习,从一开始就激发学生对地理课的兴趣;提高教师自身素质,以教师个人的魅力提高学生学习地理的兴趣;创设民主教学氛围,让学生真正成为课堂的主人,在学生的实践中增强学习兴趣;融合地理于生活中,培养学生做生活的有心人,做到"生活即地理,地理即生活"。     

构建生活化地理课堂的策略研究

构建生活化地理课堂是由地理学科的性质特点决定的,也是地理新课程改革的必然趋势,但目前缺失"生活"的地理课堂依然普遍存在。构建生活化地理课堂的具体策略主要有:教学目标的设计体现生活化;巧用生活实例,激发学生学习兴趣;借助生活经验,加深学生对知识的理解;回归生活实践,让学生学会解决实际问题;课堂教学的评价要体现生活化。     

谈初中地理中多媒体教学的开展方法

在初中地理教学中多媒体教学的应用给了地理教学更加广阔的空间,通过多媒体可以创设情境,激发学生的学习兴趣,提高学生阅读地图和分析地图的能力,有助于学生综合素质的培养,也可以帮助教师灵活地处理教学中的重点和难点,有助于促进初中地理课堂的教学效果。     

构建初中地理“生活化”教学策略之我见

"学习对生活有用的地理"是《地理课程标准》提出的基本理念,为初中地理教学指明改革方向:积极构建"生活化"地理教学策略。从"探究生活中的实际问题,激发学习兴趣;借助生活经验,问题简单清楚;发挥地理图像优势,发展学生的地理能力;走进生活,学以致用"策略入手构建"生活化"地理教学能收到理想的效果。     

乡土地理课程资源融入初中地理教学初探

在初中地理教育教学中,有效融入乡土地理课程资源,要坚持以学生为本,要从乡土地理多元性出发,激发学生学习地理的兴趣;要开展探究性活动,实现学生探究素质的提升;要崇尚地域内特色人文地理教育,有效培养学生地域文化的认同感,让乡土地理教学得以真正开展下去。     

谈如何激发学生学习地理的兴趣

"兴趣和爱好"理所当然也是学习的最大动力。如何激发学生对地理学科的兴趣与爱好,以强化教学效果,推进素质教育,进行创新教学,促进学生全面发展,需要地理教师探讨,探究。现结合几年的教学实践,就如何激发学生学习地理的兴趣谈几点体会。     

利用农村乡土地理资源,构建开放性地理课堂——初中地理教学的启迪

初中地理教学中由于城市学生生活环境造成教学的种种困惑,作者以在农村支教期间教学实验,总结了在"土地类型分布"、"山地不同部位等高线表示方法"、"河流特征及农田布局"、"山区经济发展"等教学中教师如何利用丰富的乡土地理资源,构建开放性的地理课堂,激发学生地理学习兴趣,化解以往教学的难点。     

在地理教学中培养学生正确学习态度与人生价值观

在地理教学中培养学生正确学习态度与人生价值观是地理教师的重要任务,本文通过四个方面,阐述了如何激发学生探究地理问题的兴趣与动机,培养学生的团队合作精神,树立学生理论联系实际的观念,帮助学生了解国际合作的价值,树立学生理论联系实际的观念,培养学生"地球村公民"的初步意识.     

初中地理教学中落实地理实践力的实践探讨

在初中地理教学中,教师要运用不同的教学方法落实地理实践力,让学生会学地理、爱学地理,做到理论联系实际。要重视地理生活课,激发学生的地理学习兴趣;深入挖掘地理要素,培养学生人地协调观;增加课堂内外活动,提升学生地理实践力。     

中学地理课堂有效教学基本策略谈

有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。中学地理课堂有效教学,是指以学生的发展为出发点,在激发学生学习兴趣的基础上,通过单位时间内的地理教学活动,达到《地理课程标准》规定的"知识与技能"、"过程     

地理教学中学生问题意识的培养

地理教学必须注重学生问题意识的培养,以此发展学生发现问题、提出问题的能力。如何在地理教学中培养学生的问题意识呢?可以从以下几方面着手:激发兴趣,让学生"想问";留点空白,让学生"有问";设疑示范,让学生"会问"。     

地理教学中学生学习兴趣的培养策略

中学地理新课程标准指出,地理教学要通过教学方法和教学手段的改进,通过地理活动的开展和丰富教学活动,鼓励学生积极参与课堂教学过程,激发学生的地理学习好奇心、求知欲。由此可见,地理教学中,培养学生的学习兴趣是一项重要的任务。下面笔者结合教学实践,谈谈在地理教学中学生学习兴趣培养的策略。     

贴近生活,促进初中地理教学生活化

著名教育家陶行知说:"生活即教育。"说明了教育必须贴近生活,使教育生活化。但当前农村初中地理教学过分依托课本知识,逐渐脱离了生活和实际,使学生被动地接受知识,学生成为了知识的容器。这样无疑压抑了学生学习地理的主动性和创造性,不能灵活运用课本知识,而教材也仅仅变成了"理论"。本文主要通过探讨初中地理教学生活化的策略,从而激发学生求知欲望,提高地理知识的有用性,提高地理教学质量。     

浅析如何激发中学生学习地理的兴趣

"上知天文,下知地理"形容一个人学识渊博,而在当今的学业中,地理教学也正被日益强化。但由于地理学科本身的抽象性,需要巨大的空间想象能力等因素,使学生对地理产生畏惧感,对地理学科产生不了兴趣,导致所谓的"地理难"、"难学会"。因此,作为教师应努力地去改变学生这一观点。而要改变这一观点,教师应培养学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师。那如何培养、激发学生的兴趣呢?本文从教学手段、课堂气氛、角色转换、课外活动等几方面着手激发学习兴趣,搞好地理教学。     

探讨高中地理教学中如何激发学生的活力

随着新课程改革的不断推进,高中地理应当如何实施教学才能激发学生的活力成为当前地理教学的重要主题。只有不断适应新课程改革的趋势,为高中地理教学注入新的生机与活力,才能真正提高学生的整体地理素质和能力。地理源于生活又作用于生活,通过地理课堂上和谐氛围的构建、地理知识的深入挖掘和运用等激发学生学习地理的热情和活力。但是就目前高中地理教学来看,仍然存在众多的不足,并不是所有的高中地理教师都能够紧跟新课程改革的步伐,激发学生的活力。本文就将针对高中地理教学中存在的问题提出相应的解决措施。     

初中地理教学方法探求

<正>地理教师在进行教学活动时,遇到不同的教学内容、教学对象,教学方法也应该随之灵活改变,这样才能够适应新时代对于地理科目的要求。因此,掌握一些好的地理教学方法是一名优秀地理教师最基本的素质。现结合教学实践,谈谈初中地理教学的几点方法。一、创设情境,激发学生地理兴趣1.引入适当的歌曲。如学习"民族"时,我引入了     

培养中学生地理思维能力策略探析

地理思维能力是地理能力的重要组成部分,也是中学地理教学目标之关键。因此,培养学生地理思维能力是地理教学的核心,也是地理教学的主要任务之一。本文通过分析影响地理思维能力的因素,提出了激发学生兴趣、采取不同教学视角、掌握基本知识与技能、整合优化课程资源等地理思维能力培养的基本方式方法,供同行参考。