在英语教学中培养学生的自学能力

英语学习需要自学能力的培养,而中学阶段学生英语自学能力的培养非常重要。它不仅是学生继续深造的需要,更是学生步入社会后生存与发展的需要。它可以激发学生的求知欲,使自学成为内在需要,让学生变苦学为乐学,变学会为会学,使学生真正获得适应社会发展的学习能力。自学能力的培养需要教师有步骤、有计划地引导、监督和培养。     

浅谈现代信息技术在大学英语教学中的应用

该文主要阐述了现代信息技术在大学英语这门公共外语课程上的重要作用,研究对象为高职院校非英语专业学生,通过结合实际的教学实施效果、对比传统教学,探究如何将现代信息技术手段更好地融入课堂之中,如何建立以学生为主导的学习方式,最终提高教学质量,顺应时代趋势,不被时代浪潮所冲击跌宕.     

现代信息技术与大学英语教学的机遇与挑战

现代信息技术对大学英语教师和学生都有巨大的影响,因此大学英语教学同时面临着机遇与挑战。现代信息技术的特点及其发展趋势给教师带来诸如教学法更加灵活、教学内容更丰富、英语教学课堂更真实等优势,同时也让大学英语教师面临技术以及教学模式和教学内容巨大改变的困难;在网络环境下,学生们有了自主学习的便利条件,同时面临海量信息筛选的难题。抓住机遇,迎接挑战,在以现代信息技术为基础的大学英语教学新模式中,大学英语教师与学生共同成长走向日益国际化的未来。     

现代信息技术与英语教学的有效整合

英语教师充分发挥现代信息技术的优势,创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣,鼓励学生主动参与学习,培养学生的自主学习能力,优化课堂教学过程,提高课堂效率,从而实现现代信息技术与英语教学的有效整合.     

培养学生学习物理兴趣方法初探

正爱因斯坦说过,对于一切来说,只有兴趣才是最好的老师。兴趣作为一种自觉的学习动机,是教学活动顺利进行和提高教学质量的保证。物理学习兴趣地培养是搞好物理教学的首要任务。开始学习物理的初中学生,其认知水平和心理特征决定他们的学习活动总是从兴趣开始,也最容易被兴趣所左右。他们的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。唯有学生热爱上物理,对物理知识发生兴趣时,他们才会有积极持久的学习劲头。因此,在     

谈英语教学中积极情感的培养

<正>《新课程标准》强调教学需要面向全体学生,注重素质教育,特别强调要关注每个学生的情感态度,激发学生学习英语的热情。学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果和质量。在英语教学实践过程中,如能激发学生学习的兴趣,则有助于提高学生学习英语的动力,有助于提高学生     

英语教学如何培养自主学习能力

自学能力是学生实现主体获得持续性发展能力的基础,自学能力视学科不同而含有不同的内容。就英语教学而言,应着重从以下几个方面来培养学生的自学能力。[第一段]     

远程英语教学模式改革的尝试

在这篇试验报告中，作者介绍了借助网络开展远程英语教学的具体做法——引导入门，导学先行，突出服务、互动实践和兼顾情感，并且根据调查问卷的结果对网络环境下的远程外语教学模式进行分析和反思，总结经验体会；作者认为，有些经验体会对于其他学科来讲也有一定借鉴意义。     

探析现代教育技术与英语教学的整合应用

在信息技术高速发展的今天,如何运用现代教育技术促进英语学科教学,是每一位英语教师需要面对和研究的问题。在英语课程中普及现代教育技术,已经成为不可阻挡的趋势。现代教育技术在课程整合中发挥什么样的作用?与课程整合的关系怎样?如何有效地将现代教育技术融入英语新课程教学?教师和学生的角色该如何定位?这些都是摆在每位英语教师面前的非常有研究价值的课题。本文就以上问题展开探讨,力图探析现代教育技术与英语教学的整合应用问题。     

专科英语教学改革初探

本文通过对专科英语教学现状的分析,指出其教学过程中存在的不足,提出从改革课程内容、丰富课堂的教学形式、转换教师角色、提高教师综合素质、培养学生自主学习能力等方面进行改革。     

浅谈英语教学学生的自主学习

英语教学单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生的积极性，培养学生的自学能力，才能适应社会发展的需要。学生通过“自主学习”来掌握英语知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加，这是培养学生终身学习能力的需要。     

谈现代英语教学的发展趋势

一、多元性的教学目标必将取代单一性目标 传统的英语教学大都只重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养,追求纯语言知识的传授,而对教学的情意功能重视不够,忽视了学生心理、生理、认知水平的提高和非智力因素的发展及其在课堂教学中的重要地位。现代教学理论强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,课堂上不仅要使学生获得认知方面的发展,而且在学习过程中获得乐趣,满足学生的生理需求和精神需要,让学生体验学习英语的乐趣,并体验学习成功的愉悦,形成乐于学习的意识,进而达到培养情感与价值观、增长知识与能力的目的。     

师专英语专业学生综合英语教学模式初探

学习中心说是20世纪90年代课堂英语教学的新思想,它依据外语学习认知论,把语言学习的过程看作是对语言的认知过程,强调学习的认知特征和学生的自主学习。在师专英语专业综合英语教学当中运用“学习中心论”,可起到事半功倍的效果。     

高职英语教学转变及调整初探

在大众化教育阶段,英语教师要想从根本上提高学生的整体素质,增强他们英语实用能力,就应实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变,从“以应试为目标的教育”到“以能力培养为目标的教育”的转变,注重提高英语教学的效率,培养适应社会需求的人才。     

新课程英语教学初探

新教材一改往日枯燥乏味的面孔，图文并茂，易于吸引学生。激发学习兴趣，语气赋予变化，词汇丰富量大，阅读材料选材多样。短文内容时代气息浓厚。对老师来讲，提供了一些自己的教学经验与创新相结合的平台。在教学实践中，笔者主要从以下几个方面进行了探索与尝试，取得了明显的成绩，概括地讲就是分类巧记单词。阅读、写作整合，课堂延伸探索。各部分相互呼应，成为整体，构成英语学习的主要部分。[第一段]     

初中学生英语自主学习能力的培养

让学生能在一生中不断地获得新知识,适应信息化、学习化社会的要求,学校教育须以学生的发展为宗旨,培养学生的自主学习(autonomous learning)能力。所谓自主学习,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。从教学实践来看,要培养学生的自主学习能力,就必须把自主学习落实到实处。教师如能善于引导,教给学生正确的学习方法和策略,调动学生的积极性,就能真正培养学生的自学能力。本文从三个方面论述如何培养学生的自学能力:优化课堂教学,引导学生自主学习;挖掘潜能,推动学生自主探索;教师积极评价,促进学生自我激励。     

利用现代网络技术,探究改进英语教学过程

"互联网+"时代为教学工作带来了新的契机,教师应该正视不断发展的社会现实。本文从英语教学实际出发,就现代网络技术与改进英语教学过程相结合进行了探究,以达到培养学生自主学习能力的目的。     

探讨英语教学中阅读能力的培养

培养学生具有较强的阅读能力是中学英语教学的主要目标.阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面.针对学生英语阅读,通过多式多样的训练.有的放矢地因材施教,从而使学生逐步掌握阅读技巧,提高阅读能力,实现老师的教学意图.文章将探讨提高学生英语阅读能力的具体措施.     

现代教育技术在英语教学中的运用初探

国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此，在教育教学中运用现代教育技术已成为现代化教育发展的必然趋势，它助推着教师的教学观念的转变和教学手段的更新。对于培养学生兴趣及能力、优化课堂教学与提高教学质量，有着举足轻重的作用。     

网络多媒体大学英语教学模式改革初探

从理论和实践出发对比传统大学英语教学模式和正在进行的网络多媒体大学英语教学改革模式,探索建立起一个完善的“基于多媒体课件的课堂教学和基于网络的课后学习”的英语学习环境。