让生物课堂走进学生的生活

生物学是一门以实验为基础而又非常贴近生活的学科。我们的生活中存在着丰富多样的生物和各种类型的生物问题,我们的衣食住行,无不与生物学有着直接或间接联系,只有当生物学教学走进了生活,生物学教学诱发了学生对自然的好奇心,激发了探究的兴趣和欲望,习得了分析解决有关问题的能力,学生具备这种内在的需求才是持久的,才能激发出无尽的学习力量。那么,如何能让生物学贴近学生生活,使学生感受自己生活在真实的生物世     

如何打造初中生物课高效课堂

初中生物学主要是以教会学生观察事物现象、动手实践、研究自然的一门自然学科。因为初中生物是小学自然科学和高中生物之间的一个衔接,所以教师在教导生物课程的时候,通常习惯生搬硬套,强灌知识点给学生,希望给高中生物打下良好基础。笔者认为,生物科任教师要符合新课改的要求,发挥学生的主体作用,改变学生被动听课的传统教学方法．提高学生的学习兴趣。使学生在课堂上有所收获。     

浅谈如何提高生物课堂的有效性

正在新课改浪潮推进之际,高中生物的教学也发生了改变。生物学科不同于其他学科,不仅有大量的理论知识需要学生记忆,还有很多生物实验让学生进行操作,在动手过程中提高对生物知识的认识和理解。在生物的学习中,教师需要让学生形成生物抽象思维,把生物知识形成一个网络来记忆,把相关的知识融合到这个网络系统中。在运用生物知识进行解决问题时可以快速地找到有用的知识一、激发学生浓厚的学习兴趣     

如何提高生物教学中课堂交流的有效性

正在生物课程的教学过程中,会存在诸多不确定因素.很多学生的创新思路往往会与教师预设方案不符,有些教师认为这些学生的想法不符合实际,不愿意因为一些天马行空的想法打乱教学计划,甚至会采取回避、命令等措施压制学生的思想,十分不利于培养学生的理性思维.严重束缚了学生积极的求异、批判性思维,更阻碍了学生创造性思维的发展.如何确定生物课堂有效的交流形式来提高交流的有效性是当前生物教师亟待解决的问题.     

浅谈高中新课改背景下如何提高学生学习生物的兴趣

<正>新一轮课程改革在全国范围内全面展开已久,这无疑对培养适应新时代发展需要的各类人才起到有力的推动作用.然而新的课程标准对高中生物教学又提出了许多新的目标和要求,作为高中生物教师要使课堂教学的效果达到新课程标准所规定的教学目标,同时使学生的个性得到充分发展,就必     

浅谈如何通过生物实验提高教学效果

<正>生物实验是生物教材内容的重要组成部分,同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸。通过实验,可以使学生对生物知识的学习由理性认识上升至感性认识,并且能培养学生的动手能力及观察、分析与综合运用生物学知识的能力。开展生物实验不仅可以激发学生学习生物的兴趣,培养学生实事求是的科学态度,而且能有效地提高教学质量,同时也符合教学规律及新课改的要求。但实践教学中,生物实验往往会受到实验材料、实验时间、实验条件及相关仪器等多种因素的限制     

如何在课堂上激发学困生的学习兴趣

<正>常言说"寸有所长,尺有所短,月有圆缺,学有迟速"。学生的差异必然存在,学生间的差异是永远存在的,教师必须承认并尊重这种差异。推行素质教育必须面向全体学生,     

高三生物教学工作经验总结

正高三是中学生生物学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三生物总复习的效果将直接影响高考成绩。高三复习它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查,而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试,目的就是要将考生熟悉的题目撇开,进行真正意义上的能力考查。本学期我担任高三8.16两班生物课,作为毕业班的教师,我继续努力钻研新课程标准和高考考纲,深入研究教法,根据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结:     

浅谈初中数学课堂如何做到放手

一、数学课堂放手的必要性分析传统的课堂教学教师不停的讲授典型例题,忽略学生的感受,长期以来,受＂应试教育＂倾向的影响,很多教师＂顾虑重重＂：放手让学生思考觉得思考得不到位;放手让学生解题觉得解题步骤不规范等;放手让学生讨论担心讨论的话题发生偏远等等,于是就出现了课堂上＂包办式＂、＂填鸭式＂、＂注入式＂的满堂灌,这种教学往往重视结果的形成而忽视过程中学生的情感体验,忽视学生动手参与的做法,严重阻碍了学生整体素质的发展不利于学生创新精神和实践能力的培养.     

浅谈如何提高计算机技术教学效率

随着计算机在社会发展中的广泛应用,计算机技术专业教学也要改变传统的教学方式,用新的教学方式来提高学生的探究兴趣,使他们在积极学习中掌握更多的计算机专业技能,为以后的学习和就业打下良好的基础。在传统教学中,由于缺少计算机教学设备,在学习计算机专业知识时,不能让学生进行操作,促进对知识的理解。学生在枯燥的课堂学习中积极性不高,教学效率低下。随着计算机教学设备的改进,在教学中,教师在让学生掌握专业知识的同时要提高他们的动手能力,使学生     

如何激发学生学习生物的兴趣

正生物学是一门自然科学,只有设法激发学生的学习兴趣,才能调动学生学习的主动性和积极性,使学生由被动学习逐步转变为自主学习,以更好地培养学生的创新精神、自主学习能力和实践能力。那么如何让生物课变得生动有趣呢?下面笔者就谈谈在生物教学中激发学生兴趣的几点做法。一、生物教师要有较高的自身素质要上一堂生动形象、内容丰富的生物课起主导作用的是生物教师,一位生物教师具备怎样的教师观、学生观、师生观,将直接影     

数学课堂上如何激发学生的学习兴趣

正作为数学老师,如何在课堂上激发学生学习数学的兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,从而提高课堂教学效率呢?我认为应从以下几方面着手。一、建立和谐的师生关系,激发学生学习兴趣在课堂教学中,创设一个轻松愉悦的课堂气氛,让学生盼着老师来上课。不要当一个教法一成不变的教师,要信任学生,相信他们能用自己的能力解决老师提出的问题,相信他们有比教师更丰富的想象力和创造力,相信他们才是     

生物课堂“美”的渗透

正生物既是一门科学,又是一门艺术,在课堂教学上的求"真"与求"美"同样不可或缺,作为生物教师可以灵活机动地运用教学策略,在课堂中渗透教学之"美",从而引导学生积极思维,提高教学效果.下文将结合《食物链、食物网教学设计》教学案例,谈谈生物课堂教学之"美".1.内容编排之美一堂好的课堂设计要讲究内容编排之美.美的教学编排,可以让教师教学行云流水、得心应手;让学生学习乐此不疲,兴趣盎然.在《食物链、食物网》的教学过程中,笔者采用了重点反复     

浅谈地理课堂中培养学生提出问题的能力

<正>地理课堂教学要实现从教师问到学生问的转变,将培养学生正确提出问题和解答问题的能力作为地理教学的重要目标。笔者结合教学《黄土高原地区》这一课,尝试探讨如何在地理课堂中培养学生提出问题的能力。     

怎样在生物教学中培养学生的情感

一、利用亲切的教态、优美生动的语言来培养学生的情感 初中学生好说好动,听课时注意力往往难以集中。所以讲述要生动,充分利用表情、语气、动作来感染、激发学生的求知欲,充分调动学生学习的积极性,使学生仿佛亲眼目睹、身临其境,培养学生学好生物的积极情感。将难懂的知识转化成显而易见的、容易掌握的新知识,消除他们理解和记忆的疲劳感。例如：讲《种子的萌发》一节时,讲述《诚实的孩子》这段生动的童话故事,我用生动的语言、富有感染力的表情和恰到好处的动作绘声绘色的表现出来。通过国王发给孩子们在锅里煮熟的鲜花种子不能长出幼苗这一事例,自然引出种子萌发必须具备的内部条件是：“胚是活的”。     

用提问激活高中政治课堂

正课堂提问是课堂中师生交流形式之一。巧妙的课堂提问能培养学生思维能力,思维往往是从问题开始的,因为问题能激发学生认知上的矛盾,让学生产生强烈的探究问题的欲望,从而诱发学生的思维向更深处进行。教师的课堂教学就是调动学生思维的活动,激发学生不断发现问题、分析问题与解决问题的过程。所以,教师要掌握一定的课堂提问的艺术。那么,在高中政治教学中如何运用提问激活学生的思维呢?     

浅谈如何培养小学生的数学表达能力

正语言是思维的"外壳",思维是语言的"内核"。对小学生进行数学表达能力的培养,可以让他们通过"说"来促使思维的发展。所以,在课堂教学中,教师要让学生大胆地张开嘴来"说数学"。同时要对学生"说数学"的兴趣进行激发,给他们创设出良好"说"的环境。在培养学生素质和能力的教学中,教师不能把学生的嘴巴"堵住",而是要鼓励他们把自己对数学知识的理解"说"出来。通过"说",学生把抽象的思维用数学语言表达出来,能直观     

如何提高思品课堂效率

正课改的关键在于提高课堂效率。身为从事初中思想品德课教学的教师必须与时俱进,不断探索教育教学的新思路。作为教师的我们应该以课堂为主阵地,在课堂有限的时间内最大效率地向学生传授知识、启发思考,使学生不断丰富成长起来。那么,如何才能做到"高效"呢?     

浅谈科学课堂提问的有效性

正一、课堂提问的现状目前,有些教师在教学过程中,教学方法简单、机械,以至出现课堂教学中的每个步骤、每个环节都要按照教师预先设计的程序来进行,学生回答问题只能照本宣读,按照教师的思维去说,故而在提问方式上存在着浅、散、窄、缺乏目的性等情况。纵观现在的课堂,很多教师都有这种感觉:学生上课举手发言不积极,课堂讨论气氛不热烈,给科学教学带来了很大的障碍。课