新课程催生数学课堂教学多元化

新课程改变了数学课堂的固有模式。教师要着力建构＂大数学＂的教育观,打破＂纯数学课＂的界限,联系生活实际讲数学。数学课可以≈语文课,运用感性思维解决数学问题;可以≈综合实践活动,结合生活经验解决数学问题;可以≈品德与社会,在生活体验的情境中解决数学问题;可以≈美术课,在信手涂鸦的过程中解决数学问题。     

多角度探讨数学学习及应用

笔者从多角度探讨数学学习及应用,通过数学学习的氛围,学习的条件和方法,表达了各种学习方式的重要性;数学应用则比较广泛,可以解决实际问题,可以缓解生活压力,从另一个视角发现数学的智慧。     

数学日记——学生的数学生活因你而精彩

引导学生乐写、爱写、善写数学日记,养成写数学日记的习惯,可以给学生一点受益终生的东西;可以让学生的数学学习得法于课堂,应用于课外,立足于当前生活,见效于未来;可以让学生的数学学习与课外生活和谐共融;可以让学生发现学习数学是件很有趣的事,使数学生活更加精彩。     

数学日记——学生的数学生活因你而精彩

引导学生乐写、爱写、善写数学日记,养成写数学日记的习惯,可以给学生一点受益终生的东西;可以让学生的数学学习得法于课堂,应用于课外,立足于当前生活,见效于未来;可以让学生的数学学习与课外生活和谐共融;可以让学生发现学习数学是件很有趣的事,使数学生活更加精彩。     

拟题活动在小学数学教学中的实施研究

拟题活动一改以往教师出题、学生解题的传统教学模式为学生自己出题、自己解答。加强了数学与生活的联系,提升了学生的解题兴趣;使学生的数学知识结构意义化;培养了学生数学能力。借助数学日记这一教学的最佳载体,可以帮助学生及时回顾、整理课堂中学习的数学概念;帮助教师了解教学素材是否适合学生的需要;延伸教学活动。     

让数学离生活更近

《义务教育数学课程标准》中提到:"数学教育要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能。"数学源于生活、寓于生活,为了提高学生的学习兴趣,从而近距离感受数学的魅力,教师可以捕捉生活中的数学,让学生感受数学的普遍性;教师也可以带领学生在生活游戏中体验数学的趣味性;教师还可以引导学生在日常生活中实践,意识到数学的应用性。     

数学绘本——助幼小衔接一臂之力

幼小衔接阶段,为帮助学生更快地适应数学学习,数学绘本发挥了巨大的作用:借助精彩的数学绘本,可以激发学生的学习兴趣;选择合适的数学绘本,可以挖掘潜在的教学资源;灵活利用数学绘本,可以更好地开展数学教学。     

浅谈数学教学中学生合情推理能力的培养

<正>数学家波利亚说:"数学可以看做是一门证明的科学,但这只是一个方面,完成了数学理论,用最终形式表示出来,像是仅仅由证明构成的纯粹证明性。严格的数学推理以演绎推理     

浅论数学教育的人文之美

抽象的数学中处处存在着美,数学之美主要来自三个方面:数学本身内在的美;数学表现的形式美;数学运用的功能美。数学教育的人文之美在于,数学教育可以培养人们的思维能力;数学教育可以提高人的思想品质;数学教育有功可培养人的创造能力。     

中学数学教学中对多媒体的科学运用

利用多媒体技术可以突出重点,巧妙地化解难点;可以帮助学生积累数学知识,优化认知结构;可以创设良好的数学环境,形象直观,深入浅出;可以培养学生数形结合的思想.     

论信息技术在小学数学教学中的应用

社会的发展和科技的进步让信息技术得到了广泛的应用,并为人们的生活、学习以及工作等带来了深远的影响。小学数学教师将之应用在数学教学中,可以帮助学生快速进入学习的状态并轻松地对抽象的数学知识进行理解;还可以帮助教师及时地掌握学生的复习情况,进而提高教学效率。因而小学数学教师应采取各种有效的措施来最大限度地发挥信息技术的作用,本文就围绕这一问题展开了详细的论述。     

初中数学课前预习之我见

预习可以培养学生的自学能力;可以激发学生的学习动机,提高听课效率;可以对知识进行查漏补缺.但是对初中数学来说,预习的弊端完全盖过了它的作用,主要表现在:预习易造成一知半解或造成学生进入毫无悬念的课堂;基于时间成本计算,预习性价比太低;预习易造成教材重组后学生思维产生障碍;预习易造成学生的认知假象.总之初中数学预习不可取也不可行.     

以数学建模竞赛促进高职数学教学改革新探

高职高等数学的改革应面向未来,适应生产和科学技术的发展,旨在推动高职生素质教育。通过引入数学建模教学,可以培养学生解决实际问题的能力。本文从数学建模竞赛分析了高职数学教学改革的三个重要方面：1.适当增减原有的教学内容;2.开设数学建模课;3.增加数学实验。     

巧用电子白板，优化数学教学

电子白板进入课堂,给初中数学教学带来新的教学手段。教师可以运用电子白板强大的交互功能,创设生动活泼的教学情景,引导学生积极参与数学学习活动;可以运用电子白板自带的思维导图功能,让学生亲身经历知识网络的构建,加深对知识的理解;可以运用白板游戏功能,丰富数学课堂练习的呈现形式,以巩固数学知识与技能;还可以运用白板内嵌的几何画板等软件,直观地呈现数学知识,促进学生对概念与图形性质的深度认识。电子白板教育功效的深度开发,进一步优化了数学课堂,提升了教学质量。     

关于开展数学实验教学的几点思考

数学实验能够使学生顺利进行数学化并实现再创造,数学实验可以借助现代技术和手段设计出“再创造”的教学环境,使学生学习数学的过程似乎置身于一个“数学实验室”之中,学生可以观察并尝试错误,可以进行发现并做出猜想;也可以做实验,并进行测量、分类;     

初中数学课前预习之我见

预习可以培养学生的自学能力;可以激发学生的学习动机,提高听课效率;可以对知识进行查漏补缺．但是对初中数学来说,预习的弊端完全盖过了它的作用,主要表现在：预习易造成一知半解或造成学生进入毫无悬念的课堂;基于时间成本计算,预习性价比太低;预习易造成教材重组后学生思维产生障碍;预习易造成学生的认知假象．总之初中数学预习不可取也不可行．     

融入数学文化提升课堂教学质量探研

将数学文化融入数学教学过程中,可以实现数学学科价值与人文价值的统一,提高数学课堂教学成效,提高学生的数学素养,促进学生全面发展。教师要创设相应情境,将数学文化融入教学;钻研数学教材,挖掘教材中的数学文化;利用数学历史,促进学生数学知识的学习;利用数学美学,触及数学学科的本质。     

初中数学教学中数学实验的开展与注意点——以“圆锥的侧面积”的教学为例

在数学教学过程中借助实验的方法能够促进学生数学知识的建构.认识到数学实验的价值、寻找到数学实验开展的有效策略、能够规避数学实验开展过程中的一些误区,那数学实验所发挥的作用就一定是积极的,在促进学生学习并运用数学知识方面一定是高效的.站在数学学科的角度看数学实验,可以发现其价值在于可以塑造数学学科的全新形态;站在学生学习的角度看数学实验,可以发现其价值在于面对数学学习对象的时候,动手做成了一个重要的组成部分;站在教师教学的角度看数学实验,可以发现其价值在于课堂上不再只是口头的讲授,更应当是赋予学生自主探究的时间与空间,是面向学生进行数学实验的引导、组织及评价.     

初中数学教学中思想方法的渗透

随着新课程改革的稳步推进,我们越来越认识到新课程改革的重要性,在新课改过程中,我们要重视对学生的思维能力和数学思想的培养。在新课标中明确提出,学生在数学学习过程中,可以从中得到一定的数学思想和方法,近年来,中考中也逐渐地增加了学生的数学思想考察,不难发现,数学思想的重要性。实际上,初中数学课中也包含了许多的数学思想,学生掌握了一定的数学思想可以帮助学生解决数学问题。因此,数学老师在进行数学教学过程中要给学生讲解一定的数学思想知识。从一个方面而言,学生可以从中得到良好的成绩;另一个方面,学生在这个过程中可以得到属于自己的思维模式,这可以帮助他们奠定好良好的数学基础。下面,我们将就数学思想在初中数学教学中的必要性以及如何在初中数学中渗透数学的思想进行探讨。     

电子白板促进支教课堂更高效

充分应用电子白板丰富的教学资源,可以使数学课堂教学更有趣味;充分应用电子白板的交互功能,可以使数学课堂教学更自如;充分应用电子白板的存储功能,可以使数学课堂反思与小结更高效,从而极大地提高数学课堂教学的质量。