邹议现代化教学手段与生物课程的整合

现代化教学手段可以把抽象地、微观地生物现象转变成直观地、生动地活灵活现的呈现给受教育对象,这种呈现方式成为新时期学校生物课程教学的重要的手段。本文采用文献资料研究法和观察法对现代教学手段运用到生物教学过程中实际问题进行研究,探讨了何谓现代教学手段、为什么现代教学手段能与生物课程进行整合、现代教学手段运作在生物课程中的特点和作用等问题。     

浅谈信息技术与生物教学整合的盲点

随着以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展及其在教育教学中的广泛应用，信息技术与学科教学的整合已经成为一种趋势。但是，在实际教学过程中，过于依赖现代信息技术反而影响了教学效果。现代信息技术有其独特的优势，但也存在着明显的不足。它在一定程度上固化了知识间的联系，模式化了人的思维过程，机械化了教学过程，不能适应课堂教学中随时可能出现的种种变化。作为现代教学手段，     

现代教学手段与英语教学整合管见

随着现代教育技术的发展,以计算机为主要载体的现代教学手段逐渐融合至英语教学之中,这促使我们英语教师的教学理念、教学思想、教学方法不断地进行更新,传统的英语教学理念、教     

高中生物教学与生活实践整合

高中生物课堂教学与生活实践整合的理念提出以来已久,不少高中生物教学工作者对此也作过不少研究.随着高中生物课程新课标的贯彻实施,要求高中生物教学中要更加注重让学生在现实生活的背景中学习生物学和理解生物学知识,因此更加强调了通过在课堂教学中整     

浅谈信息技术与职高生物课程教学的整合

近年来,信息技术飞速发展,应用领域不断扩大,伴随着职高教学的不断创新,引入新的教学模式已经成为各职校面临的新突破和新挑战。因此,信息技术与职高生物课程教学的整合是非常必要的。多媒体技术与传统课堂教学的有机结合,能够优化课堂结构,提高教学效率。为此,本文就信息技术与职高生物课程教学的整合问题进行了简要分析。     

信息技术与生物教学整合的体会和感受

信息技术与各学科教学的整合已经成为事实,特别是语文、数学、英语等主科都已经有了较为成熟的经验。生物学科也应紧跟时代的步伐,积极实现本课程与现代信息技术的整合,从而来带动生物学科教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。笔者根据多年在农村初中任教生物课的体会和感受,就信息技术如何与生物课程进行合理的整合发表一些看法。     

信息技术与生物课程整合途径

新课程要求在开好信息技术课程的同时,努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中应用信息技术手段,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。本文从信息技术如何与课程整合入手,结合课程整合的教学实践,探索信息技术与生物课程整合途径。     

信息技术与生物课程整合

正一、信息技术与生物课程整合的认识在传统的教学过程中,从教学内容、教学手段、教学重点、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是老师事先安排好的,学生只能被动地参与,即处于被灌输的状态。那么怎样让学生更有效地学习,怎么样才能发挥信息技术的作用呢?应当发挥信息技术的优势,开辟信息技术与学科整合的新途径,要根据生物学科教学需要,从实际出发,寻找最佳整合点,充分发挥计算机的工具性功能,突出教学重点、教     

论信息技术与生物课程整合的必要性

目前,信息技术正以其空前的渗透力,影响和改变着社会文化的方方面面,为基础教育的课程改革注入了新的生机和活力。信息技术与生物课程的整合,为生物学教学找到了新的生长点,实现了生物学教学由微观向宏观的转换,并给学生以丰富的信息量,激发学生的兴趣,培养了学生的创新能力,充分体现了教师主导、学生主体的教学模式。     

优化生物教学“三加强’

随着教育理念的更新和教学手段的日趋多样化,课堂教学将成为一种动态的发展,真正成为师生富有个性的创造过程．中学生物课程是以培养学生的科学素养为宗旨,学好这门课程有利于培养学生的好奇心、求知欲,有利于学生对科学本质的理解,为学生的终身学习和生活打好基础．为此需要从以下几个方面优化生物教学．     

规避电教手段与音乐教学整合的“绝唱”效应

<正>随着音乐课程改革的深入,运用电教手段辅助教学逐渐成为教师的理想选择。新的音乐课程标准也要求我们教师努力掌握电教技术,利用其视听、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。诚然,电教手段使课堂教学增色不少,尤其是精美的画面,专业的音质,让学生的视听得到充分的享受。     

现代教学手段与小学语文教学的整合

将现代教学手段运用到小学语文教学中不仅能为语文教学提供全新的教学模式,为语文教学提供和谐的教学环境,而且还可以优化教学过程。使得教师的教学思路和教学方式发生积极的转变．从而切实提高小学语文教学质量。     

信息技术与生物课程的有机整合

生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会效益和经济效益,并正在越来越多地影响人类的生活和社会的发展。信息时代的到来,改变了教育的生存与发展的环境。因此,生物教师不能墨守成规,应积极转变陈旧的教育观念和教学方法,将信息技术引入生物教学中,实现信息技术与生物课程的有机整合,以适应现代化人才培养的需要。     

生物教学中的“滑过现象”及防止对策

<正> 探究性学习因能有效地培养学生的创新意识和创新精神而越来越受到广大教师的重视。教师在设计探究性问题情境和活动过程时,所表现出来的热情和创意,为生物课堂教学注入了新的活力和生机。但是,有一种现象却不容忽视:教师倾心创设的活动情境,往往并没有充分发挥出其潜在的激励功     

创设教学情境优化生物课堂教学

现代教学论认为教学过程是一种特殊的认识过程,是促进学生发展的过程.教学过程的基本结构是激发学习动机——领会知识——巩固知识——运用和检查知识.尽管教学过程没有单一的固定的模式,但激发学习动机是前提.因此, 教师必须重视学生情感、意志等心理因素在提高教学效果中的积极作用,运用灵活多样的教学手段,激发     

现代教学手段与传统教学手段的整合

由于多媒体技术能把文字、动画、影像、声音等多种信息集于一身,多方位、高效率地展示和传播信息,因此合理使用多媒体技术进行教学．能使学生多种感官同时受到刺激,使他们经常处于兴奋状态中,从而使学生高效地吸纳大容量的学习内容。     

巧妙运用体态语言,不断丰富教学手段

体态语言是教师常用的特殊语言,是言语行为以外的用以传递信息的无声表达形式。体态语言在课堂教学中起着言语行为不可替代的巧妙传递信息、丰富语言情感、促进牢固记忆等重要作用。教师在课堂教学中合理、适时地运用体态语言,可收到事半功倍的教学效果。课堂教学是以师生之间相互传递信息为中心内容的活动,教师除要努力培养自己独具魅力的语言风格和表达能力外,还要学会运用体态语言来丰富教学行为。课堂上,教师适当的表情、动作,会使教学活动更精彩,对学生更具吸引力,有助于学生加深对所学知识的理解和记忆。教师讲课时如果面孔僵硬,语言…     

用多学科知识促进生物教学

运用多学科的知识进行科学研究,是当今科学研究的一个重要特点.初中生物教师要讲好、讲精彩一节生物课,同样离不开其他学科的知识.     

现代教学手段与数学分析课程传统教学的整合

本文先分析了现代教学手段的优缺点,再阐述了传统教学与现代教学手段整合的目标和原则,最后根据数学分析课程的特点,提出了二者整合的具体方法。     

信息技术与学科教学的整合

教育改革,不仅是教育思想、观念的改变,也包括教学手段的与时俱进。如今,利用先进的信息技术手段,来提升学生课堂教学的参与度,打造各学科的高效课堂,已成为教育创新发展的趋势与方向。信息技术与课堂教学的整合就是为了优化教学过程,借用信息技术教师可结合教学内容,展示事实、创设情景、呈现过程、提供示范,给学生直接、形象、具体、生动地展现教学重点和难点。这样,教师易于讲清知识内容,减少大量板书,增加知识容量,大大激发了学生的学习兴趣,提高了学生的主动性和积极性。既省时省力,