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当今的中学生,生活条件相对较好,吃苦意识不强,而体育教学成绩的提高有赖于艰苦长久的锻炼,吃苦精神是体育锻炼的增效器。吃苦精神不是与生俱来的,也不可能一蹴而就,作为一种精神力量,吃苦精神的培养是一个长久、艰苦的过程。限于中学体育教学有限的课程安排和大众化的教学目的,教师不可能通过高强度、长时间的强迫训练来培养学生的吃苦精神, 相似文献
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从实际需求来说,人类要想沟通就离不开语言文字;从掌握语言文字的过程来说,语文课程的学习,尤其是义务教育阶段的语文课程学习,是最基本、最重要也是最有效的途径。 相似文献
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<正>案例中小林的一些做法和想法其实折射出高一学生这个群体的一些共性问题。高一学生是一个特殊的群体,他们刚刚从初中进入高中,面临着新的老师、新的同学、新的学习环境,寄宿制学生还面临着新的生活环境。此时的学生,在心理和行为上表现出强烈的自主性,迫切希望从父母的束缚中解放出来,他们面临着新的心理断乳。马斯洛的需要层次理论中,把人的需求分为五个层次,分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求,依次由较低层次到较高 相似文献
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甦我我就是我,是一个人,简单、丰富、完整。"生命教育"要谈很难,要用实践的、要用"做"的。做——故人,也就是老朋友。做自己的老朋友,也就是回到自己、回到生活。天天的日常生活就是教育。因此,生命教育不是用谈的,醒我决定走小学教育的路自己成长、也为下一代的成长做点事生活有了意义生命也有了延续"生命教育"既是要由"做",而且是真做、实做开始,那到底是谁做呢?学生吗?对!老师吗?也对!家长呢?也要啊!那么到底要由谁做起呢?别客气!就 相似文献
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古代思想家老子说过:"知人者智,自知者明;胜人者力,自胜者强。"由此看来,教师要实现专业成长,首先要从自身找原因,要善于突破自我认同危机的瓶颈,实现自我专业成长突围。一、从自卑中突围出来有人这样说过,原来世界上我们最不了解的人,竟是自己。教师要实现自身专业成长,就应充分认识自己,充分认同自己。一要走出封闭的自我,主动融入集体。教师要善于发现自己的长处,相信自己的能力,要勇于将自己融入到集体中,大 相似文献
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教育是培养人的社会实践活动。从广义上说是指包括学校、家庭、社会公众、政府部门等在内的各方面对受教育者有意识、有目的地施加的影响。狭义的教育则是专指教育者通过专门的教育组织机构所进行的教育即学校教育(但也不只限于学校教育)。陶行知曾提出过“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论。由此可见,单靠学校不足以教育学生,家庭教育也相当重要。家庭是孩子成长的摇篮,家长是孩子的“第一任”老师。 相似文献
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正在教学实践中,一个优秀的教师,总是会发现、利用生活中每一个有价值的教育资源,并发挥它们的教育作用,让花朵会笑,让小草会说话,让每一棵树木会招手,在不经意间实现教育的功能。一、案例一个阳光明媚的下午,师生正在教室里热烈地讨论和学习。突然,一只蝴蝶飞了进来,顿时,热烈的气氛停了下来,教室内变得十分安静。学生们都被蝴蝶优雅从容的气质所吸引,有几个学生甚至跃跃欲试,准备动手捕捉蝴蝶。教学因一 相似文献
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正爸爸陪孩子学习,又不欢而散,孩子虽没说什么,但那颓然的神态,无精打采的模样让人看了心疼。"每一次不良的情绪和感受都在消磨孩子的学习兴趣和内心动力呀。快乐第一,自信第一,愉悦的感受第一,孩子爸爸怎么就不明白这一点呢?"我越想越懊恼,强忍着没有冲进房间制止爸爸的行为,因为我考虑最重要的是如何在孩子面前维护他 相似文献
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时光荏苒,担任班主任工作已经走过了12个春秋。蓦然回首,每一步都有收获,每一年都有新的感受。要想管理好班级,思想工作先行。在疏导学生思想的过程中,我认为一个重要的手段是上好班会课。初三的教育教学工作是相当繁重的,学生的思想也是复杂多变的。在长时间的繁重的学习压力下,许多学生会出现各种各样的心理变化。比如:升学压力大的学生就烦躁不安。 相似文献
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引言:师生共读活动是我校富有特色的阅读课,它如我们的语文课一样,现已走进了我们学校的各个班级,是我校语文课之外的又一种学生阅读课。
《木偶奇遇记》的师生共读课我曾经公开共读过三次,但每一次的共读我总觉得只是停留在表面的层次上,如从一开始聊"童话"到聊"作者",然后"请学生谈谈对故事中人物的感受",到后面的"共同读其中的一个故事",到最后"让学生为本书写写推荐词"。整个过程感觉很形式化。"老师在其中做什么?""学生读到了什么?""有没有关注学生的需求?"等问题我似乎并没有在意,而更多的是上出了语文课的味道。 相似文献