一个模式,三股力量

为进一步提高课堂教学效益,更好地发挥课堂教学中教师的主导作用,体现学生的主体地位,我校在全校范围内倡导推行"小组合作学习"的课堂模式.初中语文课怎么进行小组合作学习?从2011年至今,在领导、专家的指点、推动、帮助之下,我经过学习思考、实践探索、反思总结,提炼出了"三步两测"初中语文"小组合作学习"课堂模式."三步"即学习的三个步骤,"两测"即两次检测.具体来说,是指在每一堂语文课上学生都要按照"导学案"进行"自主学习""合作交流""展示提升"这样三步学习,并且在"自主学习"之后要进行一次"自学检测",在"展示提升"之后要进行一次"反馈检测".     

创建高效幸福课堂的有效策略——浅谈对“135自主互动高效幸福课堂”的摸索应用

135教学模式内涵:"135"指一张导学案,通过三环五步来完成.其中"三环"指:自主学习—合作交流一精讲点拨;"五步"指:①自主学习(完成老师顸设自学内容);②合作交流(小组互助完成导学案练习题—生生互动);③当堂展示(暴露存在问题,提出质疑——师生互动);④精讲点拨(老师精讲学生存在的疑难问题,让生彻底理解、掌握);⑤当堂检测(生完成学案检测部分,检测和巩固当天所学知识点).课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动.所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动.那么,究竟如何才能打造出高效课堂呢?     

“六步导学”高效课堂教学理念

一、"六步导学"课堂实施的教学思想1."六步导学"课堂的六步:(明确)学习目标、(自主)基础学习、(师生)合作交流、(师生)析疑解难、(学生)达标检测、(师生)课外学习,是学生获取知识的六个阶段,不是教学的六个步骤。"六步导学"课堂的木质是规范教师的课堂行为,以体现教师的指导地位;对学生提出课     

优化合作学习 焕发课堂光彩——“长度和时间的测量”一节教学设计与思考

随着新课程改革的不断深化,小组合作学习逐渐深入我们的课堂。小组合作可以改善课堂气氛、师生关系,培养学生的团队合作精神,全面提高学生的学习成绩。经学习思考研究,我校推出"三动四步"自主合作课堂教学模式,帮助教师专业成长,促进学生全面发展。本文以苏科版初中物理八年级"长度和时间的测量"这一教学内容为例,作了如下设计,分享小组合作的心得,并提出自己的困惑。     

微课在“双导—合作”教学模式中的运用

"双导—合作"课堂教学模式,是以教师的启迪为主导,以学生自主学习为主线,以小组合作、交流解疑为主体,最终实现教学目标,获得更高达成度的一种教学模式。但是在推行过程中,学生自主意识不强,课堂教学效果不尽如人意。笔者尝试将微课的制作与使用融入学生的课前、课后自主学习,切实推进"双导—合作"教学模式,培养学生自主学习能力,提升个人整体素质。一、双导—合作教学模式的内涵"双导—合作"教学模式的内涵包括两个方面:一是体现了"双导式",指教师主导作用的发挥,就是整个课堂教学的流程都是教师依据课程标准、教材及学生的基本情况进行导学、导思的过程;二是开创了"小组合作学习"的方式,整个课堂教学的流程都是在双导教学基础上,学生主动学习、小组活动、积极合作探索的动态过程。     

打造高效课堂,减负增效,让教学增值——“小组互动,六步达标”课堂教学模式的特点

＂小组互动,六步达标＂课堂教学模式的运用,目的是打造高效课堂,从而减负增效,让教学增值。＂小组互动,六步达标＂课堂教学模式主要有如下特点：1.先学后教,以学定教,以教导学;2.把课堂还给了学生;3.以小组为学习单位进行兵教兵,兵练兵,兵强兵,有效化解了学困生难题;4.给学生提出＂三个学习目标＂;5.基于学生已有知识和经验进行数学活动教学;6.正确处理自主学习、合作学习、探究性学习三者关系;7.有利于培养学生的综合素质,实现教学三维目标。     

“三段六步”教学法中“合作探究”的有效性浅说

"三段六步"教学法中,"三段"是指每节课教学实施的"课前、课中、课后"三个阶段,"六步"是指课堂教学中"明确目标—自主学习—合作探究—展示拓展—检测反馈—归纳总结"六个基本环节。合作探究是"三段六步"教学法的有效载体,也是"三段六步"教学法成功实施的关键。教师要深刻理解合作探究学习的实质,切实体现学生学习的主体性、主动性,精心选择合作探究学习的内容,要求教师课前要认真预设,课中要随时调查,课后要及时检测,掌握动态学情,切实加强对合作探究学习的指导。     

实施“532”课堂教学模式 让课堂成为学生学习的主阵地

正何为"532"课堂教学模式我校实行的"532"课堂教学模式的内涵是:在学习内容方面,50%的知识要学生自学和小组学习学会;30%的知识要通过展示交流学会;20%的知识要教师教会。在时间分配上,50%的时间安排学生预习自学和小组学习;30%的时间呈现学习成果,教师点评提升;20%的时间进行检测落实。这种教学模式的核心,是把自主、合作、探究的学习方式落实到课堂教学中,采用自学能会、合作学会、     

关于思想政治理论课教学创新的研究

"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"的六步教学法是一种个人自主学习和小组集体学习相结合,课前学习和课堂讲评相结合,教师讲授和学生讲授相结合,以提出问题、思考问题、解决问题、讲授问题为中心的教学方法。其具体步骤为:第一步,将全班学生编成学习小组;第二步,分配任务、合作学习,共同提问;第三步,小组成员集体探寻答案;第四步,课堂讲解问题;第五步,学生评价;第六步,教师评价和总结。六步教学法是对以教师讲授为主的传统教学方法的扬弃,提高了教学的实效性。     

小组合作学习在语文教学运用中的常见问题与对策

小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习,是新课程积极倡导的有效学习方式之一。但是,一些语文教师对小组合作学习的精神实质理解不深。在课堂教学中操作不好、效果不佳,存在许多亟待研究和改进的问题。     

“五步三查”,琢玉成器

<正>"五步三查",是我校汲取了杜郎口、洋思、永威等课改名校的先进经验后,所形成的富有本校特色的教学模式。"五步三查"的第一步,是学生自主学习(随后一查);第二步,是小组合作(随后二查);第三步,是学生学习成果展示;第四步,是教师精讲;第五步,是课堂检测(随后三查)。在"五步三查"课改模式下,我们的政治课一改传统授课方式,将自主学习、合作学习、探究学习等各种重视学生能力培养的先进教学方式引入课堂。"玉不琢不成     

推行“三课四步”教学 打造自主高效课堂

我校精心研究．将教师在课堂上的角色转换为课改的首要任务,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法．充分调动学生的学习积极性。提出了以学案为载体、以小组合作为主要学习形式的“三课四步”课堂教学模式。     

新课改下高中物理小组合作学习案例分析

2014年我校开始推行"三段四步"模式教学改革,经过两年多的历练,实践中发现"三段四步"教学模式对调动学生参与课堂积极性、加强小组合作交流起到了积极作用。本文主要从课堂小组合作学习中的一些做法和思考展开,注重调动学生主动性及提高小组合作学习的有效性,从而提高课堂教学的有效性。     

初中数学小组合作教学

实施课程改革以来,教师的教学工作发生了很大的变化,由原来的注重教师的"教"向注重学生的"学"转变,体现了学生在各学科自主学习、讨论交流、合作探究的主动性。在课堂教学中如何开展小组合作学习,提高课堂效率,轻负高效,已成为广大教师研究的课题。笔者在初中数学课堂教学中就小组合作学习做了一些尝试,与大家一同分享。     

“三阶段六环节”模式在高中历史教学中的运用

课程改革要求教师引导学生主动学习,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力;要求教师转化角色、作为支持者、辅助者与合作者真正以学生为中心、突出学生的主体地位。为此,我校自2014年起大力倡导实施"三阶段六环节"教学,已经取得了显著的教学成果。"三阶段"是指课前自主预习、课内交流展示、课后巩固总结(其中课内探究交流要充分体现:生生交流—合作探究;个体与整体的交流—展示分享;师生交流—精讲点拨)。六环节是指"问题导学—预习检测—探究展示—点拨精讲—达标训练—思维导图",其中"六环节"是"三阶段"的进一步具体化。结构图如下图所示。现以人教版高中历史必修1第25课"两极世界的形成"为例,谈谈"三阶段六环节"课堂教学模式具体的操作流程。     

小组合作学习在初中数学教学中的应用

数学新课标中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在初中数学课堂教学中提倡小组合作学习有利于摆脱传统"填鸭式"的模式束缚,结合学生的实际而让学生的学习过程变得更加生动活泼、主动而富有个性.将小组合作学习应用于初中数学课堂教学,要注重引导学生在自主学基础上进行探究.同时,要注重在合作学习中培养学生的学习兴趣,加强教师引导.     

初中数学自主合作探究学习低效的原因及对策

正随着初中课堂教学改革的不断深入,小组自主合作探究学习已成为主要的课堂教学方式,它以三步教学为线索,设立若干个学习小组组织课堂学习活动,其目的就在于要改变传统课堂教学中的单一化、模式化、教案化、静态化的弊端,将学习当作学生生活中的一部分,促进学生生动活泼,主动全面地发展。一、自主合作探究学习低效的原因(一)教师的教学观念没有从根本上转变在应试教育的今天,许多教师怕承担失败结果,不愿意     

浅谈合作学习的现状及策略

<正>一、小组合作学习的现状1.合作学习方式的滥用在课堂教学中,许多教师往往简单地把学生分成几个小组,动不动就来个"四人小组合作学习",不管学生通过自主探索能否弄懂,只要学生提出问题,并在小组中解决问题,就继续使用这种教学方     

小学英语“三步互助”自主课堂教学模式的构建

新课改以来,自主、合作、探究的英语课堂便成为每个英语老师追求的课堂模式。这种课堂既能够兼顾全体学生,又能激发个体学生的英语学习兴趣,还能够帮助老师实现高效的课堂教学。"三步互助"自主课堂教学模式就是基于这种形势下探索出来的。虽然这种自主互助的学习模式在很多地方已经开展,但学生的展示和交流还没有完全突破老师设定的程序,以至于学生自我交流的欲望没有得到真正展示。另外,小组建设是这种模式开展的关键所在,但很多地方小组建设只是初步成型,没有深度展开合作。所以,建设一支规范高效的学习小组和利用小组开展"三步互助"自主课堂教学模式,才能促进小学英语课堂的高效发展。     

语言建构与运用视角下的语言表达得体

<正>"三中五环"教学模式是我校(贵州省兴义市第三中学)通过三年的课改实践证明卓有成效的课堂教学模式。"五环"具体指"导—探—展—评—固"。其中"探"指个人探究,小组合作探究,师生互动探究;"展"指小组分层展示,即探究知识交流的过程。"三中五环"教学模式的核心内容是自主、合作、探究的学习方式。