现代教育技术在学校应用中问题与对策

一、概述 在经济发达的浙江省，自2001年9月开始轰轰烈烈地建设“校校通”工程以来，地市、县市教育局都投入大量资金建设了城域网，学校建设了校园网，投入从百万到千万不等，城域网和校园网也都不同程度地配备了中高档的硬件设备和比较优质的教育教学资源库，如K12等，学生人机比达到10．1左右，教师人机比1：1以上（办公、家用），不少学校网络已进入每一个教室，每一间教室都安装了投影仪和高档计算机，确切地讲现代教育技术已占领了基础教育的“制高点”，学校已经实现了外享因特网内享城域网、校园网优质信息资源的目标。[第一段]     

教育公平视角下的城乡义务教育均衡发展研究

教育公平是人类永恒不变的追求,教育均衡发展是实现教育公平的基本途径。目前,我国城乡义务教育的非均衡发展是阻碍义务教育均衡发展的主要方面,进而影响着教育公平的实现。虽然近些年我国在均衡城乡义务教育发展中作过很多积极的努力,但是在财力、物力、人力资源配置等方面仍存在非均衡的现象,针对这些问题,国家应采取更加积极的措施去实现城乡义务教育均衡发展,更大程度地维护教育公平。     

加快教育信息化建设 促进城乡教育均衡发展

近年来，我市积极实施以教育信息化带动教育现代化、实现扬州教育跨越式发展的战略举措，采取多种措施，增加资金投入，加快了教育信息化建设步伐。经过努力，全市信息化基础设施明显提升，信息资源开发利用显著改观，信息化人才培养能力进一步增强，计算机网络等现代教育技术在教育教学中的应用不断扩大，教育质量与办学水平显著提高，促进了城乡教育的均衡发展。     

推进农远教育工程的应用 促进城乡教育的均衡发展

这次全省农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）应用现场会，总结、交流和推广了我省农远工程实施三年来所取得的经验，对提高。农远工程”的应用水平，促进城乡教育均衡发展有着极其重要的意义。     

现代教育技术与教育特色均衡发展

现代教育技术作为促进教育均衡发展的新途径,能够大幅度提升农村薄弱地区的教育质量,有效促进教育均衡的内涵式发展。此外,面对信息化浪潮,现代教育技术作为当代教育改革的制高点,对当代教育的革新提出了前所未有的机遇和挑战,并赋予教育均衡发展新的格局。在教育现代化的发展进程中,在农村地区和经济欠发达地区加速部署和实施现代教育技术,可以使农村学校、薄弱学校跟上教育革新和发展的整体步代,并实现在前进与发展过程中的动态均衡、优质均衡。     

实施农村中小学现代远程教育工程促进城乡教育优质均衡发展

长春市南关区是城市的中心区，下辖9个街道1个乡，现有学校45所，在校学生30997人，在所辖的幸福乡有5所小学（1所中心小学和4所村小）。     

利用现代教育技术推动学科教育与信息技术的整合研究

一、课题研究的背景2000年10月在北京召开的全国中小学信息技术教育工作会议,决定从2001年开始在中小学普及信息技术教育,全     

扎实推进“农远”工程 促进城乡教育均衡发展

多年来，长春市树勋小学十分关注、热心于农村教育工作，几乎每年都要带领学校里的骨干教师到松原的查干花、长岭的流水乡、靖宇的榆树川、德惠边岗、净月的龙潭乡、南关区的幸福乡等十几个乡小、村小进行送课下乡、扶贫下乡，并从物资上、财力上进行援助。做为国家级现代教育技术实验校，服务农村中小学现代远程教育工程，进行“双教一课”研究与实践过程中，我们积极发挥示范、辐射和促进作用。     

加快信息化建设 促进城乡教育均衡发展——威海市“农远工程”试点的实践探索

威海市共有中小学334所，其中农村学校253所，占全市学校总数的75％；在校生占全市中小学生总数的56％。因此，农村中小学学校的发展水平直接决定着全市教育整体质量的提高。如何更好地提高农村中小学的发展水平和教育质量是摆在我们面前的一个重要课题。农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）建设为促进我市城乡优质教育资源共享、城乡教育均衡发展和农村教育水平整体提高提供了强有力的技术支持。     

永宁试验区:推动城乡教育均衡一体化发展

<正>永宁县地处宁夏平原中部贺兰山东麓,东临黄河,西倚贺兰山,距自治区首府银川市以南18公里,有汉、回、满等13个民族,其中回族占总人口的18%。该县共有中小学56所,其中大部分是农村学校,虽然师资相对充足,年龄结构和学历结构相对合理,能满足教育教学工     

论学校现代教育技术部门的领导者

在各类学校里，现代教育技术的工作并非都由学校领导亲自来抓，而是设有专门的教育技术管理机构或部门来具体运作，如：教育技术中心、信息技术教研室、电教室等。这些部门的领导者一般是专业性很强的中层干部。他们不仅承担着学校全部教育技术工作的运转工作，而且还要协助校长制定学校的现代教育技术发展的建设规划。因此，他们对学校的现代教育技术工作的发展起着仅次于校长的重要作用。而一个学校的现代教育技术工作开展得如何，     

推进城乡教育一体化促进教育均衡发展的思路与对策

落实科学发展观、建立和谐社会的关键是要统筹城乡发展，缩小城乡差距。城乡的差距主要是教育的差距，教育的差距是城乡差距的核心，教育的贫困是社会的贫困，推进城乡义务教育一体化，是维护和创建教育均衡的实践。教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》强调从办学条件、经费投入、师资水平、教育教学质量等方面逐步缩小城乡之间、地区之间和学校之间义务教育发展中的差距，促进城乡教育和谐发展。     

利用现代教育技术推动学科教育与信息技术的整合研究

一、课题研究的背景2000年10月在北京召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上,决定从2001年开始在中小学普及信息技术教育,全面启动中小学“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展。同年,教育部发布了《关于在中小学普及信息技术教育》和《关于在中小学实施“校校通”工程》的通知,全国掀起了在中小学普     

城乡教育“一盘棋” 均衡发展“三方面”——浙江省嘉善县全面推进义务教育均衡发展

正近年来,浙江省嘉善县把义务教育均衡优质发展作为城乡一体化建设的重中之重,着力从推动教育条件、教育师资、教育机会三个方面的均衡着手,不断加大投入,改革创新,全面推进义务教育均衡发展,确保教育公平。一、加大投入,实现城乡办学条件零差异学校办学硬件均衡是推进义务教育均衡发展的基础和先决条件,而推进学校办学硬件均衡首先就要加大教育投入,进行科学规划。我县在全省率先出台了关于进一步落实农村义务教育"以县为     

促进城乡教育的均衡发展

区域内城乡教育的均衡发展是促进社会公平的主要因素。我国现阶段教育经费投入总体不足。有限资源又相对集中在城市，农村基础教育的发展面临较大挑战。面对这种情况，地方教育科研机构如何充分发挥职能．促进城乡教育质量的均衡发展显得尤为重要。     

城乡教育均衡发展的思考

城乡教育均衡发展关系社会公平以及和谐社会的构建,目前我国城乡教育在教育资源、师资力量、管理水平、教学质量上发展不均衡,应根据目前现状,采取有效措施推进我国城乡教育均衡发展。     

对现代教育技术校本培训的认识

现代教育技术校本培训是学校现代教育技术发展的必由之路，是提高教师获取信息、运用信息、提高教学质量的重要手段。也是把学科教学引向现代化的良好方法。以下笔者谈谈对现代教育技术校本培训的认识。     

发挥现代远程教育优势推动教育均衡发展

在教育对于社会进步和个人发展的作用显得越来越重要的背景下,教育均衡发展成为人们关注的焦点之一。为了满足广泛的需求．推动农村和西部地区教育快速发展,发展现代远程教育是切实有效的战略决策：现代远程教育提供了开放的教学内容．为任何人提供均等的教育机会,可为更多失去接受正规教育机会的人提供补偿教育,也可给学生提供丰富的信息和服务,实现优质资源共享,提高教师素质,从而提高教育质量和效益,促进教育均衡发展和跨越式发展。     

落实科学发展观 促进城乡教育均衡发展

我们把坚持科学发展观,促进基础教育均衡发展,逐步满足人民群众日益增长的接受公平、优质教育愿望作为努力办让人民满意的教育的一项系统工程。为此,我们在促进农村学校相对教育均衡发展和六安城区义务教育学校(公     

加强现代远程教育应用促进城乡教育均衡发展--山西省介休市现代远程教育应用侧记

我市远程教育工程从2005年9月开始启动,共有10个教学点、136所小学、21所中学分别以不同的模式装备了计算机、电视机、打印机、卫星接收系统等远教设备,极大地改善了学校办学条件。