提高课堂教学时效性之我见

初三化学授课时间短,教学任务紧,学生的时间、精力有限,提高课堂的时效性是提高教学质量的途径之一。如何改变传统教学模式,优化教学结构是教师应该思考的问题。一、做好＂三个转变＂1.备课的角度要变,以充分体现学生的主体性教师在备课中要正确处理好备课中的＂备教材＂、＂备学生＂、＂用学生的眼光看教材＂三者的关系,我觉得相对于＂备教材＂而言,＂备学生＂、     

小学数学教师备课之拙见

备课在一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现出教师教学理想的追求，闪烁出教师的教学智慧和创造精神。备课要做到备课程标准，备教材，备学生，备教学设计，并倡导集体备课。     

着眼课标 精心备课

要教好课，必须首先要备好课，备好课和教好课有着密不可分的必然联系．备课是教师进行教学活动的首要活动的重要环节，是整个教学活动的前提和保障，其质量的好坏直接影响教师的教学效率和学生的学习效率，都说台上一分钟，台下十年功，要在备课上下大工夫，才能达到预定的教学效果．     

小学数学教师备课之拙见

备课在一定程度上可以折射出教师的教学理念,呈现出教师教学理想的追求,闪烁出教师的教学智慧和创造精神。备课要做到备课程标准,备教材,备学生,备教学设计,并倡导集体备课。     

有效教研是实现有效教学的支撑

近年来,随着课程改革的深入推进,人们更加关注教学的有效性问题。很多教师在教学实践中,经过反复探索,逐渐摸索出了一些切合实际而又行之有效的教改路子。但我认为,要实现有效教学,即切实提高教学效果,就离不开有效的教研。一、高质量的集体备课是有效教学的保障首先,要始终坚持以年级组为单位的同学科老师的集体备课制度。集体备课必须做到"三定"、"三备"、"四统一"。"三定"即"定时间"、"定内容"、"定中心发言人";"三备"即"备教材、备学生、备教法";"四统一"就是"统一教学目标"、"统一重点难点"、"统一教学进度"、"统一作业练习"。集体备课每周至少进行一次,除规定时间外,还要把功夫下在平时,把工作做在课前,把问题解决     

职中教师政治课备课浅谈

所谓备课,就是备教材、备学生、备内容设计的过程。备教材,首先要收集有关资料,确定如何处理教材,采用何种教法;备学生,要了解学生的现状、爱好、兴趣、知识水平等,在此基础上确定教什么、如何教,这样做才能使我们的教学水平有所提高;备设计,要精心设计教案。     

小学数学教师备课之拙见

备课在一定程度上可以折射出教师的教学理念,呈现出教师教学理想的追求,闪烁出教师的教学智慧和创造精神.备课要做到备课程标准,备教材,备学生,备教学设计,并倡导集体备课.     

浅议“五五”有效教学模式

一、“五五”教学理念的建构 （一）课前做到“五备”。即：备课标,做到脑中有“纲”;备教材,做到胸中有本;备学生,做到眼中有人;备教法和学法,做到手中有法;备流程,做到展开有序。其中,备学生是“五备”的基础和前提。     

对高中英语任务型教学的认识和实践

任务型语言教学是一个复杂的过程，包括认知过程、心理活动过程和情感过程。在高中英语教学中要贯彻任务型教学，具体应做到备教材、定任务、备学生。     

学情分析是有效教学的前提——结合《斜塔上的实验》分析

学情分析是实施有效教学的前提和保证,学情不同、教学有异,只有准确地把握学情才能提高教学实效。     

巧妙处理教材 提高教学实效

有限的教学时间里,科学合理地处理好教材,是有效教学的前提和保障。作为教师,我们要根据不同体裁的课文确定不同的教学节奏,对于篇幅较长,内容浅显的课文,     

化学教学设计的依据

优秀的化学教学设计是教学成功的前提。设计好教学设计,是把握一堂课的前提,也是关键所在。备课标,备教材,是做好教学设计的依据和前提,也是教师能够更好地把握课堂的关键。     

浅谈师范类数学教师如何备课

课堂教学是师范类学生掌握数学知识的主要方式。本文主要针对师范类学生数学基础差、对数学缺乏信心等客观现状,讨论数学教师如何备课,才能做到因材施教,有的放矢,学为所用,制定出切实可行的教学目的、重点、难点、教学方法,提高学生分析问题和解决实际问题的能力。     

小议新时期如何上好思想政治课

随着新一轮课改的不断发展和深入，教学的方法和策略也会不断更新，我们只有与时俱进，大胆创新，才能适应时代发展对政治课教学的要求。     

运用多媒体技术优化物理教学

运用多媒体技术优化物理教学,可激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性;有助于揭示教材中的重点,突破难点;有助于培养学生的观察能力和分析能力;还能节省教学时间,提高教学效率.     

现代教学时间的价值偏离与复归

时间是理解一切存在的背景。教学寓于时间之中,对教学存在的认识需要从理解教学时间开始。现代教学时间遵循线性时间观,以计算为基本功能,呈现出抽象化、制度化和商品化的基本特征。现代教学时间的计量化倾向过分追求时间的精确性、程序化和效率化,由此导致教学失序、教学僵化、教学算计等一系列实践问题。克服教学时间计量化倾向的价值偏差,需要重申现代教学时间的复杂性、重提现代教学时间的生命本质和重塑现代教学的时间结构。     

浅谈初中数学教学中如何分层教学

所谓“分层教学”。分类指导”,就是在备课时不但备教材,而且要备学生,依照大纲的要求,学生的实际,规定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测。在课堂中实现共同发展,力求各层次学生学好、玩好,在紧张、愉快的气氛中达到最佳。那么在初中数学教学中。如何进行分层教学呢？     

课前“三备”,打造数学高效课堂——执教“三角形的内角和”一课的反思

教师只有做到"三备",才能打造高效的数学课堂。以"三角形的内角和"的教学为例,说明教师只有通过备学生、备教材、备自己,才能把握课堂的起点、脉搏和风格,进而实现高效教学。     

语文课堂教学中容易忽略的浪费现象及对策

<正>教师对教材把握不到位,以致于课堂教学目的不明确,教学重点没有落实,难点无突破,无疑是一种最大的课堂浪费。除此之外,是不是还有一些我们已经司空见惯的教学行为也在不知不觉中造成语文课堂教学时间的浪     

浅谈化学教学中如何备课

备课主要包括备教材、备学生、备教法三个方面的内空。教师的备课贵在实效,备课不光是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示。它还要求教师掌握较新的教育理念,研究教材,研究学生,采取可行的教学策略,融会贯通的实施到教学中。