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百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.引领教师成长的目的,是通过培养教师具有健康的心理和完善的思维能力,进而培养其独立、健全和完善的人格,使之在个人发展能力、幸福感受能力和事业成功能力等方面得到良好发展,更好地担当起社会角色,实现人生价值. 相似文献
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【习作目标】1.通过“角色变换节”,让学生与爸爸、妈妈(或其他人)交换角色,体验角色生活,感受角色情感,培养学生理解人、体谅人的美好情感。2.引导对“角色变换节”中的见闻进行真实的叙述,真情的表达,培养学生叙真事、说真话、表真情的能力。【指导过程】一、叙谈愿望,选择角色师:同学们,每当老师感到工作紧张的时候,总希望与那些工作轻松的人换换角色,让我们享受享受他们的轻松,让他们感受感受我们老师的辛苦!你们有这样的感受吗?生:当然有了!(众笑)我作业很多的时候,就很羡慕老师。当老师真好,想叫我们做什么作业就做什么作业,要我们做… 相似文献
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音乐是美的艺术,本文就小学生音乐审美能力、创造能力的培养从以下三个方面进行具体的阐述:一是在感受中,进入审美角色,参与美的体验;二是在熏陶中,创造审美情境,提升美的情趣;三是在想象中,点击创造灵感,促进美的内化。 相似文献
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在现代课堂教学中,教师角色应该从知识教学、情感交流、意志培养三个维度去定位。在知识教学中,教师角色应该定位于事实陈述者、"双结构"的衔接者、知识兴趣的激发者、知识价值的引领者;在情感交流中,教师角色应该定位于共同感受者、成长扶助者;在意志培养中,教师角色应该定位于榜样者、训练者。 相似文献
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研究生骨干是加强和改进研究生管理的重要依靠力量。要在科学界定研究生骨干的角色层次、角色内涵、角色定位的基础上,构建研究生骨干队伍的培养路径:即以校园文化活动为依托,培养组织管理能力;以学术科研活动为引擎,培养创新创业能力;以社会实践为平台,培养服务社会能力;以使用培训为抓手,培养"三自"能力。 相似文献
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林华媛 《福建基础教育研究》2014,(6):49-50
童话教学应善于引导学生读好童话,感受形象,内化语言,培养说的能力;活用童话语言,培养用的能力;培养学生创作童话,培养运用语言的能力。 相似文献
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韦朝坤 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2004,(1)
诗歌教学是培养学生审美能力的重要园地。发挥诗歌教学寓教于乐的教育功能,应重视诵读, 感受音乐美,激发学生学习兴趣;重视想象,感受形象美,陶冶学生情操;重视思考,领悟意蕴美,培养学生审美 能力。 相似文献
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佈和 《佳木斯教育学院学报》2011,(8):35-36
速写课是美术专业基础教学的主要内容之一,其教学目的一是对造型感受能力的培养,也就是提高学生感受形体的整体美感和组合美感的能力;二是对造型感受表达能力的培养,既要有准确、快速地表达记录形体的能力,又要有概括、强化造型感受的表现能力。本文就如何实现这两大教学目的,提高速写课的教学水平进行了有益的探讨。 相似文献
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角色游戏作为幼儿时期特有的一种游戏,可以让幼儿在游戏中自由发挥想象力,不受父母的影响,在游戏中能够起到促进合作交流、能力培养、丰富情感体验、减轻消极情绪、加速自我意识发展、感受他人角度和提高社会交往意识、认可社会角色规范的重要作用。详细探究角色游戏在促进幼儿社会发展中的作用,可供相关人士进行交流与参考。 相似文献
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在社会生活中,每一个人都承担着自己的角色,这样的角色决定了他的角色责任、角色义务。可见,角色对人的行为具有潜在的制约作用。电影电视演员,要扮演好某一角色,必须全身心地进入角色所生活的环境中,去感受,去体验,去领悟,这样,在角色扮演中,才能形神兼备。把角色引进作文,引导学生充当角色,进入角色情境,明确角色任务,承担角色责任,展开丰富想象,叙述自己的角色行为,描述自己的角色心境,抒发自己的角色情感,这不仅能训练学生的创造想象能力,语言运用能力,而且能培养他们的社会主体意识,社会责任意识,以完善他们的… 相似文献
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音乐欣赏教学是培养学生的审美能力,提高学生健康审美情趣的重要学科,同时又是音乐学科中一个重要课题。在音乐欣赏教学中培养学生审美能力的几个方面有:培养学生对美的感受能力;培养学生的联想与想象力;培养学生对美的创造能力;培养学生对美的鉴赏能力。 相似文献
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在社会生活中,每一个人都承担着自己的角色,这样的角色决定了他(她)的角色责任、角色义务。可见,角色对人的行为具有潜在的制约作用。电影电视演员,要扮演好某一角色,必须全身心地进入角色所生活的环境中,去感受,去体验,去领悟。这样,在角色扮演中,才能形神兼备。把角色引进作文,引导学生充当角色,进入角色情境,明确角色任务,承担角色责任,展开丰富想象,叙述自己的角色行为,描述自己的角色心境,抒发自己的角色情感,这不仅能训练学生的创造想象能力,语言运用能力,而且能培养他们的社会主体意识,社会责任意识,以完善… 相似文献
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重视让幼儿积累生活经验,感受美术创作表现的多样性;适当地教幼儿一些美术知识和技能,以提高幼儿的作画能力;开展多种形式的美术活动,培养幼儿初步的表现能力;幼儿园多组织幼儿参与美术交流活动,激发幼儿对美的感受,等等,培养幼儿对美术活动兴趣。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2007,(23)
在交流研讨中学习,调动学生学习语文的兴趣;实施赏识和情感教育,诱发学生学习语文的兴趣;调动内外因素,激发学生学习语文的兴趣;以生活情趣,培养学生学习语文的兴趣。语文教师应在学习与教材之间扮演桥的角色,提起学生对教材的兴趣,在教学中必须充分激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生的创新精神,锻炼他们动手操作的能力。只有这样,才能引导学生发现教材、生活中的美,引导其感受,创造美。 相似文献
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《全日制义务教育音乐课程标准》中明确指出:音乐课要通过各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,丰富情感体验,陶冶高尚情操。器乐教学以其特殊的作用,在音乐教学中扮演着重要的角色。口琴被人誉为口袋乐队,它是器乐教学中最重要的内容之一, 相似文献
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教学目标
1.师生共读,感受语言文字和图画的魅力,在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。
2.引导学生学会用阅读文字、观察插图、想象情节、角色体验等多种形式阅读绘本,培养孩子看、听、想、说的能力,养成良好的阅读习惯。 相似文献