让学生展开想象的翅膀

加强想象类作文训练,对于培养学生想象力和创造力,激发写作兴趣,拓展写作思路,提高写作水平大有裨益。想象能力是人不可缺少的能力,是生活中不可缺少的智慧。在语文教学中,作文教学无疑是最能体现创新意识的重要环节,而想象力又是创新意识最突出的表现特征,     

让学生展开“音乐想象”的翅膀

“音乐想象”是一种心理现象,它是音乐由抽象感受到形象感受的一座桥梁。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时,往往通过音乐想象来重新塑造音乐中的形象,从而理解音乐作品的内含,达到审美的目的。处于小学阶段的儿童,接受语言能力弱,感受音乐能力不强,给唱歌课教学带来一定的困难。教师必须在逐步扩大学生音乐视野的基础上,帮助他们建立歌曲中词与曲的联系,做好抽象感受与形象感受之间的过渡,让学生展开“音乐想象”的翅膀。     

让学生展开想象的翅膀

《数学课程标准》中提到：“数字在提高人的想象力方面有独特的作用。”在新教材中，这一思想得到了充分的体现。在教学过程中，我们应当鼓励学生大胆的想象，并对他们的作品予以适当的表扬，以激发他们的创新意识和学习数学的兴趣。     

让学生展开“音乐想象”的翅膀

《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲（试用）》中明确提出，唱歌课中应该“启发学生的音乐想象力”，使学生“受到艺术形象的感染教育”。为了使这一教学任务得以实现，唱歌课教学中充分发挥“音乐想象”这一心理过程的作用，是十分重要的。     

让学生展开想象的翅膀

在小学生作文教学中,大家越来越感到“课标”所提出的教师“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象,发挥自己的创造性”要求的重要。德国著名哲学家黑格尔说得好．“最杰出的艺术本领就是想象。”小学生作文,虽不是艺术创作,但同样需要丰富的想象,想方设法让学生展开丰富的想象,就如同给学生作文安上了翅膀。     

让学生展开想象的翅膀

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。严格地说想象力是科学研究中的实在因素。”在作文教学中,适当增加想象作文的训练,     

让学生展开“音乐想象”的翅膀

<正>音乐教育对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界的感知力,培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。我在小学音乐教学中对以培养学生创造性想象力来提高学生创新能力进行了粗浅的尝试和探索。     

作文课,留些趣味给学生

不知为何,很多学生都不喜欢上作文课。一看课程表,有作文课,那脸就拉得老长,让你这当老师的都觉得让学生写作文是件吃力不讨好的事,慢慢地也讨厌上作文课、讨厌批作文。可这能怪学生吗?每堂作文课都被勒令着写东写西,既要符合教师提出的N条要求,又要达到教师规定的字数,时间又是那么有限,这作文难写啊!想不出来写什么的学生,     

让学生在阅读中展开想象的翅膀

文章认为,在语文阅读教学中可通过激活文字,培养想象力;架设桥梁,激发想象力;放飞思绪,拓展想象力,从而让学生在阅读中展开想象的翅膀。     

用信息技术让学生展开写作的翅膀

信息技术的应用不仅能够使作文教学体现以学生为主体的教学理念,还可以有效实现教师对作文教学的写作构思、写作选材选词的指导,并构建起多元作文教学评价体系。     

让学生写作插上想象的翅膀

爱因斯坦曾说过：＂想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。＂然而,在现实中,许多教师仍然难以摆脱＂应试教育＂的桎梏,＂穿新鞋,走老路＂,为了提高孩子的分数采用填鸭式的教学方式,这在很大程度上扼杀了孩子的想象力。没有了想象力,孩子写出的作文往往枯燥无味、平淡无奇。要提高学生的写作水平,就必须正视想象力的培养。＂想象力不是生来就有的先天素质,而是后天开拓的结果,它是完全能够培养的一种能力。＂孩子入读小学后,在教师与各种活动的影响下,他们的想象力会有进一步的提高。     

让学生展开想象的翅膀——《赠汪伦》教学一得

五年制小语九册第9课《古诗三首》中的《赠汪伦》,是李白游览桃花潭时赠给他的朋友汪伦的一首抒情诗,抒发他和汪伦的厚意深情。诗句意思较浅,学生不大难理解。在教学过程中,我根据这首诗画意很浓,想象因素丰富的特点,把理解课文和培养学生的想象力结合起来。这首诗生字、新词易解决,完全可以放手让学生自     

让语文教学插上想象的翅膀

新的《语文课程标准》在总目标中明确提出:"在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。"因此,语文教师应做一位慧眼识金的矿工,去开发学生的想象力。而在现实的教学过程中,教师和学生探讨的却只是文章的主题意义、思想内容、段落大意等等,教师很大程度上都是在传授基础知识,学生的想象力得到了不同程度的扼杀。这种教学行为其实是对学生的情感态度与审美价值的误导。     

小眼看世界,童心展未来——让学生展开想象的翅膀

美术是人类文化的一个重要组成部分,美术教育以审美为核心,以学生愉悦感受和参与美术活动为出发点,培养学生较高的审美情操,使其在生活中感受美、鉴赏美、发现美、创造美。     

个性的精灵舞起来——走向自主,让学生成为作文主人

生活是写作的唯一源泉,指导学生去观察生活、体验生活,唤起对所要表达的人或事的情感,诱发对写作对象的热爱,激发写作热情,发现写作素材。作为语文教师,我责无旁贷。但是指导并非包办。为此,我校我组踊跃开展作文个性化实验研究,这充分表明此项课题研究具有非同寻常的现实意义,也证明大家都有希望改变作文教学现状的迫切心情和热切愿望。在研究过程中,我们通过实验、观摩、研讨、交流,逐步加深对学生作     

让作文成为学生心灵的翅膀

刚刚接触作文的小学生,面对习作总感到厌写、怕写。能否写好起步作文对学生今后的习作道路起着重要的作用,那么习作教学应如何让小学生提高写作热情,让学生无拘无束地表达,使作文成为学生心灵的翅膀呢?一、从激发学生的作文兴趣上下功夫小学语文教学大纲提出:教师要激发学生对生活的热情,调动学生观察思考和练笔的积极性……要想激发学生的作文兴趣,首先要给予鼓励和赞赏,初学作文的小学生对于习作是生疏的,我们应该多一点宽容和     

全盘考虑 三步妙棋——听作文课《自然景物的描写》有感

作文教学一直是令人头痛的问题,所以常常希望听到别人的作文指导课,好让自己从中取经探宝。遗憾的是,所听的作文指导课并不多,基本上是在有限的一节课里着眼于片断的训练。     

插上想象的翅膀,助力习作的飞翔

进入三年级以来,在作文教学方面,我感觉特别棘手,小学生怕写作文,写作文时常感到无话可说,无从下笔。最关键的,我觉得是学生缺乏想象力。语文教育大纲要求我们教师要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。因此,在学生已掌握口语交际能力的基础上,如何很好地完成新大纲对小学中高年级学生习作的要求,是小学中高年级语文老师必须积极探索、认真研究的新课题。通过深