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人教版高中物理第2册电磁学部分内容中提到:"导体静电平衡时电荷分布在导体的外表面,导体内表面不带电".这一结论可以用实验来验证.如果用口径不大的导体球壳和传电小球来演示,会存在两个不足:一是只能从导体球外表面让导体带电,这对说明电荷分布在导体外表面 相似文献
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1 制作必要性 人教版高中物理第二册电场一章中静电屏蔽一节,讲解静电平衡状态(处于静电平衡状态的导体,内部的场强处处为零)时,配合法拉弟球(空心球形导体)做验证这一结论的实验时必需要用验电球;此外,在这一章的P117的静电感应、P118的带电小球所受电力大小比较及P126的静电屏蔽三个演示实验中,给枕形导体、球形导体带电时,最好用验电球从起电机上转移电荷(因此,又将验电球称移电球);另外,做许多静电趣味实验时也离不开验电球. 相似文献
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1制作必要性
人教版高中物理第二册电场一章中静电屏蔽一节,讲解静电平衡状态(处于静电平衡状态的导体,内部的场强处处为零)时,配合法拉弟球(空心球形导体)做验证这一结论的实验时必需要用验电球;此外,在这一章的P117的静电感应、P118的带电小球所受电力大小比较及P126的静电屏蔽三个演示实验中,给枕形导体、球形导体带电时,最好用验电球从起电机上转移电荷(因此,又将验电球称移电球);另外,做许多静电趣味实验时也离不开验电球。 相似文献
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高连苹 《中学物理教学参考》2003,32(7):8-8
在库仑定律的教学中 ,我们不可避免地要提到库仑扭秤实验 .关于这个实验 ,高中《物理》第三册 (选修 )教材中第 1 73面讲到 :“在库仑做扭秤实验的时候 ,还不知道怎么来测量电量 ,电量的单位也还没有确定 .库仑用一个简单的办法巧妙地解决了这个困难 .他为了改变带电小球的电量 ,就将这个带电小球跟与它同样的但不带电的金属小球相碰 ,由于两个小球完全相同 ,它们带的电量也一定相等 ,从而使带电小球的电量减小到原来的 12 .再用同样的办法 ,可以使带电小球的电量减小到原来的14 、18等等 .”对于库仑的这个做法 ,学生们很容易接受 .然而 ,… 相似文献
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.。两个大小及材料均相同的导体小球A和B,带有等量同号电荷q,用两根等长、绝缘的细长线悬挂在同一点上,相距5。0 x 10“么米。(1)若用一个带有绝缘柄的不带电的导体,J、球C(它与球A、B完全一样),先与小球A接触,再和小球B接触,然后移去,问小球A、B再处于平衡时,相距多远?(2)在上述步骤之后,再把小球A、B放在煤油中,如果相隔的距离保持不变,向小球的密度等于多少?已知煤油相对介电常数:r二2,搽油密度p二0。8克/厘米”。解,(1)如图1所示,当小球A、B各带电q时,小球人受三个力作用,即静电斥力F二一工一琴, 4兀助r“重力。:,细线的张力T,平… 相似文献
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在"静电场"这部分,总会遇到这样的典型问题,就是对用绝缘细线悬挂两个带电小球所引发的相关物理量的求解.从平时的检测中发现,这类问题,学生频频出错,且错误率较高.究其原因,无非两个.一是力学基础薄弱,分析研究对象受力时,丢三落四;二是没有掌握这 相似文献
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一、文字叙述中的"隐含条件" "隐含条件"可以隐藏于试题中的文字表述中. [例1]用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近小球,出现排斥现象,关于小球带电的说法中正确的是( ) 相似文献
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蒋从元 《四川职业技术学院学报》2004,14(2):94-94
许多资料上有这样一个思考题:有两只带正电的金属球A、B,用导线相连,A球置于顶部开有小孔的带正电的金属球壳C内,B球放置在球壳外,且离C较远.当A与球壳C内表面接触又放回图1所示位置,达到静电平衡时,试分析小球的带电情况;若B球接地后,再分析三球的带电情况. 相似文献
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余力 《中小学实验与装备》2002,12(4):1-2
静电演示实验是高中阶段比较难做的一部分实验,静电的特点是电压高,带电量少;由于电压高,就容易漏电;由于带电量少,就经不起漏,这就是往往造成实验失败的原因. 相似文献
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柳静 《延安教育学院学报》1997,(1)
时下流行的许多参考资料中,都选入了如下一道习题:如图1所示,一个带正电的绝缘球壳A,顶部开孔.有两只原来不带电的金属小球B、C用金属丝连接起来,让球B置于球壳A的空腔中与内表面接触后又提起,C球放在球壳外离球壳A较远处,待静电平衡后,下述说法正确的是:A.B、C球都不带电;B.B球不带电,C球带正电;C.让C球接地后,B球带负电;D.C球接地后,A球壳空腔内部场强为零. 相似文献
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静电的演示实验是高中物理课上必做的实验,而往往由于天气潮湿实验很难做好。笔者根据这一情况,经过反复试验设计做了一个演示静电的电铃,现介绍如下。1器材准备①静电起电机一部;②铃铛两个,可用演示电铃上的铃铛;③直径约2-3cm的小钢球一个,做单摆实验的小钢球就很好;④适量长度的细棉线;⑤铁架台一个。2安装与调整①把起电机上两根放电干前端的金属小球旋下,拿掉大球,分别套上铃铛。再旋上小球并拧紧;②把细棉线一端系在铁架台的横杆上,下端系在小钢球上,细线长约80cm;③调整两铃铛和小钢球的位置,使两铃铛间的空隙距离约6-8cm,把小钢球… 相似文献
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人教版《物理》选修3-1,静电场第2节"库仑定律"的演示实验有这段表述:"O是一个带正电的物体.把系在丝线上的带正电的小球先后挂在图1中P1、P2、P3等位置,比较小球在不同位置所受带电体的作用力的大小.这个力的大小可以通过丝线偏离竖直方向的角度显示出来."
阅读教材后,笔者想用教材上图1的装置进行演示,却产生了疑惑.笔者用绳套先后挂在铁架台上不同的位置,P1处带电小球受到的作用力最大,丝线偏离的角度最大,P3处带电小球受到的作用力最小,丝线偏离的角度也最小.但小球的高度变化了,电荷间的作用力不是水平的,难道这时丝线偏离的角度越大,反映电荷间作用力也越大吗? 相似文献
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刘新平 《中学物理教学参考》2007,36(11):29-29
"研究平抛物体的运动"是高中阶段重要的学生实验,实验目的是描出平抛物体运动的轨迹,进一步求出平抛物体的初速度.然而在实验操作过程中,我们发现无论是用卡片,还是用铅笔直接确定小球的位置时都有以下几个问题:1.一心二用,即实验时眼睛既要注意小球释放的位置,又要注意小球平抛中经过的某一点的位置;2.确定小球经过某一点的位置时,必须经过反复实验才能确定,白白浪费了大量的时间; 相似文献