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德国教育家赫尔巴特曾说:"教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。"道德层次的不同,决定了一个人精神价值的高低和生命意义的美丑。人无德不善,美的道德提高了整个社会的文明程度,而文明程度的提高,教育是 相似文献
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现代教育学之父赫尔巴特说:"教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的,自然也应是教育的最高目的。"中学阶段正是学生道德养成的关键时期,因此,德育教育应是中学教育的重要组成部分,它不分学科,不分年级,任何一位教师在"教书"的同时都不应忘记另外一个重要使命——"育人"。如何在初中英语课堂成功融入德育教育,我认为教师要努力做到"三心"。 相似文献
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语文教学以知识的传授和语言能力的培养为主要任务。由于语文学科所具有的社会性,尤其是其思想性,又决定了语文教学过程中必须注重“育人”、实施德育,这就是“教书育人”的原则。德国教育家赫尔巴特说“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。” 相似文献
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黄学凤 《现代教育管理与教学》2006,(3):106-106
德国著名的心理学家、教育家赫尔巴特说:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的”。所以作为教书育人的教师就要把道德教育工作放在首位。 相似文献
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成平 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(5)
教育家赫尔巴特曾说: "教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中--道德.道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的."学校德育的形式和渠道很多,但主阵地在课堂.课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径.课堂中的德育由于结合了学科教学内容,采用的是潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式,为学生接受、领悟和内化创造了有利条件,可以达到"润物细无声"的效果. 相似文献
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朱莉 《中华活页文选(教师版)》2022,(2):39-41
赫尔巴特曾提到,道德是人类最高的目的,所以说,道德也是教育最高的目的。一直以来,德育都是教育界的重要议题,加强小学生的德育是学校和每位教育工作者的基本任务。小学语文本身具备的人文特性就注定它将成为德育的主要学科。所以,语文教师就要把握好语文学科的特性,实现德育内容的渗透,让德育真正在语文课堂中生根发芽。 相似文献
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彭俊姣 《中国小学语文教学论坛》1995,(1)
德国教育家赫尔巳特认为:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中 道德。”“道德普遍被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。”古今中外诸多教育家部持一致观点:德育是一切教育的核心内容。我们的中学语文教学大纲也明确规定:在语文教育的过程中,要对学生进行思想品德教育;贯彻“思想教育与语文教育相统一”的原则。可见,在语 相似文献
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一、《教育学》课教学应重视德育内容的必要性1.教师在教学时应将德育提到应有的地位并给予重视,这是因为德育对人类社会的形成和发展具有重要作用。唐朝的韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也”,把“传道”视为教师三大任务之首。19世纪德国教育家赫尔巴特指出:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德”,“道德普遍地被认为是人类的最高目的,也是教育的最高目的”。俄国教育家乌申斯基认为“道德的影响是教育的主要任务,这个任务比一般地发展儿童的知识去充实他们的头脑重要得多”。古今中外的教育家,都看到了德育的… 相似文献
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成平 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(10):49-52
教育家赫尔巴特曾说:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。”学校德育的形式和渠道很多,但主阵地在课堂。课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。课堂中的德育由于结合了学科教学内容,采用的是潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式,为学生接受、领悟和内化创造了有利条件,可以达到“润物细无声”的效果。 相似文献
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龙波 《读与写:教育教学刊》2013,(4):252
一般来说,德育就是指道德教育,无论是西方国家还是中国,从古至今都非常重视学生的道德培育。19世纪德国教育学家赫尔巴特指出:"道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的"。孔子将道德教育的内容概括为"文行忠信",并将"入则孝,出则悌"、"居处恭,执事敬,与人忠"作为教育学生的准则。在我国中职教育工作中,德育工作在不断推进,教育评价效 相似文献
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一、《教育学》课教学应重视德育内容的必要性
1.教师在教学时应将德育提到应有的地位并给予重视,这是因为德育对人类社会的形成和发展具有重要作用。唐朝的韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也”,把“传道”视为教师三大任务之首。19世纪德国教育家赫尔巴特指出:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德”,“道德普遍地被认为是人类的最高目的,也是教育的最高目的”。俄国教育家乌申斯基认为“道德的影响是教育的主要任务,这个任务比一般地发展儿童的知识去充实他们的头脑重要得多”。古今中外的教育家,都看到了德育的导向作用,无一例外地强调德育在学校教育中的重要地位。 相似文献
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赫尔巴特指出:"道德普遍地被认为是人类最高目的,因此也是教育的最高目的."在物质文明日益进步,网络技术飞速发展的今天,各种因素对道德的影响尤其复杂.学校道德教育显得就更加重要.如何在高中开展德育工作呢?以下是工作中的几点体会: 相似文献
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桂光会 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
德育是教育者有目的地培养受教育者品德的活动。赫尔巴特说过:"教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中--道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。"可见德育在教育过程中的重要性。"德育"这个词给人的感觉好像就是品德教师或班主任更多的任务,其实不然,每个学科,课堂教学的每个细节都应渗透德育。一个合格的教师不仅是教学工作者,还应是一个教育学生怎样做人的榜样。我作为一个普通的美术老师,深深感到培养下一代高尚道德情操责任重大。我在教学中是这样实践的。 相似文献
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道德教育因塑造受教育者健全完满的道德人格而在教育系统中占据着重要的地位。陶行知先生说过:“道德是做人的根本一环。”德国教育家赫尔巴特也曾说过:“道德普遍地被认为是人类最高的目的.因此也是教育的最高目的。”教育的终极目的是为了把学生培养成为心理健康、人格完善、发展全面的真正意义上的“社会人”。道德是“人之根基”、“立人之本”,而道德教育则是为了立学生之美好德性.奠学生之人性基石,使之成为有德之人,成为“好人”。 相似文献
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道德教育因塑造受教育者健全完满的道德人格而在教育系统中占据着重要的地位。陶行知先生说过:“道德是做人的根本一环。”德国教育家赫尔巴特也曾说过:“道德普遍地被认为是人类最高的目的.因此也是教育的最高目的。”教育的终极目的是为了把学生培养成为心理健康、人格完善、发展全面的真正意义上的“社会人”。道德是“人之根基”、“立人之本”,而道德教育则是为了立学生之美好德性.奠学生之人性基石,使之成为有德之人,成为“好人”。 相似文献
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德国教育家赫尔巴特认为"教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念中——道德。"我国现代著名的教育家陶行知先生也曾说过:"道德是做人的根本一环,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处。否则,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。"语文课本内容的特殊性决定了语文学科是最重要德育阵地之一。 相似文献
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"古代教育家孔子说:"弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。"他把德育放在首位,明确要求学生首先要致力于道德修养。"行有余力"才学习文化。19世纪德国教育家赫尔巴特认为:"教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中——道德。"我国社会主义新时期也明确提出了教师的根本任务:人民教师要遵照党的教育方针去教育学生,使学生在德、智、体等几方面都得到发展,成为社会主义现代 相似文献