浅谈高中信息素养的培养

本文阐述了信息素养的涵义和信息技术课程的目标,分析了新课程改革背景下高中信息技术课堂教学中,教师在培养和提升学生信息素养方面存在的问题。结合新课程实施以来笔者七年多的教学实践,探讨如何在高中信息技术课堂教学中提升学生的信息素养。     

走近信息技术新课程

山东省信息技术新课程改革始于2004年。至今,4年时间过去了,信息技术课程实施得如何,信息技术教师是否已经适应并认同了新课程？2007年,山东省首次将信息技术列入高考内容,又在社会上引起了极大反响,信息技术教师如何看待这一高考改革？鉴于这些问题,本文在问卷调查的基础上,专门针对山东省高中信息技术课程建设实地调查了很多学校,并与众多信息技术教师进行了倾心交谈,真正走近了信息技术新课程。     

走近信息技术新课程

山东省信息技术新课程改革始于2004年。至今,4年时间过去了,信息技术课程实施得如何,信息技术教师是否已经适应并认同了新课程？2007年,山东省首次将信息技术列入高考内容,又在社会上引起了极大反响,信息技术教师如何看待这一高考改革？鉴于这些问题,本文在问卷调查的基础上,专门针对山东省高中信息技术课程建设实地调查了很多学校,并与众多信息技术教师进行了倾心交谈,真正走近了信息技术新课程。     

高中信息技术课堂如何开展才能更有效

随着新课程在高中的实施,信息技术课程进入高考,高中信息技术课程因此发生了很大的变化。在这样的情况下．信息技术教师如何适应新课程改革,怎样开展信息技术课堂教学才更加有效呢？通过笔者从事信息技术教育教学工作的实践来看．笔者认为信息技术教师如果做到关注最新技术成果和信息,注意把握课堂气氛,选好教与学的方式这些方面。就可以使高中信息技术课堂教学更有效。     

高中信息技术课程实施的问题与分析

吉林省自2007年秋季开始进入高中新课程改革,已经历时一年半。作为高中课改中的一个科目,信息技术课程的实施状况如何,教师对高中信息技术课程理念是否认同,高中信息技术课程实际教学状况如何呢？为了了解这些问题,我们深入吉林省的部分高中进行调研、访谈,获知了一些高中信息技术课程实施的现状与问题,并在此基础上分析了影响高中信息技术课程实施的因素。     

高中信息技术课堂如何开展才能更有效

随着新课程在高中的实施,信息技术课程进入高考,高中信息技术课程因此发生了很大的变化.在这样的情况下,信息技术教师如何适应新课程改革,怎样开展信息技术课堂教学才更加有效呢?通过笔者从事信息技术教育教学工作的实践来看,笔者认为信息技术教师如果做到关注最新技术成果和信息,注意把握课堂气氛,选好教与学的方式这些方面,就可以使高中信息技术课堂教学更有效.     

谈信息技术课程中如何利用"任务驱动法"进行教与学

随着高中新课程改革的逐步推进,传统的"微软培训班"式的教学法已远远不能满足新课程改革对信息技术课堂教学的要求,信息技术实践性较强,任务驱动教学法成为众多信息技术教师研究的焦点.本文致力于研究探讨使任务驱动法在高中信息技术课堂中达到教学效果最优化的原则和方法,寻找高中信息技术课堂教学的有效教学模式,为高中新课程改革和素质教育在信息技术课程中的实施贡献自己的一点绵力.     

新课程改革在高中信息技术教学中的体现

培养学生成为具有良好信息素养的公民,是21世纪信息化社会对学校教育的基本要求之一。从原来的计算机课程到信息技术课程,在新课程改革的前提下不仅仅是课程名称的变化,更重要的是教育观念、教学内容、教学模式的变化。笔者通过深入课堂教学,体会到新课程改革对高中信息技术教学的影响,从中可以看到新课程改革的实施情况,分析信息技术课程改革所解决的众多问题。     

从实践层面剖析新课程实验的问题

随着2007年9月我省高中新课程改革的全面实施,信息技术课程改革也随之深入。回顾一年多的新课程实践历程,我们可以清晰地看到,新课程的实施确实给我省的高中信息技术教学带来了焕然一新的变化,主要体现在以下方面：首先,教师的教学观念逐渐转变,以学生发展为宗旨、以学生学习为主体的教学观念正逐步形成;其次,教师提出了许多基于真实情景的有价值的问题,且进行了有深度的思考,教学研究氖围空前浓厚;再次,教师通过“学习一实践一再学习再实践”的过程,综合素质逐渐提高;最后,教师用动态生成的观念重新诠释课堂教学,构建新的课堂教学观,信息技术课堂焕发了新的活力。     

新课改下如何提高信息技术课堂教学效率

随着信息社会的不断发展,以计算机技术与网络技术为核心的现代信息技术正不断地改变着人们的生产、生活、工作和学习方式。随着新课程改革的实施,如何在信息技术课程教学中培养学生掌握信息技术基础知识,教会学生应用现代信息技术,成为当前每一位信息技术教师需要不断研究的课题。本文作者经过几年的教学实践,认为在新课程改革的环境下,提高信息技术课堂教学效率,才是信息技术课程教学的关键。     

信息技术学业水平考试复习策略之我见

随着高中新课程改革的深入,江苏省2007年出台了薪高考方案,将信息技术课程纳入学业水平考试,这使信息技术课的复习备考显得日益重要。本文结合笔者多年的复习备考经验,探讨适合当前普通高中信息技术学业水平考试的复习策略。     

中小学教师的信息技术教学应用形态研究

近几年来,江苏省在大力改善农村中小学办学条件方面,先后实施了布局调整、校校通、四配套等一系列重大工程。在课程改革的背景下,2007年江苏省在全国率先制定了理念新颖、结构合理、内容适当的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》。纲要制定几年来,究竟实施的效果如何,教师在教学中如     

新课程理念下初中信息技术课堂教学研究

信息技术是中学阶段重要课程之一,面对新课程改革,信息技术教学同样面临新的挑战,如何把新课程理念融入信息技术教学中,是信息技术课程教师面临的重要问题。本文对新课程理念下初中信息技术课堂教学策略进行了探讨。     

教材资源，五方面作用不可忽视

教材是重要的课程资源，从2005年秋季开始，江苏省开始推广使用教育科学出版社的高中信息技术新课程教材，该教材完全不同于以往的计算机教材，其结构和内容充分体现了新课程以学生的发展为本，关注课堂教学三维目标的改革理念。它要求信息技术教师在教学过程中创造性地使用教材，大胆创新教学模式、教学方法和评价方法，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力，实现学生信息素质的全面提升。[第一段]     

新课程下农村高中信息技术教学之我见

河南省自2008年秋实施新课程改革,信息技术教师都在努力探索适合农村高中新课改的教学方法,力求提高课堂教学质量,达到新课标的教学目标。结合本人工作实践,浅谈一下自己的一些见解。一、明确高中信息技术课程的目标高中新课程改革对信息技术学科教学要求更高,重点培养学生信息素养,提倡学生自主学习,合作探究,     

信息技术让新课程历史课堂教学更完美

信息技术与学科课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点,是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。随着新课程改革的不断推进,信息技术的普及,信息技术与历史课程的整合的问题日益成为历史教育工作者讨论的热点。主要探讨新课程改革背景下信息技术与历史课程整合,利用信息技术实现新课程历史课堂教学的更完美。     

新课改下高中信息技术教学现状及解决策略

在互联网时代,信息技术的迅猛发展给人们的生活带来更多的便捷。在高中信息技术教学中,教师应站在时代发展的角度,深化新课程改革理念,不断改革和创新,实现信息技术课程的改革与进步。作者立足于高中信息技术课堂教学现状,分析在新课程改革背景下提高高中信息技术课程教学质量的策略。     

浅谈新课程理念下初中信息技术课堂教学评价

随着课程改革的深入．实施素质教育、进行评价改革、提高课堂教学质量成为了课程改革的一个重要课题．信息技术作为技术课程领域的一部分．有义务提升学生的信息素养．作为一名信息技术教师,只有抓住课堂教学．向四十五分钟要质量．才能抓住教育教学的命脉．因此,新课程理念下信息技术学科如何开展教学评价．提高信息技术课的教学质量．激发学生学习、应用信息技术的兴趣。逐步培养学生的信息素养．是我们值得探讨的问题。     

影响信息技术新课程实施的因素分析

为了促进信息技术课程改革的顺利进行,我们必须对影响信息技术新课程实施的因素进行深入分析。本文对青岛实验区的两所学校信息技术课程实施情况进行了个案调查,从信息技术新课程本身的特征和学校内部因素两个层面出发,分析了影响信息技术新课程实施的若干主要因素。     

对信息技术课改的认识与思考

高中信息技术课程改革,既要完成会考目标的要求,又要确实地培养起学生的信息技术素养,同时还要以此为契机促进新课程标准的实施及优化。所以新课程背景下信息技术课程改革应该注重两点,即认真学习新课程标准,深刻领会新课改精神和建立新型的教学环境,构建教学模式;