信息技术与语文学科整合的几个问题

现代信息技术给传统教育体制带来了巨大的冲击,与此同时,也给教育注入了许多新的活力：现代信息技术已成为教育的重要资源,学习和掌握现代信息技术已成为教师教学的重要方式之一。信息技术与学科课程的整合是教育技术应用于教育的核心,是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。要求在各门课程的学习中,将信息技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果。     

信息技术与历史学科整合的教学优势

信息技术与学科课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点,是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径.把信息技术应用于学科教学,弥补了传统教育的不足,改变了传统的知识存储、传播和提取方式.历史是一个包罗万象的巨大信息世界,历史知识特征与信息技术多媒体性是对应的,对于历史学科来说,信息技术大有用武之地,而信息技术在教学中的应用与传统的教学技术相比,有着更强大的优势.     

信息技术与英语学科的整合

一、引言根据有关文献表明,将信息技术学科中的信息技术应用在教学过程中,是可以促进信息技术与传统学科的整合。要学好英语,就要从小抓起。兴趣是学生最好的导师,只有让学生提起对英语的兴趣,才能够最终达到学习的目的。利用小学信息技术学科与英语学科进行     

课程整合,信息技术应用于教育的核心

所谓信息技术与课程整合,就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,在学科教学的过程中,将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,共同完成课程教学任务,提高教与学的效率,改善教与学效果的一种新型教学模式。     

信息技术在英语教学中的应用

教育信息技术源于“信息与通讯技术”（information and communication technologies）的简称——信息技术。新的计算机和通信技术，为教与学提供了巨大的潜力，这将会引起一场真正的教育革命。但我所理解的教育信息技术，不仅是信息与通讯技术在教育中的运用，还应包括传统的教育技术。它的界定应当是“传统的教育技术与现代信息与通讯技术的优化与整合”，而不是单一的信息技术与通讯卫星技术在教育中的运用。它的核心是智能的信息技术化，而不是单一的物化技术。教育信息技术应突出的是科技以人为本、人与信息技术合理整合的理念，并按教育目的、教学方法、教学内容、教学对象、教学效果的本来面目进行信息的传输、发送、存储、融合、处理、探索、交流，是符合人们认知规律的信息技术与方法。     

信息技术与语文学科整合的优势与误区

信息技术与学科教育的整合,是顺应时代发展要求的、一种势在必行的趋势.作为小学语文,这一基础性和综合性很强的学科更有必要与现代信息技术进行有效的整合.但在进行学科整合前,先要对现代信息技术的特点和作用有比较全面的了解,在此基础上,找到现代信息技术与语文教育的契合点,选择最佳的教学方式;同时还要找到信息技术与语文学科整合中的误区.只有这样趋利避害,才能相互促进,臻至完美.     

《信息技术与学科教学整合的应用研究》研究报告

（一）社会发展到了信息化的时代，谁掌握并利用好了信息谁就会获得更大的发展，如何更好地使“信息技术与其他课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，这个问题正在成为信息技术教育普及进程中被大家关注的一个热点问题。开展《信息技术与学科教学整合要素和方法的研究》的曝题研究，就是要通过信息技术在教学中的应用，针对我区教育教学改革的现状，进一步发挥现代教育技术的优势，探索基于现代教育技术环境下的学习模式，这是时代发展的要求和信息技术教育的需要。     

信息技术与学科课程整合的反思

信忠技术与课程整合,是现代信息技术教育中的一个热点,也是全面实施素质教育,培养学生创新意识和实践能力的重要手段.实现信息技术与学科教育的整合就是要在教学中广泛应用信息技术手段,充分利用现代信息技术和信忠资源,转变师生的教法和学法,从而培养学生探究、实践、思考的能力,最终达到利用信息技术提高教学效率的目的.     

教育信息技术学科的形成和展望

在信息技术学科产生发展的过程中,一直存在着为教育的需求而进行的技术研发活动。这些活动逐步形成为一个分支学科,可以叫做"教育信息技术"。"教育信息技术"学科与现有的"教育技术"学科不同,前者是信息技术科学的一个分支,后者是教育科学的一个分支。两者是同盟军的关系,都是为教育信息化服务。本文最后提出促进教育信息技术学科发展的设想,对新学科的未来进行了展望。     

教育技术学科发展:走进信息化教育——五论信息化教育

从电化教育(教育技术)的历史发展历程来看,电化教育(教育技术)的本质是在教育中运用现代信息技术(播音、电影、电视、计算机技术等)。进入信息时代,主要的现代信息技术是电视、计算机和网络技术。在教育中运用这些技术所做的事业,就是当前的教育信息化事业,在教育中运用这些技术所做的学问,就是信息化教育学。在信息时代,电化教育(教育技术)必然,也必须走进信息化教育。     

以教育的信息化带动教育的现代化--对教育技术与信息技术的整合培育新的专业增长点的探讨

本文通过对现代教育技术和现代信息技术的分析，论述了在现代媒体环境和现代信息环境下通过学科的整合，构建适应新时代人才培养的新型专业的必要性与可行性。     

信息技术与高中英语学科整合基本途径探讨

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时要加强信息技术与其他学科的整合。普通高中英语课程标准（实验）指出：“教师要努力学习现代教育技术,开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源,实现现代信息技术与英语教学的整合。”实施信息技术教育与英语学科整合,就是要通过信息技术的应用,解决传统手段难以解决的教学困难,在应用教学模式、优化教学过程、营造语言环境、体现学科特点上发挥信息技术的优势,使英语的教与学更符合教学规律和学习规律,从而促进学生英语素质和个性的和谐发展。     

中小学专业委员会小学协作研究会第十九届年会在北京召开

[本刊讯]10月23日,中国教育技术协会中小学专业委员会小学协作研究会第十九届年会在北京史家小学举行。本次年会的主题是“以学生发展为中心的现代教育技术与学科教学的有效整合”。中央电教馆、北京市教委基教处、北京市教育网络和信息中心的有关领导出席了本次年会。来自全国各地的近200名会员学校代表齐聚一堂,深入探讨信息技术与学科教学整合的有效策略。     

信息技术与课程整合的目标与方法

什么是信息技术与课程整合?为什么要搞信息技术与课程整合?如何进行信息技术与课程整合?这些问题是信息技术与课程整合必须解决的重要问题。本文尝试就这些问题进行一些讨论。一、概述为了说明信息技术与课程整合,首先应该界定什么是信息技术。在此基础上,可进一步讨论信息技术与课程整合的不同水平和整合的内容。1.对信息技术的两种不同认识对信息技术有多种不同的说法,概述起来主要有两种。一种是基于对信息机器及其应用软件的操作和应用,认为信息技术是对信息机器及其应用软件的操作技术。这种理解认为信息技术教育主要是学习信息机器、…     

对构建教育信息技术新格局的思考

以因特网、计算机为代表的信息技术的广泛运用，加速了经济全球化的进程，也引发了教育思想、教育内容的改革，教育手段的更新。目前，以计算机网络与多媒体为核心的信息技术与教育的结合越来越紧密，其在教育中的重要性日益显现：一方面，信息技术教育已成为学科教育的一个重要组成部分；另一方面，信息技术在课堂教学中的广泛应用已成为促进教学改革与发展的动力。如何把握机遇，审视现实，制定科学的工作思路，抓好现代信息技术教育工作，是当前亟待思考的重要问题。     

运用多种方法抓好小学信息技术教学

随着现代教育技术的提出和发展,信息技术已成为教育改革和发展的“制高点”。信息技术教育包括两个方面的内涵：一方面是信息教育,其主要目的在于培养学生主动地利用各种信息工具和信息资源,有效地对各种信息进行处理的基本能力,另一方面是技术教育．主要包括对信息的采集、加工、分析、发布过程中运用到的传感技术、通信技术和电子计算机技术。信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,是教育现代化的重要标志．但其教学方法及教学环节无固定的模式。下面我结合小学信息技术教学的体会,与同行一起探讨。     

浅谈信息技术与学科教学的整合

近几年来，中小学信息技术教育技术日趋完善，计算机教学已经走进课堂，信息技术与学科教学的整合成为当前教学改革的迫切需要。然而，我国的信息技术教育还处于起步阶段，信息技术与学科教学的整合还没有形成完美的理论体系，特别在操作层面上还存在着技术方面的困惑和理解上的误区。笔者想根据自己的学习感受和实践上的体验，探讨信息技术与学科教学整合的有关问题。[第一段]     

信息技术与语文学科整合的思考

信息技术,指的是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、加工、处理和应用的技术,它综合了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术,是一门综合技术。信息技术与语文课程的整合,是以语文知识为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到语文课程当中,在学习语文的同时,学习并应用信息技术的内容。在教学中,我们要利用信息技术的优势,寻找学生学习的最佳切入点,     

信息技术在未来教育中的应用

信息技术是有关信息的收集、提取、识别、存贮、变换、处理、检测、传递、检索、分析和利用等的技术.信息技术与课程教学改革结合,促进教学方式的变革.信息技术对未来教育将产生积极的影响;促进教育改革;多媒体技术广泛应用;教育本身必须信息技术化.     

浅议新课标下信息技术与中学地理教学的整合

信息技术与学科整合是教育领域的热门话题。“整合”就把现代信息技术中的各种技术手段完美、理想地融合到课程之中,强调计算机要服务于课程,应用于教育。其目的是增强教学的效果;强调学生自主探索、自主研究等能力的培养。现代信息技术对课堂教学模式的整合是以学生为中心,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,重视发挥学生的主动性,重视学生智能的发展和创造性思维的培养。信息技术与中学地理教学的整合模式一般有：自主学习模式、情境教学模式、师生互动、生生互动模式、探究性学习模式等。可有效发展学生的思维能力、分析能力和学习能力,尤其是培养学生开展网上研究性学习的能力、收集处理信息的能力。也有利于促进地理学科与其它学科关系的整合。