找准定位,创造价值

蜜蜂在花朵上实现了自己的价值,蜻蜓在小荷上实现了自己的价值,星辰在夜空中实现了自己的价值……在现实生活中,我们每个人都有创造人生价值的空间和实现人生价值的机会。农民在希望的田野上创造着人生价值,工人在热火朝天的生产线上     

人生价值是自己赋予的

<正>我们每个人都在追求、实现自己的人生价值。然而每个人对人生价值的理解不同,追求人生价值的过程不同,最后每个人实现的人生价值也不相同。这与每个人所处的环境、把握的机遇、自身的能力、付出的努力和采用的方法等诸多因素有关。这些因素有个人内在因素,也有环境外在因素;有客观因素,也有主观因素。每个人的起点不同,能力有大小,水平有高低,秉赋有差异,     

名师应有更深远的教育内涵

每个人都知道要追求生活的意义，这意义就是自己生存的价值。如何去实现呢？不同的人有不同的选择。作为教师，我们也有自己的选择，但与别人不同的是，我们在实现自己人生价值的同时还要对学生的人生负责，所以教师的价值不是独立存在的，因而社会对教师的要求也更为苛刻。那教师自己呢？可以说，名师是广大教师的终极目标。     

隐形的翅膀

学生在成长的过程中,心理会出现一些波动,教师要及时发现、及时疏导,从语言和行动上去关心他们,引导他们树立正确的目标,用自己的行动去打造自己的未来,通过努力,让每个人的隐形翅膀,带自己飞得更高更远,实现自己的人生价值。     

走自己的路

有人说,走自己的路,让别人说去吧。对此,我内心颇有共鸣——人应当走自己的路。走自己的路,实现人生价值。他是中国历史上的文学巨匠,但却注定成为悲剧英雄。那时,朝野纷争,朋党倾轧,保守派与改革派相持不下,最终保守派占了上风。起初,他因看到     

创业三步曲：家业、事业、伟业——北京市社会科学院院长朱明德谈大学生创业

每个大学生都应该胸怀创伟业的远大理想，满怀创事业的执着之心。从创家业的起点出发，去实现自己的人生价值。     

平等和差异:人生价值的辩证法

每一个人都渴望拥有出彩的人生,即创造和实现价值。如何才能拥有人生价值,也许需要每一个人去寻求去思考。只有在不断地追问中才能逐渐澄明。这或许根源于人生价值的内在矛盾性:既有平等性,又有差异性。每一个人作为人的体现和独一无二,不以各种外在的条件而有高低贵贱之分,都有同等的做人的权利,有同等的人格尊严,因此其存在的价值是平等的。另一方面,现实的人所具有的具体条件,使其与其他人存在种种差异,每一个人因其不同的作为而书写出不同的人生,从而具有不同的价值。肯定人的价值的平等性,人与人才能有一个交流、理解、合作和共处的基础。承认人的价值差异性,我们将意识到人生的责任,努力创造和提升自身价值,珍重自己独特的人生并尊重和容纳他人的人生。     

为自己鼓掌

每个人来到这个世界,都希望有所成就,实现自己的人生价值。然而,人生的路是坎坷的,一些人失败了就不再振作。其实,     

素质教育中教育者的价值取向

素质教育是应试教育的发展和进步,是社会发展的产物.随着经济全球化的趋近,随着知识经济时代的到来,应试教育培养的人才与社会需求的人才逐渐出现了"分离"乃至"逆转",应试教育势必被时代的浪潮所淘汰.时代的发展呼唤着知识的革命,知识的革命呼唤着教育的革命,素质教育于是便应运而生.在素质教育中,教育者也应对自己来一场"革命"--为适应素质教育的要求,从教育理念上和知识结构上进行革新和整合,重新寻找并确定自己对职业的价值定位和价值取向,把自己人生价值的实现同社会发展融合在一起,以便于任教育实践活动中充分发挥一己的作用.     

价值观教学中应重点把握的几个问题

价值观教学要取得良好的效果,应注意引导学生正确理解价值、人生价值等基本概念,为确立正确的价值观奠定科学的基础;明确人生价值的评价标准,教育学生自觉抵制资产阶级腐朽思想侵蚀,树立正确的人生价值观;要确立人生价值目标,培养自己实现人生价值的能力,在劳动和创造的社会实践中实现自己的人生价值。     

浅谈教师自我价值之实现

每个人都应该有价值地活着,作为人类灵魂工程师的教师更应该活得有价值,那么,教师如何在三尺讲台上实现自己的人生价值呢？一、确立目标：设计自己的职业生涯许多教师对自己的职业生涯没有正确和完整的认识     

从《再别康桥》看徐志摩的“寻梦”情结

人在成长的过程中,随着对客观世界的认知,不同的年龄阶段产生不同的欲望和梦想,并努力地去追逐着、实现着、满足着。青年学生到国外留学,学习外国文化,创造先进文明,最大可能地实现自己的人生价值,回报祖国和人民,当是有志之士的非凡选择。     

浅谈社会发展与人生价值的实现

社会发展和人的发展互为前提和基础,人的发展是社会发展的最高目标,是建设和谐社会的要求。人的发展主要表现为身体素质和心理素质、道德品质、知识和能力等素质的全面提高,人的全面发展为人生价值的实现创造了条件,人生价值的实现是人的全面发展的社会目标,人生价值只有在社会发展的主流中才能呈现出其灿烂的光辉。     

在企业实践生活中创造有价值的人生

每个人都有自己的实践生活,有自己的价值目标并为之不懈奋斗.人在企业实践生活中会选择人生价值取向,追求和创造人生价值.那么,你的价值目标发展取向是什么？你怎样用社会价值观来衡量人生是否有意义？在企业实践生活中又如何创造有价值的人生.     

匠心独运 别具魅力——赏析妙文《别让人偷去你的梦》

每个人都有自己的理想,尤其是正值青春花季、风华正茂的中学生。一个人只有矢志不渝地追求,长期不懈地努力奋斗,才能实现理想,体现自己的人生价值。这道理自然是千真     

教育学生党员确立为人民服务的人生价值取向

人生价值是指人在生命历程中.其言行对他人及社会生存和发展的功用。人生价值取向是指在各种不同的人生价值中选择其一作为自己人生指南的行为。全心全意为人民服务.是共产党的根本宗旨.是共产党人最为崇高的人生价值取向。在社会主义市场经济条件下.加强学生党员的人生观、价值观教育.引导他们确立为人民服务的价值取向.是高等学校党员教育工作的一项长期而艰巨的任务。 教育学生党员确立为人民服务的人生价值取向,是实现社会主义现代化建设跨世纪宏伟目标的现实需要,是社会主义市场经济新形势的客观要求.也是当前学生党员队伍建设的一项紧迫任务。     

学校应进行“绿色批评”

任何群体都是由个体组成的。群体的每一成员都有自己的价值追求与人生目标。然而,学校能否在充分尊重并努力提升个体需要的基础上,用学校的目标去凝聚学校的全体教职员工是学校能否取得成功的关键。让每所学校都能成为教职员工人生价值实现的场所,使学校在教职员工人生价值得到充分实现的同时得到更快更好的发展,这就是学校文化引领的魅力所在。第一阶段说到底是没有规范的管理,它依靠的是个人的力量。从我国中小学管理实践来看,改革开放以来全国各地都出现过一批好校长,他们在推动我国基础教育的发展中发挥过重要作用。然而,随着他们退出校…     

人生价值结构探析

人生价值是人生学所研究的中心课题。人与其他动物不同,他不只是为了活着,更主要的是为了寻求价值,为了活得更有价值、更有意义。在人生历程中,人生价值的失落,是人心灵上的最大、最深层次的痛苦。凡是自觉地对待人生的人,都会自然地问自己的所作所为值不值得,怎样的人生才是有意义的人生?人的一生,正是靠人生价值的支撑,在无论如何艰难困苦的环境中,才能生存和发展下去。在创造人生价值的活动中,当人生主体通过正确的价值评价,认识到自己正一步步地实现人生价值时,他就会享受到人生的乐趣,不同程度地进入人生幸福的境     

感时代脉搏，守赤子初心

<正>实现人生价值,是古往今来许多人穷其一生追逐的梦想。有人追寻时代步伐,与时俱进;有人听从自己的内心,成就自我。而以我之见,在实现人生价值的征途中,感时代脉搏,守赤子初心,缺一不可。感受时代脉搏,把握时代发展规律,是实现人生价值的坚实磬石。每个时代都有鲜明的主题,需要解决的时代问题也各不相同,只有明确时代特征,     

凝聚正能量 师爱育幼苗

作为一个教师,应该凝聚正能量,用师爱去呵护一颗颗幼小的心灵,在桃李园里实现自己的人生价值,收获属于自己的幸福人生。