生命教育课：学会负责

学校生命教育的实施是一个系统的工程，这包括生命教育目标的确定与细化；生命教育课程的开设与教材的编制；生命教育师资的培训等等。生命教育的推行应当是全方位的。而开设独立的生命教育课是学校实施生命教育的最基本的途径。     

论生命形态的心理健康教育课程的建构

心理健康教育课程是直接介入学生心灵世界的课程。对学生进行生命教育是心理健康教育课程不可推卸的责任和崇高的使命。建构生命形态的心理健康教育课程，其课程目标应着眼于开发学生生命潜能的理念．课程内容应着眼于尊重和满足学生的心理需求，课程实施应着眼于师生的交往互动，课程评价应着眼于学生的生命发展．从而使心理健康教育课程帮助学生形成对生命的尊重和责任感，提升生命质量，拥有生存的智慧和健全的人格。     

生命教育现状分析及建议

生命教育在我国仍处于研究和实践的初期,一些基本的理论问题有待进一步理清。实施生命教育应设置独立的生命教育课程;认真研究生命教育的目标、课程、教学和评价体系;启发教师的生命关怀和生命智慧,实施生命化的教育。     

浅析学校生命教育课程的缺失与重建

"生命教育"作为学生认识生命与体验生命的手段,近年来受到广大学者们的重视.然而在我国,生命教育课程本身的缺失是阻碍生命教育实施的主要问题之一.文章以人的发展与生命教育层次为视角,审视了生命教育的内涵与本真,探讨了生命教育课程的缺失的内在原因,并在此基础上重新确立生命课程的价值取向,试图为生命教育的实施提出自己的建议.     

中小学生命教育课程的现实困境与破解路径

生命教育是旨在促进学生生命质量提升的“完人”教育,是中小学教育的重要范畴。但作为中小学生命教育的主要实施途径,其课程的开发与实施还存在许多困境。为了破解中小学生命教育课程的相关问题,应明确生命教育课程定位,构建分段的三维课程目标,开展形式多样的死亡教育,拓宽课程实施的具体场域,推动中小学生命教育课程的高质量发展。     

生命教育课程资源的分类开发

学校要实施生命教育,首先必须解决课程资源问题,也就是“教什么”的问题。课程资源是生命教育课程核心之所在,如果没有课程资源的广泛支持,再美好的教育理念也难以成为中小学的生命教育现实。实践证明,学校实施生命教育质量,不仅取决于课程资源的丰富程度,更取决于课程资源开发与利用的水平。     

学校生命教育的课程与非课程实施路径

当前学校生命教育的实施路径呈现多元、多样的发展态势。从课程的角度来看,专设课程是推进生命教育的最佳路径,但在专设课程开设条件尚不成熟的情况下,学科渗透课程、专题课程、主题课程、综合实践活动等非专设课程是学校开展生命教育的现实考量和路径;从非课程的角度来看,包括学校文化在内的一切育人载体都可以纳入生命教育的实施过程中来,即生命化教育的过程。     

生命教育融入学校军事教育的实践研究

探索学校军事教育实施生命教育的途径和方法,开展生命教育融入学校军事教育课程教学的实践研究．在学校军事教育课程的教学中,增强生命教育意识,挖掘显性和随含的生命教育内容,切实对学生进行生命教育．     

闵行区中小学生命教育课程与模式的探索

生命教育是时代与社会发展以及教育现实境况对教育提出的全新命题。它是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命的教育活动。本研究根据生命教育的目标和中小学校开展生命教育的使命,从实施生命教育的不同路径着手,在推进生命教育课程化的过程中,将其规划为四种基本课型,即主题教育型、综合探究型、学科融合型、社校互动型,各自的课程功能和定位不尽相同,特点与实施途径各异。     

让课堂充满生命的色彩——浅谈初中生物教学中的生命教育

初中生物是生命教育的显性课程,在实施生物课程中,应将生命教育渗透于教学,让课堂充满生命的色彩。     

生命教育理念下减灾教育课程的开发与实施策略

减灾教育课程开发与实施是以课程形态、目标、内容、实施、评价为一体的建构过程,在互渗与融合中建构减灾教育框架,实现课程对减灾教育素养培育的功能整合,在活动和体验中获得减灾的真知、真感,唤起学生对生命的敬畏之感,增强学生珍惜生命的意识。     

新时代大学生生命教育的困境及优化策略

新时代大学生生命教育是推进健康中国战略实施的必然要求，落实立德树人根本任务的重要环节，拓展大学生生命维度的有力举措。目前，大学生生命教育就社会重视程度、高校课程建设、校园教育形式、学生认知水平等方面仍存在一些现实问题。强化大学生生命教育应抓住四个关键：优化社会支持系统、完善课程建设体系、加强校园文化建设、引导学生自我教育，真正提升大学生的生命质量和生命素养。     

思想品德课实施生命教育的特殊要求

思想品德课程中蕴涵丰富的生命教育资源,教师要提高自身生命教育的素养,明确实施生命教育的特殊要求:适时补充死亡教育内容,兼顾个人和社会立场,注重生命教育的层次性和渐进性,力求提高生命教育实效。     

利用绘本展小学生命教育课程的探讨简

生命是教育的根本,把“生命教育”这一教育理念运用到学校教育中刻不容缓。在小学开展生命教育的各种形式中,开展生命教育课程是学校真正实施生命教育的保证。但一线教师在开展生命教育课程时,面临着两个困境。一是开展生命教育课程的教辅资料应该如何整合？二是开展生命教育课程的形式应该如何把握？针对此,笔者认为,绘本可作为小学开展生命教育课程的良好媒介,可作为教辅资料整合小学生命教育课程。绘本运用于学校开展生命教育课程,具有潜移默化地影响孩子正确生命价值观形成,帮助孩子体验生命中的积极情绪,建构积极的生命价值的成长意义等作用。     

初中生命教育实施中的问题与策略

当前,初中教育阶段的生命教育课程,其在定位、设计、内容、实施等方面都急需解决和改进。对于初中教育阶段的生命教育课程,我们要完善其理论基础,明确生命教育课程的设置,构建初中生命教育课程的教学体系。我们要通过初中教育阶段的生命教育观念,增强生命教育中的实践性、优化性,进而来改进初中生命教育的基本思路与实施策略。     

生命教育理念下减灾教育课程的开发与实施策略

减灾教育课程开发与实施是以课程形态、目标、内容、实施、评价为一体的建构过程,在互渗与融合中建构减灾教育框架,实现课程对减灾教育素养培育的功能整合,在活动和体验中获得减灾的真知、真感,唤起学生对生命的敬畏之感,增强学生珍惜生命的意识。     

生命教育——教改不可遗漏的一环

随着新一轮基础教育课程改革的展开,实施生命教育已成为现代教育中刻不容缓的环节。本文阐释了生命教育的内涵及进行生命教育的意义和途径。     

论医学高职高专院校生命教育课程体系的构建与实施

在医学高职高专院校实施生命教育有其必要性,是适应社会发展和时代需求的。生命教育的课程目标应有准确的定位,课程内容应从认识和欣赏生命、理解和发展生命、珍爱和超越生命等维度来构建。在课程资源的开发和利用层面,应合理参考和利用生命教育专门教材,整合相关课程资源,并挖掘生命教育隐形课程资源。实践活动是课程实施的重要方式,在课程实施中应采取灵活的教学方法,同时加强师资队伍建设和培养,提高教师的课程实施能力。     

生命教育的实践探索

在新一轮课程改革中实施生命教育已经迫在眉睫。促使教师生命教育素养提升、学科教学中渗透生命教育、社会活动中实践生命教育、校园文化中浸润生命教育、家校联动中升华生命教育这五个环节融于一体,共同作用于生命教育,真正让学校无痕的生命教育产生生命的灵动。     

基于生命教育的样本课程开放

生命教育的终极目标是帮助学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命,提高生存技能和生命质量。因此,为了提高生命教育的有效性,我校试图以生命教育为主题进行校本课程开发,并在校本课程开发、实施的过程中,通过系统的多元途径开展生命教育,在这一教育活动中,