"高职教育培养高技能人才"释义

“高职教育培养高技能人才”，有着丰富的政策及实践指导含义。这一提法有利于高技能人才成长与高职教育人才培养的衔接，进一步明确高职教育是培养高技能人才的基础环节，避免高职教育培养的技术性人才相对轻视经验技术的倾向，避免了技术性人才职称归口混乱问题，有助于高职学生明确服务一线的定位。     

论湖南是中国的"人才首都"

人才是国家和社会发展的关键性因素。湖南古代有五个人才发展波峰期，近代更出现了前后相承的五大人才群体，为扳转历史航向，引领中国大步迈向近代化作出了巨大贡献。湖南是一个人才大省，被称为中国的“人才首都”，其人才数量之多、品格之优、贡献之大、影响之深、兴盛之久，成为人才发展史上的典型范例，因而也是研究人才成长与发展规律的最好样本。     

解读"人才高消费"

随着近年来就业门槛的不断提高，社会上关于“人才高消费”的讨论也日渐增多。从人力资本角度审视“人才高消费”现象，可以看出“人才高消费”是人力资本临界值提高的结果，是适应政治、经济、科技、文化和社会发展的必然选择。     

试论曾国藩的"转移人才"之道

晚清“中兴名臣”曾国藩一生给人最突出的印象就是非常重视人才和人才问题。在任京官时，他就以“转移人才之道”为起点，从理论上系统地阐述了其转移、培养、考察人才的设想与方法，试图扭转当时世风日敝、人才日衰的局面。投笔从戎之后，他以镇压农民起义的军事、政治活动作为其“转移”人才的具体过程，从实践中又总结出了其访求、任用、待遇人才的经验与方法，从而极大地丰富和发展了其用人思想，最终凭借其造就出来的一大批各类人才，镇压了太平天国起义，挽救了清王朝的统治危机，造成了所谓“同治中兴”、人才济济的新局面，也基本上实现了他当年提出的“十年以后，人才必大有起色”的梦想与追求。批判与总结曾氏的“转移人才之道”，具有一定的历史价值和现实意义。     

"以德治国"与新时代的人才观

人才问题是关系到我国社会主义现代化事业成败的关键问题，而人才的培育和选用则是关键中的关键，在深入学习和贯彻“以德治国”思想中，要树立新时代的人才观，应努力做到：坚持全面发展教育中的德育首位的人才培育理念；坚持德才兼备中的德在才先的人才选用标准。     

高职人才培养目标的转换——从"技术应用性人才"到"高技能人才"

有关高职人才培养目标的问题还没有在业界达成一致。教育部《2003—2004年教育搌兴行动计划》提出高职培养的是高技能人才，这和以往人们的认识有所区别，将培养目标仅定位为高技能人才可能会带采一些负面影响：将使技术型人才的培养落空；不利于完善职业教育体系；对教育衔接造成困难；造成中、高职毕业生的就业冲突。因此，高职教育的培养目标不能仅限于高技能人才，还必须培养技术型人才。     

"绿色阅读"迫在眉睫

许多学校为打出自己的知名度，不惜牺牲学生学习的黄金时间大量进行语文、数学的“题海战术”；为了提高所谓的“质量”，音乐、体育、美术、舞蹈等课程常常被“好心”的语数外教师占用。长期以来学校和家长都存在这样一种观点：时间是无限的，只要他们坐在教室里，就一定能出人才，多出人才，出好人才。     

论高校的"人才"价值与人才强校工程

高校的“人才”价值是高校的自身价值，在人才强国战略中具有重要的作用。高校要有效地利用“人才”价值做好人才强校工作。做好高校的人才强校工作必须以科学的人才观识才容才，搭建事业平台培养人才，建立竞争机制激励人才，加大力度积极引进人才，以人为本稳定人才。     

论邓小平人才战略思想与实施"人才强国"战略

邓小平人才战略思想是邓小平理论的一个重要组成部分。造就和选拔无产阶级革命事业接班人事关党的事业后继有人、兴旺发达，要把培养和选拔接班人问题放在保持党的政策的连续性和稳定性的高度，把培养千百万合格专业人才摆在能否顺利实现社会主义现代化战略任务的高度来对待，把培养选拔人才与人事制度改革、现代化建设发展趋势和人才成长规律结合起来，用好的制度来选拔人才，坚持“德才兼备”的人才标准等等，是邓小平人才战略思想的精髓。邓小平人才战略思想是指导我国人才队伍建设的宝贵思想财富。坚持以邓小平人才战略思想为指导，加快实施“人才强国”战略，须积极实施包括人力资本投资优先发展、人才价值实现、人才结构调整、人事管理制度改革、人才成长环境优化、人才培养规划、增强本土人才创新能力和综合竞争实力、挖掘本土人才资源存量和提高我国人才资源增量等具体战略。     

朱庄矿实施"青工成才激励"工程

自组建以来，大唐哈尔滨第一热电厂认真贯彻人才强企的理念，不断强化对集控人才的培养，切实打造独具特色的集控培训文化，为确保投产发电任务的集控人才储备营造了和谐环境。     

实行分级教学,提高教学质量——我校大学英语分级教学改革与实践

从2003年开始,我校已经对大学英语分级教学进行了连续三年多的实践与探索.在这个过程中,我们取得了一些成绩,也面临着许多亟待解决的棘手问题.在问题面前,少数教师对分级教学产生怀疑.分析发现,通过分级教学,一方面做到了因材施教,有的放矢;另一方面,在分级教学中我们引入了强有力的竞争机制,使得学生对学习变压力为动力,更好地激发他们的学习热情;同时调动了教师教学的积极性和创造性,保证了教学质量的整体提高.     

在英语教学中加强学生素质的培养

全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革。作为大学英语教师，应顺应时代的潮流，锐意教学改革，在英语课堂上注重学生综合素质的培养，为国家，为社会培养出素质全面，富于创新精神的人才。     

交际法教学对外语教师的要求

交际法外语教学的研究和实践目前正在积极开展之中。 这种教学方法也是保证素质教育得到实现的重要措施之一。但是，要实现这一目的，它对扩大教师提出了更多的、更加实际的要求：教师要具备教学性交际技能。     

对我国高校教育教学质量的思考

目前人们普遍关心的高校教育教学质量问题主要有两类:第一类是与西方发达国家相比我国高校存在着培养的学生创新能力不够、没有世界一流大学、没有出诺贝尔奖获得者等问题;第二类是学校发展和办学过程中出现的问题,如办学条件跟不上招生发展的需要、新校区建设贷款欠债,专业设置、培养目标、课程体系与社会需求脱节,大学生就业难等等。第一类问题会随着我国综合国力的提升而逐步得到解决。增加政府的教育投入、主管部门加强宏观调控、降低生师比、教学与科研协调发展、加强高校与社会的联系与合作、实行适合本校实际情况的学分制等则是目前解决第二类问题的有效措施。     

质量道德视角下的高校教学质量监控体系建设研究

当今高校教学质量问题已经得到普通的关注,我国已步入高等教育大众化时期,但是我国高校随着“量”的增加,并没有成就“质”的飞跃.对于如何提高高校教学质量,仅仅外部的监督是不能治本的,重要的是先从意识抓起,在质量道德的视角下从高校内部各个层面去对我国高校教学质量体系进行监控,可使我国高校教学质量达到一个质的提升.     

音乐教学在素质教育中的观念转换

音乐教学是素质教育的有机组成部分和审美教育的主要实施途径。本文从音乐教学转换的角度出发,通过分析全新教学目标的确立及进行课堂教学优化的途径,对音乐教学的思想认识、教学目标、教学模式、时空方位、角色位置、系统体系、内在素质等问题进行初步探析,旨在对音乐教学有一个正确的思想认识。     

课堂素质教学模式简论

在素质教育过程中,课堂教学是主渠道。目标导向、主动建构、成功反馈是教学模式的基本结构。活动化、个体化、结构化,是教学模式的实施策略。     

以本科教学工作水平评估准备为契机,全面提升我校本科教学质量

教育部本科教学工作水平评估,对我校发展来说既是挑战,也是机遇;是对我校本科教学、人才培养工作的一次检阅,也是对学校教职员工业务水平、工作能力和敬业精神的一次全面考核。因此,向兄弟院校学习评建经验,抓住本科教学工作水平评估准备这一契机,进一步明确办学指导思想,提炼办学特色,改善办学条件,加强师资队伍建设,提高教学管理水平,深化教学改革,全面加强各项评估指标建设,向教育部本科教学工作水平评估"良好"的方向努力就显得必要而迫切。     

严格教学管理提高教学质量

本文重点阐述了普通高校成人教学计划的制定、教学管理制度的建立及加强考试管理工作的重要性.总结了新疆医科大学成人教育学院严格教学管理、提高教学质量所坚持的原则和采取的措施.并明确提出,要从成人高等教育改革入手,通过教育思路、教学内容和教学方法的改革,真正提高医学教育质量,营造起一个全方位的培养人才的大环境.     

必须充分认识与素质教育相关的五个问题

近年来，广大教育工作和学生所热切期盼的素质教育现已成为全社会的共识。本试图从外在因素的角度来探讨一下素质教育的表层问题，据此可以找出现有教育中那些明显不符合素质教育的东西。