参与性教学在《实用语文》应用写作课中的运用

应用写作教学对士官学员来讲是较为实用的,但是在写作课上一些学员却很难提起学习兴趣。在教学实践中,应让学员变被动为主动,积极参与教学。因此,参与性教学的实施成为探讨的重点。     

浅析如何激发学员的学习动力

作为军校而言,大多数时候生活是枯燥的,人不是机器,总会感到厌烦,有的学员总是管不住自己,所以逃避学习有时候是一种自然的行为。如果不减轻这种对学习的消极影响,很难取得好的成绩。如何帮助一些学员走出困境,正确指导其学习方法是十分必要的。     

业余班学员注意能力的培养

注意能力是人的学习能力不可缺少的基本要素之一,而业余班学员在社会担当多种角色,注意力很难集中,本文试图在数学教学过程中唤起、培养学员的注意力,达到教学的目的。     

论开放教育少数民族学员自主学习能力的分析

开放教育是一种以学生为主体,教师为主导的新型教学模式。不少开放教育少数民族学员很难适应这一个性化的学习模式,很难为自己个性化学习和自主学习创造了有利条件。本文透过现代远程教育中的自主性学习这一突出的问题,对少数民族学员自主学习能力的培养进行了初步的探索,并对如何增强少数民族学员自主学习能力,改变教学方法、提高教学质量等问题提出了自己的见解和对策。     

开放教育环境下提高英语教学效果的思考

在电大开放教育环境下,学员很难在较短时间内取得良好学习效果。探讨电大开放教育环境下适合各专业学员学习的有效方法,提高英语面授辅导课教学效果,切实增强开放教育各专业学员英语应用能力和综合素质具有十分重要的意义。     

虚拟图书馆为成人学员服务的功能窥探

虚拟图书馆是一个信息资源库,它的诞生为人类社会提供了信息环境。成人学员是一个极具独特性的群体,现存的实体图书馆很难满足他们个性化发展,难以提供他们完全发展的信息资源。虚拟图书馆的出现弥补了成人学员学习资源的不足,满足了成人学员的需求。本文在阐述虚拟图书馆的涵义、特征的基础上,结合成人学员的特点,尝试论证虚拟图书馆服务于成人学员的具体功能。     

在函授教育中加强培养学员的自学能力

函授教育有着自身的特点和规律,尤以“函”字为函授教育的突出特点,自学是函授教育中的重要环节,通常学员是以“函”的往来交流,平时自学的情况,配以短期的面授和集中辅导来学习好各门功课。如果没有良好的学习习惯和较强的自学能力,就很难兼顾起工作、学习两项繁重的任务。自学能力是人们独立获得知识的能力,是一种综合能力,包括阅读能力,思维能力和记忆能力,在函授教育中,培养学员的自学能力,教会学员学习方法将有利于他们妥善地解决工学矛盾,也是提高函授教育质量的有效途径。     

关于我市成人学校培训形式的几点探索

近几年来,农村产业种植结构发生了变化,产业经营由单一化向多样化发展,农民渴望学习的致富技术也向多样化发展。农民几乎一年四季都在忙。在这种情况下,乡镇成人学校在同一时间内,很难召集一几十名农民到校接受集中办班技术培训,加上培训内容过于统一,也很难与每位学员的需要对口;还有因为少数乡镇成人学校因循传统封闭的办学模式使用行政指令性的管理手段。挫伤了学员到校学习的积极性,对参加集中办班不感兴趣。致使少数成人学校在校集中办班越办学员越少,造成了办学活力减弱,办学功能失调,办学信誉下降的恶果。综上所述,成人…     

如何提高开放教育的教学效果

开放教育的根本目标是向人们提供“开放学习”的机会。在这全新的教育模式中，处于教学过程中心地位的不再是教师，而是学生。现代开放教育的学生是一个特殊的群体，与普通高等学校的学生相比，有多方面的特殊性，学员文化基础参差不齐，学习条件不一，有些学员还有工学矛盾、家庭负担，故学习的主动性不够，学习上过分地依赖教师，很难实行自主学习。在这些情况下，如何解决困难，使他们从不会到会、从不自主到自主，提高开放教育的教学效果呢?     

注册视听生教学管理之我见

电大自从招收注册生以来 ,办学点增多 ,生源猛增 ,给各分校带来了希望。但随着教学进程的推进 ,许多问题出现了 ,概括起来主要有以下几点 :一、学员基础多样与教学模式单一 ,很难按一个模式组织教学。由于注册生未参加入学前升学考试 ,基础不一。有近年毕业的中专生 ,也有二十年前毕业的高中生 ,按统一的教学要求 ,无法协调全体学员的学习。再加上主要专业课的音像课无法保证 ,给面授带来了较大的难度 ,很难发挥其作用。考试成绩普遍偏低 ,使部分学员产生了厌学畏难情绪 ,中途退学 ,教学工作也举步维艰。二、教材高度概括与学员接受能力有限…     

场域理论对教师教育技术能力培训的启示

1目前中小学教师教育技术能力培训存在的问题 1．1部分教师学员反映培训缺乏实用性培训初期,部分教师学员觉得培训内容缺乏实用性,脱离实际,产生一种抵触情绪。尽管当时主讲教师可以通过一些方法说服他,让其接受,但是很难真正地让其信服,因而难以让其从心理上接受培训。这种情绪很可能会影响其以后的培训学习,对于培训本身来说也无疑是一种障碍。     

新课程到底怎么“教”？——关于教学方式变革的追问

当前，新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习的教学新理念已经得到广大教师的赞同；但对于如何实施新课程，很多教师是有困惑的。在引导函授班学员讨论新课程标准时，很多学员提出自己的问题：一节课只有40分钟，教学进度很紧张，哪有时间进行发现式学习？班上有50多位同学，讨论要分成10个组，课堂没有办法维持起码的秩序，怎么判断学生“合作”了没有？课程改革主张给学生选择的自由，学生选择“不学习”怎么办……问题很多，但核心是一点：新课程倡导的学习理念是好的，但在课堂教学中很难实施。     

激发国防生学员学习动力的思考

学员学习动力是影响学员学习成绩的主要因素,可以说直接决定学员学习成绩和人才培养的质量。本文分析了国防生学员对军校学习存在的错误认识,提出了激发国防生学员学习动力的方法。     

高等继续教育学员学习动力的调查与分析

学习动力是高等继续教育学员维持学习活动的心理倾向.调查统计发现,部分高等继续教育学员存在学习动力不足现象.高等继续教育应引领学员的学习,激发学员的学习动力.     

解决办学“两脱节”的根本出路

<正> 在教育改革的大潮中,成人高校只有认真解决好办学与社会需要脱节、学习与实际应用脱节问题,才能真正谈到切实有效为企业服务,办出成人教育特色来。一、走出校门大力开展校企联合办学,是解决“两个脱节”的有效途径1988年夏天,我们在准备开展商业企业经理岗位培训中遇到了三个问题:一是工学矛盾大,经理们都是忙人,抽出来到学校学习进修很困难;二是岗位培训强调提高学员岗位工作能力和生产技能,由于学校教学工作存在着理论脱离实际的弊端,很难保证教学质量;三是分期分批抽调各种不同行业的经理来校学习,很难解决教学的针对性问题,也很难解决一个企业领导班子整体素质同步提高的问题。为此,我们逐步摸索出     

浅谈激发和培养体育函授学员的学习兴趣

任何成人教育教学过程都包含着两个既相关又相区别的过程：一是认识过程，二是调控认识过程的情意过程。现代教学论特别强调教学方法的作用不仅在传授知识，还在于激发学员的求知欲，引起学员的学习兴趣。学员的学习兴趣是指学员对学习的一种积极的认识倾向和情绪状态，他在成人教育教学中有举足轻重的作用。它能有效地诱发学员的学习动机，强化学员的学习动力，调动学员的学习积极性。一般说，学员学习兴趣是学员学习活动获得成功的先导和曙光。教师教学工作如果注重学员学习兴趣的激发和培养，就可以把对学员知识传授的有效性和智能、身心…     

军队任职院校学员学习动机的培养和激发

学习动机是直接推动个体进行学习的内部动力,是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力。针对任职院校学员特点,培养和激发学员良好学习动机应做到三点:一是依据学员实际需求科学设置教学内容;二是有意识地调整学员的心理预期水平;三是促成学员自我效能感的提高。     

关于军校战士学员英语学习内驱力的研究与思考

学习内驱力作为直接推动学员主动学习的非智力因素,对学员尤其是基础比较薄弱的战士学员的英语学习起着不容忽视的积极作用。依据学习动机的相关理论,对军校战士学员英语学习内驱力方面存在的问题进行深入分析,并探讨培养和激发学员英语学习内驱力的有效措施。     

网络虚拟合作对成人学习影响的研究

针对网络虚拟合作对成人学员学习影响问题,以无锡广播电视大学成人学员为对象分三个年龄段进行了问卷调查。调查证明,合作学习理论和方法对成人学员的影响是积极的:能较好促进学员面授课到课率;学员学习自信心及学习积极性有所提高;帮助学员解决工学矛盾的同时,学员在生活工作方面也获益良多。     

激发成人作文兴趣提高成人作文水平的实践探究

作文教学历来是语文教学的一个瓶颈,成人的写作教学更有它的特殊性。本文的研究目的主要是从成人学员的实际出发,试图从教学实践中寻找一套行之有效的方法来激发成人学员写作的积极性,提高他们的写作水平。在教学时间短,学生精力有限的情况下,很难对学生进行系统而全面的作文教学。针对成人的特点,从启发酝酿写作、指导写作过程、完善写作评价三方面入手,唤醒学员某种“沉睡”的情感,点燃学员的写作欲望,启发他们的写作思路,调动他们的写作积极性,让学生主动阅读,主动学习,主动接受终身教育。