多元化改革 多元化办学——河北省冀州市职教中心办学经验

河北省冀州市职教中心近年来持续发展，办学规模扩大，教学质量提高，学校形象提升，究其原因，主要是走了一条多元化改革之路，多元化改革从宏观到微观渗透到学校的各个层面，使学校焕发出生机和活力。     

职业教育办学主体多元化的研究

实现职业教育办学主体多元化 ,一是使多种经济企业参与办学 ,二是赋予学校自主办学法人地位 ,三是加强政府在职业教育资源配置上的主导作用。非公有制企业成为职业教育办学主体的宏观调节形式和公办职业学校办学主体多元化改革制式等应成为办学主体多元化的对策     

职业教育办学主体多元化的研究

实现职业教育办学主体多元化,一是使多种经济企业参与办学,二是赋予学校自主办学法人地位,三是加强政府在职业教育资源配置上的主导作用.非公有制企业成为职业教育办学主体的宏观调节形式和公办职业学校办学主体多元化改革制式等应成为办学主体多元化的对策.     

办学体制多元化的成功探索

最近,很高兴参加了十一学校新一轮校长承办学校协议的签字仪式。北京十一学校进行的成功的改革探索,引起了各级领导以及社会各界的广泛关注,产生了深远的影响。这是一项基础教育发展方式多元化的改革探索,是一项公办学校体制和运行机制的改革探索,更是一项推动教育优质均衡发展途径的改革探索。在20世纪90年代初,面对公办学校经费不同程度需要自筹的情况,北京十一学校提出进行由校长承办学校,经费全部自筹的改革实验,并确立了“国家所有,校长承办,办学自主,经费自筹”的16字改革方针。8年前,签定了第一个承办协议,成为我市,也是我国最早进行…     

农村成人学校多元化办学构想

农村成人学校多元化办学构想雷大铨随着农村改革的推进，过去只懂得耕作的农民其身份也在随之改变。他们宜农则农，宜工则工，宜商则商，正在农村社会主义建设中大显身手。在这种新的情况下，农村成人学校过去那种学文化学科学者的办学格局，已远不适应他们因开展农工商贸...     

办学多元化对我国教育的影响

近年来，办学主体的多元化和办学形式的多元化，对我国的教育事业产生了诸多影响：生源竞争硝烟滚滚：中学，为争抢优秀苗子而闹得不开交：高校，争夺优新生的战火熊熊燃烧。争抢师资山雨欲来：一些公办教师走出公办学校，流向非国办制教育机构。教育改革风起云涌：办学多元化，教育科研深入发展，教材法推陈出新，人事制度面临改革。     

冀州市职教中心多元化办学

河北省冀州市职教中心建于1991年。学校以服务地方经济建设为办学宗旨，强化多元化办学改革。先后被河北省教育厅评为“河北省重点职业教育中心”，被教育部命名为“国家重点高级职业中学”。学生技能等级证书取证率达到100％，就业率达95％。就业范围辐射到北京、石家庄、天津、上海等地。2002年秋季招生1000人，实现建校以来的历史性突破。     

多元化--职业教育发展的新动力--河北省冀州市职教中心办学经验及启示

河北省冀州市职教中心近年来有了较大发展,办学规模扩大,教学质量提高,学校形象提升,产生了良好的经济效益和社会效益.2002年秋季招生1000人,实现了建校以来的历史性突破.其原因主要是走了一条多元化改革之路,多元化改革从宏观到微观渗透到学校的各个层面,使学校的方方面面焕发出生机活力.     

改革职业学校管理体制 实施办学主体多元化

如何办好职业学校是我国经济文化和社会发展由计划体制向市场体制过渡的转型时期遇到的一个现实问题。莱西市成人中专根据当地经济建设实际,大胆实行“联合办学、民办公助、国有民办、股份合作”等多元化办学体制和学校管理体制的改革与尝试,调动了社会教育群体办学的积极性,盘活、重组教育资源,提高了教育教学质量和办学效益,增强了办学活力和发展后劲。     

中职学校办学多元化的对策研究

一、国内外中职学校办学现状以培养技能型专业人才为主的中等职业教育,已成为当今世界中职教育的主流。尤其是西方发达国家的职业技术教育,更是达到了多元化教育体系、大众化教育对象的程度。为满足发达工业对专业技术人才的需求,各国的中职教育均呈现出多元化的趋势。由德国联邦劳动署每年编辑出版的有关职业现状的书,不仅详细介绍了著名的“双元制”教学模式,还详尽地介绍了职业学校计划制订、学校规模、办学理念、教材编写     

实施办学主体多元化的实践与体会

近几年,莱西市成人中专在适应市场经济体制发展,改革办学体制,实施办学主体多元化方面作了一些大胆的探索和实验,取得了良好的效果。下面就这一问题作一下综合探讨。１联合办学莱西市成人中专从１９９４年开始积极探索这一办学新路子。学校的联合办学实行“联合招生、联合教学、联合管理、联合考核、择优录用”一条龙的新路子。联合招生：做到企业招工与学校招生同步。由行业或企业根据人才需求,确定专业设置、招生数量,由用人单位与学校联合组成招生工作小组,具体负责招生工作。学生一入学即具有“双重身份”,既是学校的学生,又…     

高等教育办学多元化探析

高等教育办学多元化已是不争的事实,文章概述了我国高等教育办学多元化的现状;分析了高等教育办学多元化的必然性;指出了高等教育办学多元化过程中存在的问题;针对高等教育办学多元化过程中存在的问题提出了对策建议。     

试论机械专业的多元化办学

高级技术工人的社会需求增加，使得以本科级生产一线实际操作型人才为培养目标的机械专业多元化办学成为一个良好的办学模式，是一些学校获得自我发展的良好机会．     

试论高等教育办学多元化

目前,我国高等教育办学多元化已成事实.多元化的经济结构、不断增长的对高等教育的需求、办学经费短缺等问题使高等教育办学多元化成为必然.高等教育办学多元化过程中存在着思想认识、办学经费、管理体制等方面的问题,对此,应采取提高认识、转变政府职能、加强管理等对策加以解决.     

职业学校多元化合作办学的模式与机制

当前,职业学校的职能已经由单纯的职前教育向职前教育、社会培训及终身教育的多重方向转变,以往仅仅面向应届初中毕业生的办学模式已经不再适应学校和社会的发展。职业学校必须通过多元化合作办学,才能     

创建普高多元化办学特色的实践

鄞州五乡中学积极探索普高的多元化办学道路,促进学校"多样化"、"特色化"的发展。通过硬件投入与师资引进并重,校内培训与与校外学习同步,特色班级与特色学校联动和特色展示与文化普及互动等实践,在体艺特色创建和学校品牌提升方面取得了一定的成绩。     

实行开放式办学 实现多元化发展——江苏省如皋市特殊教育学校开放式办学经验谈

开放式办学是现代教育的基本特征。而长期以来，很多特殊教育学校一直实行封闭或半封闭的办学模式，很难使社会对其加以关注、了解、支持。也难以顺应经济改革和社会发展的形势．满足社会对人才培养的需要。因此，在社会主义市场经济时期，特殊教育必须以现代科学为内容。以促进社会经济发展和人的发展为目的。实行开放式办学和多元化发展。     

职业学校数学多元化评价探究

传统的教育评价注重的是甄别选拔,只关注评价的结果;而新课改则强调学生全面发展,多元化评价适应了改革的要求.本文主要从评价内容的多元化、评价方法的多元化、评价主体的多元化三方面探讨了中等职业学校数学多元化评价的特点.     

职业学校数学多元化评价探究

传统的教育评价注重的是甄别选拔,只关注评价的结果：而新课改则强调学生全面发展,多元化评价适应了改革的要求。本文主要从评价内容的多元化、评价方法的多元化、评价主体的多元化三方面探讨了中等职业学校数学多元化评价的特点。     

论大学办学经费多元化战略选择

高等教育投资体制的转变推动了大学办学经费多元化格局的形成，高等教育资源分配体制的转变推动了市场机制的导入，这为大学筹措办学经费提出了新的课题，大学应当实施积极的办学经费多元化战略，导入经营理念、市场理念、改革理念，多渠道筹措办学经费，缓解办学经费紧张的矛盾。